¿Por qué la mayoría de los estudiantes de secundaria estadounidenses odian las matemáticas?

Porque una ‘babosa’ es una unidad de medida válida en este país.

Ese diagrama de arriba? Es el sistema métrico. Cada niño en casi todos los países del mundo a una edad temprana aprende a medir de esta manera. Es fácil. Tiene sentido. Puedes hacer lecciones con diez dedos. La conversión de unidades encaja perfectamente con una conversación sobre el valor posicional. Tiene sentido lógico. Los problemas de palabras son fáciles: “Johnny compra un paquete de 700 gramos de sal y lo agrega a un recipiente con 300 gramos de sal que ya tiene. ¿Cuántos kilogramos de sal tiene Johnny ahora? ”Es 1. porque 700 + 300 es 1000, y luego subimos tres escalones. Los niños en países métricos no aprenden fracciones hasta mucho después, porque no las necesitan. Las unidades son fáciles. “G, m, L” para gramo, metro y litro, y luego “k, h, D, -, d, c, m” para potencias de 10.

Mientras tanto, en Estados Unidos y Liberia (no en Myanmar, como han señalado algunos de ustedes en los comentarios):

No hay nada obvio sobre ninguna medida. 12 pulgadas en un pie. ¿Por qué? Porque “pulgada” es etimológicamente del latín uncia, que significa “duodécimo”, obviamente. Luego 3 pies en un patio y 5280 pies (1760 yardas) hacen una milla, porque 5280 es mi número favorito. Siempre ha sido. Las abreviaturas están en., Ft, yd y mi. ¿Por qué no solo “i, f, y, m”? Jaja, esto es América, el doble del patriotismo, el doble de los personajes.

Fluidos? 8 onzas en una taza. Bueno. Luego dos tazas hacen una pinta, y dos pintas hacen un litro. Obviamente, dos cuartos de galón hacen un galón – no, CUATRO cuartos de galón hacen un galón – ¿hay algún término para dos cuartos de galón? Jódete, no, no lo hay. Excepto “medio galón”.

¿Peso? 16 onzas en una libra. ESPERE, ¿no son onzas unidades de líquido? ¿Por qué muchacho, sí lo son! Es por eso que llamamos a las onzas líquidas “onzas líquidas”. Y 2000 libras en una tonelada. Para el último **** usted, la abreviatura de onzas es “oz”, porque usar una letra realmente en el nombre de la unidad es demasiado cliché, y la abreviatura de libra es – “po”? “Pd”? “Pnd”? No. Es “lb”. Prosperamos con nuestra innecesaria oscuridad. Es una tradicion.

Para usar este sistema de manera efectiva, los estudiantes necesitan aprender fracciones desde una edad temprana. Y se siente estúpido y ridículo, porque lo es. Nuestros amigos británicos dicen “5 milímetros”, nosotros decimos “3/16 de pulgada”. Eventualmente, cuando envejecemos no tenemos forma de entender qué tan largas son las cosas, así que solo medimos longitudes y áreas en términos de campos de fútbol . Sí, el Super Bowl enseña más matemáticas a Estados Unidos que la escuela primaria.

Luego los estudiantes crecen y van a la clase de física. En Francia, estudian que F = ma, lo que significa que la fuerza es igual a la masa multiplicada por la aceleración. Allí se les enseña que la masa no es lo mismo que el peso. Un Newton (N) es un kilogramo a un metro por segundo por segundo. Pero en Estados Unidos, solo ahora nos damos cuenta de que toda nuestra vida es una mentira, porque no conocemos nuestras masas, solo nuestros pesos. La unidad imperial para la masa es la babosa . Una babosa Ahora sé de dónde viene el problema de la obesidad estadounidense. Todos somos babosas.

Y finalmente, nos enteramos de que en 1999, la NASA perdió $ 125 millones (tenga en cuenta que no tenemos idea de cuánto es eso, porque no entendemos los órdenes de magnitud, tal vez debería decir “$ 11.8 toneladas millas”), porque Lockheed Martin usó unidades imperiales mientras trabajaba con un equipo europeo que usaba métrica. Perdimos una nave espacial. Por las unidades.

Nuestra vida no tiene sentido.

En Estados Unidos, las matemáticas se enseñan desde muy temprana edad como una “asignatura difícil”. En muchos sistemas de escuelas públicas estadounidenses, e incluso en algunas escuelas privadas, las matemáticas son aburridas, difíciles y tediosas, y parece a primera vista ser completamente inútil. en el resto de la vida Porque es inútil y difícil, porque todo el sistema educativo está diseñado en torno a un sistema de medición que nadie comprende, en forma de fracciones, división larga, multiplicaciones complejas que los estudiantes de otros países no aprenden hasta más adelante en la vida.

Me encantaban las matemáticas en la escuela, pero vi estudiantes a mi alrededor que sin duda eran capaces de aprender el material y, sin embargo, simplemente se entusiasmaron. Porque fueron pospuestos a una edad temprana. A los niños alemanes y chinos no les parece que el cálculo sea una asignatura extremadamente difícil, porque la educación se ha simplificado de tal forma que, para cuando termina la escuela secundaria, todos entienden el punto de lo que han estado aprendiendo hasta ahora. Pero nos resulta imposible, el último desafío matemático que nadie intenta hasta después de la secundaria. Porque comenzamos a odiar las matemáticas cuando vimos esa maldita pulgada.


EDITAR: ¡Guau, nunca pensé que esta publicación generaría tanta discusión! Muchas gracias por los votos a favor, así como por los puntos de crítica.

Me gustaría tomar un segundo para aclarar el punto crítico principal, que es que la respuesta que proporcioné realmente no tiene mucho que ver con el odio a las matemáticas en general y está debidamente fuera de tema. El punto de mi declaración fue en realidad exactamente eso: pasamos mucho más tiempo en la clase de matemáticas en una conversión de unidad de aprendizaje de nivel inferior cuando deberíamos presentar a los niños la belleza de las matemáticas, en forma de reconocer patrones, comprender procesos y descubrir. Como resultado, los niños se aburren desde el principio y comienzan a odiar el tema.

La mejor lección de matemáticas en la escuela secundaria que tuve fue cuando un maestro me explicó cómo convertir el área de un círculo en un rectángulo.

A medida que hace que las rebanadas del círculo sean cada vez más pequeñas, obtiene mejores y mejores aproximaciones a un paralelogramo adecuado (al mover la cuña más a la derecha a la derecha a la izquierda, se convierte en un rectángulo). Esta es una lección fascinante, porque ofrece una comprensión de pi, área e incluso una vaga introducción al cálculo.

Tenemos menos tiempo para tener lecciones como esta debido a nuestro tiempo necesario perdido en aprender nuestro sistema de medidas. La pregunta era específicamente por qué los estadounidenses odian las matemáticas tanto, no en general. Vale la pena señalar que las matemáticas son tratadas como difíciles en la cultura popular desde el principio (los concursantes en los programas de juegos se tropiezan con preguntas simples de matemáticas, las celebridades no tienen ni idea), por lo que para un niño pequeño incluso puede parecer “poco cool” ser el niño que ama matemáticas. Todos estos puntos obviamente existen, y claramente el sistema de medición no es lo único malo con la educación STEM estadounidense.

Solo esperaba ofrecer una nueva perspectiva sobre el tema, y ​​comentar además que hay soluciones realmente fáciles que podríamos hacer para mejorar la calidad de la educación matemática en los Estados Unidos mucho antes de que tengamos la capacidad como país de tener una conversación más amplia sobre educación.

¡Gracias por su atención! Por favor, siéntase libre de seguir comentando a continuación, actualizaré la publicación en función de otras refutaciones / refutaciones interesantes y perspicaces.

Esta pregunta podría haber sido escrita solo para mí. Soy bueno en matemáticas y siempre lo he sido, pero lo odio con una pasión ardiente. Debería haber tomado honores en matemáticas en la secundaria, pero no me molestaron. Luego, en la escuela secundaria, cuando era importante, tomé álgebra I y geometría pre-AP al mismo tiempo para quedar atrapado (para poder tomar mi primer año de clase de biología pre-AP. En mi tercer año, no tenía más clases de matemáticas requeridas (para la graduación), así que obtuve un permiso especial de mi maestro de física para no tener que tomar el cálculo previo siempre y cuando no me quede atrás.

¿Por qué sin embargo? En ningún momento las matemáticas eran demasiado difíciles de hacer o entender, entonces, ¿por qué lo odiaba tanto?

Creo que la razón podría rastrearse hasta el primer grado. Estaba naturalmente inclinado a las matemáticas mentales y, una vez que los problemas aritméticos se volvieron un poco más complejos, comencé a obtener respuestas contadas incorrectamente solo porque no “mostraba mi trabajo”. La maestra me preguntó cómo obtuve mi respuesta y me encogí de hombros. , “Simplemente lo sabía”. Dijo que seguiría perdiendo puntos hasta que mostrara mi trabajo. Todavía recuerdo a mi papá enseñándome en casa cómo mostrar mi trabajo, ya que no tenía idea de cómo hacerlo. Por un tiempo, escribía las respuestas y luego completaba el trabajo, pero con el tiempo me acostumbré a resolver los problemas paso a paso. En dos años, las matemáticas pasaron de algo que entendí instintivamente, a un proceso que se sintió forzado y antinatural pero que se hizo necesario.

En octavo grado, mi maestra de matemáticas tenía calculadoras para que verifiquemos nuestro trabajo al final de la clase. Tuvimos que mostrar nuestras hojas de trabajo terminadas para acceder a las calculadoras y asegurarnos de que realmente estuviéramos aprendiendo el material. Realmente me gustó este sistema y algunas veces ayudaba a mis compañeros de clase cuando no podían entender el material. En noveno grado, mi maestra nos dijo repetidamente que usáramos calculadoras gráficas. No pensé que el material fuera lo suficientemente difícil como para usar una calculadora, así que, para probar un punto, no utilicé una calculadora para nuestro primer examen. Estaba tan orgulloso de recuperarlo, ¡95 por ciento! El profesor me felicitó y le conté lo que había hecho. Su respuesta? “Si hubieras usado la calculadora, habrías obtenido un 100”.

Esa respuesta me mató. No era que todavía no estuviera orgulloso de los logros; Simplemente entendí que era más importante para mí encajar en el mismo molde en lugar de ser desafiado o disfrutar de las matemáticas. Comencé a usar mi calculadora y con el tiempo me volví dependiente de ella. Mi espíritu estaba roto y ya no me importaba ni un poco. Empecé a hacer nada más de lo que se me exigía.

Aunque pasé toda mi educación en clases de honor / superdotadas y talentosas (ingresé al programa GT en segundo grado con 19/20 en un examen de lógica y matemáticas), ningún maestro trabajó conmigo para ayudarme a evaluar mis límites y sobresalir . Perdí tanto en mi escuela que me temo que nunca podré volver.

Una de las principales razones por las que a los estadounidenses no les gusta la matemática es porque no se enseña particularmente bien. El problema comienza en las escuelas primarias, donde se espera que la mayoría de los maestros enseñen en todas las disciplinas. En muchos otros países, incluso en los niveles más bajos, las matemáticas son impartidas por especialistas en matemáticas que aman la materia y saben qué conceptos y habilidades son más importantes y por qué.

El problema continúa en las escuelas intermedias y secundarias porque hay una escasez de maestros STEM talentosos y comprometidos. Creo que la razón de esto es que Estados Unidos siempre ha ofrecido tantas oportunidades lucrativas para los graduados universitarios en estas disciplinas, y la enseñanza no es una de ellas. Me gradué de una de las mejores escuelas de ingeniería del país, y soy consciente de que el salario inicial promedio de los graduados recientes en mi especialidad es igual a lo que recibo como alguien que ha estado enseñando durante 32 años. Este no es un desarrollo reciente; Estados Unidos se ha quedado atrás de otros países en la valoración de los docentes en relación con otros profesionales. Solo en Estados Unidos hemos popularizado la frase: “Los que pueden, hacen; los que no pueden enseñar “.

Aunque cada escuela está bendecida con excelentes maestros, la pila de currículums impresionantes para los maestros que buscan trabajo en las humanidades enana que para los maestros de matemáticas y otras materias STEM. Esa es la realidad de una sociedad impulsada por el mercado, que solo presta atención a la enseñanza mientras celebra la noción de que “el negocio de Estados Unidos es el negocio”.

Esto es discriminación. El 95% de la población mundial odia las matemáticas, no solo a los estudiantes de secundaria estadounidenses.

¿Pero por qué?

La matemática es abstracta y, por lo tanto, es aburrida. Pero me gusta. ¿Por qué?

Es una isla del tesoro

La isla de las matemáticas es muy típica. Sin hermosas vistas, sin aventuras, es muy frustrante pasear por la isla.

Pero, hay un tesoro escondido en esta isla. Haz de tu búsqueda el tesoro y te encontrarás en la aventura de tu vida.

¿Cómo puedo hacer eso? Como dice Terry Tao

Haz preguntas tontas

Clase típica de secundaria:

Profesor: la suma de los ángulos interiores de un triángulo es de 180 grados.

Súper aburrido, ¿verdad? Todos sabemos eso. Pero, ¿estás seguro de que es correcto? ¿Podría haber algún otro tipo de triángulos con diferentes sumas de ángulos?

Mira este. Suma = 270 grados

¿Qué hay de este triángulo? La suma es inferior a 180 grados.

Sin embargo, todos estos son triángulos. La geometría es fascinante. Piensa fuera del avión. Encontrarás varias otras posibilidades.

Si usted es un maestro en lugar de hacer ejercicios típicos, podría haber pedido a los estudiantes que encuentren triángulos que contradigan su propia declaración. A los estudiantes les gusta demostrar que sus maestros están equivocados. Al menos sería menos aburrido.

Entonces, explora este hermoso tema. No soy un profesional para dar consejos, pero exploremos las matemáticas para descubrir qué tiene para nosotros.

Aprendizaje basado en el miedo.

Me encantaron las matemáticas hasta el séptimo u octavo grado. Alrededor de ese punto, la escuela a la que fui pensé que sería divertido seguir recuperando álgebra y cambiando los términos y métodos cada año. Alguien que lea esto podría pensar que estoy bromeando. No soy.

La matemática es la base de la razón y de todas las ciencias, tiene tantas aplicaciones que no voy a intentar enumerarlas todas.

Sin embargo, en lugar de explicar todo esto a los estudiantes, lo explicamos así:

“Obtenga una buena calificación en esta prueba o arruinaremos su futuro”.

Por lo tanto, las personas generalmente aprenden lo menos que pueden.

Sigo pensando que las matemáticas son geniales. Todavía no me gusta la educación matemática en este país con pasión. He usado las matemáticas en mi vida profesional innumerables veces. A veces me siento a trabajar en relaciones y fórmulas para divertirme. Así funciona mi mente. Sin embargo, siéntate y pídele a la maestra que me explique de una manera larga y aburrida lo que ya sé, y luego pídeme que haga las cosas de manera lenta y frustrante, y lo despreciaré al instante.

Mi maestro de matemáticas actual es pasivo agresivo y peor en matemáticas que yo. Es una locura estúpida. Tengo que tener matemáticas de alto nivel tanto para la carrera como para la escuela. Realmente espero que en algún momento el plan de estudios sea menos molesto.

También hay una gran cantidad de programas con trabajo excesivo. Este es un trabajo que no mejora la comprensión, solo está ahí para mantener a los estudiantes callados para que el maestro no tenga que enseñar. ¡Pregúntele a su adolescente al respecto! Lo recuerdo, mis padres lo recuerdan y mis abuelos lo recuerdan. Estoy seguro de que si pudiera entrevistar a mis bisabuelos, lo recordarían. Los maestros de matemáticas son legendarios por no tener en cuenta la carga de otros cursos. Piensan que tienen la única clase desafiante.

Luego hay enseñanza para la prueba. No olvides una mala compensación para los maestros en general. Las escuelas públicas a menudo no cuentan con fondos suficientes y están mal administradas. Hay tal falta de maestros que a menudo los estudiantes tienen que aprender en formato de conferencia grande con más de 30 estudiantes. Si el maestro da clases durante una hora, eso les da un minuto por alumno. No es suficiente tiempo.

MHM

Estoy en la escuela secundaria y, aunque amo las matemáticas, creo que sé por qué algunas personas no.

Las matemáticas, en su mayor parte en la escuela, no son creativas. No te expresas en la clase de matemáticas. Los profesores de matemáticas son generalmente aburridos. Hay mucha tarea.

A los adolescentes ahora no les gustan las matemáticas porque no les gustaba cuando eran más jóvenes. La matemática es un concepto abstracto. Sin fomentar un aprecio por las matemáticas en los años anteriores, los adolescentes no desean una comprensión profunda de las matemáticas; Lo ven como una simple memorización de fórmulas.

No se enseña bien.

  • La matemática en la escuela secundaria está tan divorciada de la vida real en una clase de matemática, que cuando los niños se ven obligados a hacerlo día tras día, comienza a desgastarse.

¿Por qué demonios estoy aprendiendo el teorema de Pitágoras? ¿Cuándo voy a tener un triángulo rectángulo donde solo tengo que saber todas las longitudes de los lados? A menos que sea un ingeniero, ¿a quién diablos le importa?

En cada clase de matemáticas en la que estaba, el maestro decía el primer día: “Las matemáticas están a tu alrededor y son todo, y en todas partes, y lo necesitas para tener éxito” y nunca vuelves a hablar sobre cómo nos rodea. cualquier día después del primero. Y con problemas de palabras en los que “Timmy compra 40 sandías” que están tan fuera de la realidad, se siente como si estuvieras soplando humo por el culo. Se siente inútil para su promedio de Joe, donde puede sobrevivir la mayor parte del día con una calculadora para manejar cualquier problema matemático que se le ocurra. Y pasar tanto tiempo y tantas noches frustradas haciendo algo que sientes que no tiene sentido, te vuelve amargado.

  • La actitud de los profesores.

Cuando pregunté: “¿Cuál es el punto del Teorema de Pitágoras? Apuesto a que podría adivinar una respuesta:” Oh, no se trata solo de aprender eso. Se trata de aprender el pensamiento crítico, cómo resolver problemas, bla, bla, bla … ”

Lo sé. Si lo se. Y puedo ver eso. Pero puedes enseñar la resolución de problemas y el pensamiento crítico, y aún así mostrarnos por qué esto, lo que estamos aprendiendo activamente, importa. No nos escuchas cuando nos quejamos, pero cuando te confrontamos activamente y preguntamos el punto, lo rechazas con un simple: “Es bueno para ti. Cállate y hazlo “.

Porque eso es lo que hacen los maestros. Si tenemos un problema con las matemáticas y nos frustramos, ahora somos el imbécil, porque simplemente no entendemos que sabes lo que es mejor para nosotros. Y en lugar de explicar, solo diremos algo raro como, “bueno, necesitas pasar esta clase para graduarte” o “si tienes un problema con él, habla con el director” (cosas reales, BTW) . Entonces, la amargura hacia las matemáticas, y los maestros de matemáticas en general, salen. Y no estoy en desacuerdo con que aprender el pensamiento crítico es importante, pero eso debe explicarse mejor y mostrarse en toda la clase. Muestra que al menos respetas a los niños lo suficiente como para darnos una respuesta legítima.

  • La memorización

Al principio de la escuela, tenía sentido hacerte memorizar la tabla de multiplicar. O todas las letras del alfabeto. O la recta numérica. Esos son bastante básicos y solo tienes que tenerlos abajo antes de que podamos ir a otro lado. Pero recuerdo haber aprendido específicamente cómo multiplicar antes de que me digan que memorice, por lo que incluso si no memorizo ​​la tabla, podría obtener la respuesta de 6 * 9, solo con un poco más de tiempo. Y esa es la cosa. Las clases de matemáticas te hacen memorizar figuras complicadas, sin decirte cómo obtenerlas.

Estaba en una clase AP Calc, y estábamos aprendiendo las derivadas de trigonometría inversa (arccosx, arcsinx, esas cosas buenas). En lugar de decirnos cómo obtener las respuestas, la maestra las escribió en la pizarra y nos dijo que las memorizáramos. Ahora, si eres nuevo en estos derivados, se verán así:

todos parecen iguales, ¿no? Bueno, fallé esa prueba porque no pude memorizar cuál va a dónde. Apesta memorizar cosas. Odio las flashcards, y no soy muy bueno en eso.

Pero recientemente, estoy tratando de volver a aprender lo que aprendí en Calc, así que estoy en Khan Academy. Cuando se trataba de trigonometría inversa, gemí. Excelente. Ahora es tiempo de sentirse como un idiota nuevamente. Pero el video le mostró cómo obtener estos valores con las herramientas que habíamos aprendido antes. Y en realidad es muy simple. Ahora, incluso si no recuerdo la derivada de arccosx, puedo hacerlo, lo que realmente me ayuda a recordarlo.

¿Cómo ayuda la memorización de hechos con el pensamiento crítico? En todo caso, lo obstaculizó. Cuando estaba mirando esa prueba, dándome cuenta de que había olvidado la derivada de arcsinx, eso no me hizo decir: “¿sabes qué? Probablemente debería usar la diferenciación implícita para obtener esto ”. Cerré porque la única opción que tenía había desaparecido. La única forma en que supe encontrar estas respuestas (solo memorizarlas) desapareció, y obtuve una respuesta incorrecta.

A medida que las clases de matemáticas se vuelven cada vez más difíciles, deben dejar de darnos cosas para memorizar y simplemente darnos las herramientas para resolver problemas, por lo que no necesitamos memorizar. Sí, necesitaba memorizar cómo hacer una diferenciación implícita, pero esa es una herramienta, utilizada para encontrar algo que no debería haber sido algo que no debería haber tenido que memorizar. Darnos cosas para memorizar simplemente nos frustra porque sabemos que si no lo tenemos mal antes de esa prueba, no tenemos nada más que pueda ayudarnos si estamos atascados.

Me gustan las matemáticas. Es por eso que estoy haciendo calc nuevamente, aunque realmente no tengo que hacerlo. Pero la forma en que se enseñan las matemáticas en la escuela secundaria no hará que muchos niños amen las matemáticas. No va a hacer que muchos niños toleren las matemáticas. Me gustan las matemáticas a pesar de cómo se enseñaban en mis escuelas, no por eso.

Obviamente varía de persona a persona. A algunas personas les gusta un determinado tema y otros lo odian y les resulta más difícil. Pero la razón, encuentras que más personas que odian las matemáticas y, en general, quienes odian las matemáticas son más apasionados que los que odian otras materias, además del hecho de que las matemáticas son más secas y difíciles de relacionar para el estudiante, es porque es especialmente frustrante. Eso no quiere decir que algunas personas encuentren otros temas más difíciles. Solo estoy hablando en términos generales.

En la escuela secundaria de inglés, ciencias e historia, lo que estás haciendo es leer el material de lectura e intentar comprender y responder preguntas al respecto. No estás resolviendo problemas o pensando en cómo abordar algo. Simplemente estás leyendo el material para entender lo que está sucediendo. Y estás leyendo en todas las otras materias además de Matemáticas. El profesor puede darte material de lectura y hacerte aprender los conceptos básicos, pero no hacerte pensar; tienes que hacer eso por ti mismo. El hecho de que comprenda lo que hizo el personaje no significa que comprenda por qué lo hizo o por qué el autor está agregando eso a la historia. No hay necesariamente ningún pensamiento más profundo o real en estos temas. Personalmente, he experimentado esto, los estudiantes generalmente no profundizan cuando se les hacen preguntas interesantes. Están más interesados ​​en otras cosas.

Por otro lado, en matemáticas hay mucho esfuerzo y pensamiento activo involucrado. En realidad, tienes que trabajar para superar tus problemas. Trabajando a través de él, probando diferentes enfoques y siendo tenaz y sin darse por vencido después de obtener la respuesta incorrecta. Matemáticas requiere que sigas intentándolo después de seguir equivocando la respuesta. Las matemáticas son difíciles y frustrantes. Es por eso que los estudiantes generalmente odian las matemáticas.

No estoy diciendo que así es para todos los estudiantes. Esta es solo mi experiencia de aquellos que odian las matemáticas y un poco de mi experiencia.

Porque no se enseña de una manera que tenga sentido, por lo que se percibe como una habilidad estrictamente innata, en lugar del “lenguaje universal” que realmente es. Como resultado, afirmamos que somos iguales, pero las matemáticas, más que cualquier otra cosa, ponen un número en un ser humano con respecto a la habilidad y destreza mental, de una manera que está más allá del control aparente, convirtiéndola en “la nueva casta”. Esencialmente, hace a una persona más o menos una persona, simplemente agregando números con mayor precisión.

Esencialmente, todos odian las matemáticas. A lo largo de la historia, las matemáticas se conocen como notoriamente irritantes y competitivas, como se ve a lo largo de la historia: Tycho Brahe perdió la nariz en un duelo de pelea de espadas sobre quién era el matemático superior, el Unabomber estaba molesto por las computadoras que reemplazaban a los matemáticos, Einstein escribió cómo tenía “flechas” de odio “constantemente le disparaba, e incluso tenía un amigo de Polonia que era un genio de las matemáticas pero fue asesinado a tiros por un celoso rival en su universidad.

La película A Beautiful Mind ilustra la intensa rivalidad del ego entre los matemáticos. cada uno afirma ser el mejor, y el personaje principal tiene que encontrar pruebas matemáticas del valor de la cooperación y el trabajo en equipo … ‘dijo nuff.

Creo que los estudiantes estadounidenses odian las matemáticas porque muchos de nosotros no lo entendemos. No podemos mirar las ecuaciones y manipularlas, y usar números de manera creativa y flexible.

Creo que esto sucede porque hay muchos maestros incompetentes que intentan enseñar un tema difícil. Las matemáticas son muy diferentes del inglés o la historia en el hecho de que estos cursos son inherentemente más fáciles de entender, debido al hecho de que se trata de nosotros.

La literatura y la historia comparten las historias de la humanidad, y como todos los niños son humanos, todos tenemos los antecedentes para comprender de manera más inmediata por qué estamos aprendiendo los temas y qué sienten las personas involucradas.

Las matemáticas son muy abstractas y, por lo tanto, más difíciles de enseñar. Con maestros menos competentes que enseñan, es más probable que lo enseñen de manera rígida y aburrida.

Como resultado, realmente soy muy malo en matemáticas.

Algunas respuestas rápidas:

  • La matemática es abstracta. No es algo que ves y sientes naturalmente. No puede ver ni tocar 1, 2, 3s.
  • Las matemáticas son intolerables. Si no sabes cómo deletrear una palabra, no es gran cosa. Si no conoce un pequeño paso, no puede continuar con las matemáticas. Eso es todo, no importa qué más sepas, no puedes continuar resolviendo tu problema de matemáticas, porque tu respuesta sería incorrecta.
  • Las matemáticas son frustrantes. Nunca en otro tema es correcto o incorrecto tan evidente. No importa cómo lo exprese, los niños serán constantemente conscientes de que “lo que estoy haciendo es incorrecto”. A nadie le gusta eso. Es el peor sentimiento que le sucede a una persona, que le digan que está equivocado, no, en realidad esta vez está COMPROBADO que está equivocado.
  • Las matemáticas son difíciles de estudiar. Puede leer la historia usted mismo, pero muy pocas personas pueden leer las matemáticas ellos mismos.
  • Las matemáticas son difíciles de enseñar. Puede hacer que 30 niños escriban sobre lo que sucede en una película. Es imposible lograr que 30 niños resuelvan un problema de matemáticas. Invariablemente, algunos niños se aburrirán porque un problema es demasiado fácil, algunos niños se rendirán porque es demasiado difícil. Sí, a pesar de ser notoriamente difícil, las matemáticas serían su primer tema para aburrirse porque el trabajo es demasiado fácil.
  • Las matemáticas son difíciles de aplicar. Entiendo algunas de las respuestas donde los estudiantes se sienten completamente desconectados de la realidad. Pero la verdad es que es muy difícil conectar la realidad con las matemáticas. Se requiere mucho conocimiento matemático en primer lugar para aplicarlo realmente.
  • Oye, ¿por qué no aprendemos cómo funciona el dinero? El hecho es que el dinero funciona con funciones exponenciales, y el 95% de los estudiantes de secundaria se enredan en averiguar si 2 ^ 3 es 6 u 8 y nunca pasarían esa etapa. No tendrían ni idea de qué es una relación exponencial, y mucho menos tener la idea de aplicar esas matemáticas a una situación compleja de la vida real. El resultado final es que los estudiantes se quejan de que aprender 2 ^ 3 es completamente inútil.
  • Si nada de lo anterior se aplica a usted, piense en cuántas personas se aplican. Su maestro probablemente se ahogó con todas esas personas, él / ella no tenía el tiempo / energía para ayudarlo.

Matemáticas y yo siempre hemos tenido una relación compleja. Me encanta la idea y los conceptos de las matemáticas, sin embargo, en la escuela, la clase de matemáticas suele ser tediosa y aburrida. Sé que el maestro de matemáticas probablemente intente hacer que la clase sea atractiva, sin embargo, terminamos haciendo lo que parece una pila interminable de hojas de trabajo. Otra razón por la que creo que los estudiantes de secundaria estadounidenses odian las matemáticas es porque a menudo se les coloca en una clase donde las personas están muy por detrás o por delante de ellos en su comprensión de los conceptos. Si está muy atrás, comienza a sentirse tonto y se convence de que es incapaz de hacer matemáticas. Si avanzas aún tienes que sentarte y ver al profesor explicar y volver a explicar el concepto que entendiste la primera vez.

Porque ser malo en matemáticas es aceptado y rara vez es una cuestión de vergüenza. Si bien reprobar o tener dificultades en otra clase es un problema en matemáticas, todos tienen dificultades en matemáticas es la actitud aceptada.

Creo que muchos estudiantes odian las matemáticas porque no lo entienden. Si no pueden comprender un nuevo concepto, se dan por vencidos. Dicen que es demasiado difícil y no es útil. Estoy en desacuerdo. Las matemáticas ejercitan el lado izquierdo de su cerebro y le enseñan a dividir los problemas complejos en otros más pequeños y simples. Esa habilidad se puede usar en todas las áreas de la vida.

No recuerdo dónde leí esto, pero un educador señaló que parte de las dificultades de los estadounidenses con las matemáticas tiene que ver con las palabras que usamos para delinear números.

Contamos del uno al diez, pero luego, cuando los que hablan un idioma diferente continúan contando ‘diez y uno, diez y dos, diez y tres’, etc., pasamos a ” once, doce, trece ”, etc. Luego, cuando golpeamos lo que en otro lugar podría ser ‘dos ​​decenas, dos decenas y uno’, etc., decimos “veinte, veintiuno”, etc.

El artículo original lo dijo mucho mejor que lo que tengo aquí, pero espero haber dejado en claro la idea de que los problemas de los estadounidenses con las matemáticas podrían derivarse de las palabras que usamos para contar.

No odio las matemáticas en absoluto, al igual que mi hermano mayor Caleb Hodo, lo encuentro muy fácil, así que no tengo ninguna razón para odiarlo más que ser demasiado fácil.

Es posible enseñar matemática con mayor rigor (sin tonterías) y eliminar el aburrimiento y el tedio, y los matemáticos saben cómo hacerlo, pero es más costoso.

Voy a la universidad para el diseño gráfico.

Desde la escuela primaria ha quedado claro que prefiero hacer arte que trabajar con números.

Lo máximo que haré son las transacciones financieras básicas.

Entonces, por favor, por favor, dime por qué carajo necesito saber que “(cos (x) + i sin (x)) ^ n = cos (nx) + i sin (x).