¿Cómo ha cambiado la tecnología la enseñanza?

Answer 1

Respuesta realmente corta: paso mucho más tiempo administrando tecnología que usándola.

Respuesta corta: ha alterado completamente la gestión del aula. La tecnología es tan fácil de usar que ha degradado la alfabetización informática. Y el acceso a la tecnología ha afectado negativamente la capacidad de atención. Mi respuesta puede cambiar a una tangente de cómo la tecnología ha cambiado a los estudiantes y cómo enseñarles debido a esos cambios.

Descargo de responsabilidad: me encanta la tecnología. Escribí esta publicación en una computadora que construí yo mismo que ejecuta dos sistemas operativos. Estoy empezando un equipo de robótica en este momento para esta próxima temporada de otoño. Mi tiempo en el aula es con estudiantes con problemas de comportamiento. Veo lo peor de la tecnología.

En cuanto a la gestión del aula, la tecnología ha hecho que la enseñanza sea mucho más difícil. Los desacuerdos que se dejarían en las calles o en los pasillos se filtran en clase a través de publicaciones en redes sociales. Los estudiantes se envían desnudos y mi instrucción ha sido interrumpida por fotos desnudas de una mujer siendo enviada por mensaje de texto a todos los hombres de una clase. La investigación preliminar muestra que la adicción a la tecnología y los teléfonos celulares es similar a la adicción a las drogas en muchos sentidos. Su solución está justo allí en su bolsillo. No pude encontrar un artículo revisado por pares que lo respalde en este momento, pero la industria de la rehabilitación está promocionando a los adictos a los teléfonos celulares / tecnología. Adicción al teléfono celular similar a las compras compulsivas y otras adicciones conductuales

La realidad pragmática de la tecnología en el aula es que en este punto siento que la tecnología del aula es tan buena que los estudiantes no necesitan conocimientos informáticos para usarla. Los distritos en los que he trabajado usan Chromebooks. Las Chromebooks guardan archivos automáticamente y no requieren conocimientos sobre cómo navegar por un sistema de archivos. Me aventuraría a decir que el 40-50% de los estudiantes con los que trabajo no pueden guardar un archivo en una carpeta en un disco duro y recuperarlo más tarde. La mayor parte del tiempo se gasta en aplicaciones basadas en la web y, a menudo, los estudiantes no aprenden aplicaciones sin conexión. Me gradué de la escuela secundaria en 2002. Para ver películas tuve que construir una computadora con una tarjeta de video (después de ganar dinero) y descargar las películas. Para llegar a la pornografía, tuve que escabullirme alrededor del control parental de AOL (no era literalmente que la chica de al lado apareciera no solicitada en mi bandeja de entrada). Estas acciones me hicieron aprender a UTILIZAR computadoras, no solo navegar por la web.

La mayoría de los estudiantes que tenemos ahora han tenido acceso a tabletas desde edades tempranas. Creo que el acceso a esta tecnología a una edad temprana distorsiona el sentido de los niños de la realidad y el tiempo. Esta es una opinión común entre los maestros. Cómo los adolescentes investigan en el mundo digital. Estoy esperando una investigación sólida para cuantificar períodos de atención más cortos entre la generación de tabletas.

¿Cómo afecta la tecnología a mi enseñanza?

Cuando no estoy limpiando los problemas que crean las redes sociales o quitando los teléfonos celulares de las manos de los niños, ocasionalmente uso la tecnología. Uso mi pizarra inteligente, es bueno tenerla. Puse a los estudiantes en sistemas de intervención basados ​​en computadora para matemáticas y lectura. Hoy usamos youtube para aprender cómo construir un cargador de teléfono celular de iones de litio. Pero paso mucho más tiempo administrando tecnología que usándola.

Answer 2

Creo que entré cuando la tecnología logró sus mayores ganancias en el aula.

Mi primer salón de clases tenía una computadora de 1993 y una pizarra. Eso fue literalmente aparte de 40 escritorios. Esto fue en 1999. Cuando llegué a la escuela donde enseño actualmente en 2001, la tecnología había mejorado enormemente. Tenía una computadora de 1994, una pizarra y un CRT de 24 “.

Mi clase ahora tiene una computadora de escritorio (2010), una computadora portátil (2010), una pizarra blanca, un proyector LCD montado, y generalmente tiene 36 computadoras portátiles con pantalla táctil en un laboratorio móvil que comparto con mi edificio (2014).

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¿Cómo ha cambiado eso la enseñanza? Comparemos:

En 1999 , cuando estábamos aprendiendo sobre mitología para prepararnos para The Odyssey , no tenía forma de darles a mis estudiantes ningún estímulo visual aparte de un folleto hecho en Office 95. No fue bonito, pero hizo el trabajo bien. . Hice un enorme mural en mi pizarra con tizas de colores que representaban los distintos panteones. En los próximos años, tendría acceso a una impresora a color que usaría para crear hojas para usar en un retroproyector.

Cuando los estudiantes escribieron un trabajo de investigación, deambularon por la biblioteca, buscando libros que funcionaran para sus trabajos. Golpearían las enciclopedias. A menudo escribían a mano sus documentos y luego los escribían en el laboratorio de computación, los imprimían y recibían (en mi caso ilegible) comentarios escritos a mano. Muchos laboratorios de computación ni siquiera estaban en línea; solo estaban conectados en red a una impresora.

Los estudiantes no tenían acceso a sus calificaciones aparte de mí. Tenían que tomar sus notas por fe. Algunos maestros todavía calculaban a mano sus calificaciones. La asistencia fue tomada en Scantrons.

En 2016 , tengo acceso a una gran cantidad de software de presentación y un proyector montado. Algunas aulas no solo tienen pantallas LCD, tienen paneles táctiles o pizarras inteligentes. Puedo lanzar una presentación juntos en unos minutos y lanzarla en la pantalla en unos instantes. Con Google Docs, tengo la capacidad de mantener esa presentación para siempre, además de poder publicarla en mi sitio web. Tengo acceso a YouTube (que ahora, afortunadamente, está desbloqueado) que tiene muchos recursos educativos excelentes. Mis alumnos también tienen acceso al software de presentación, que está muy lejos de esos viejos carteles.

Escribir un trabajo de investigación ahora es más fácil para ellos, pero eso solo me permite requerir más. Los documentos se escriben completamente en línea a través de la nube. Ya no acepto las enciclopedias, ya que es muy fácil ir a EBSCOHost o Google Scholar para encontrar información real. Yo diría que nuestro fácil acceso a Internet ha cambiado nuestro punto de partida inicial en la conversación de aprendizaje para que las enciclopedias tengan menos lugar en un periódico de la escuela secundaria. Los documentos ahora se envían a través de un verificador de plagio en línea que también tiene plugins de calificación, revisión por pares y reflexión. Puedo grabar verbalmente comentarios, lo que aumenta enormemente mi velocidad.

Finalmente, mi capacidad para comunicarme con padres y estudiantes con información es prácticamente ilimitada. Rutinariamente les escribo mensajes de texto a los estudiantes para recordar tareas, exámenes y materiales. Tengo un CMS que maneja la comunicación entre padres y estudiantes, publica materiales y enlaces educativos, y permite a los estudiantes ver sus calificaciones.

En una nota final, mis alumnos también tienen acceso a Quora, que es bastante útil para algunas de nuestras tareas AP.

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Pero no todo es un lecho de rosas. Tenemos sobrecargas tecnológicas. Los estudiantes a menudo piensan que un trabajo de investigación es una cuestión de copiar y pegar desde varios sitios web. El abuso del teléfono celular es rampante, y luego está el problema de lo que Google hace con nuestra capacidad de leer en profundidad. [1] Sin embargo, estos son solo nuevos desafíos. Los buenos maestros se adaptan.

Notas al pie

[1] ¿Google nos está haciendo estúpidos?

Answer 3

Las computadoras pueden almacenar, analizar y proporcionar información de una manera que un humano no puede. El acceso a Internet ha cambiado profundamente la cantidad de conocimiento disponible para un solo humano. Esto significa que los alumnos tienen mucho más acceso al conocimiento, incluido el conocimiento incorrecto. Simultáneamente, los maestros tienen acceso a recursos didácticos a través de Internet. Esto puede optimizar el material de aprendizaje de los docentes, la pedagogía, etc.

El aprendizaje puede ser mucho más efectivo y eficiente ahora que el aprendizaje se puede hacer usando algoritmos en el entorno de aprendizaje. Por ejemplo, http://www.Cerego.com utiliza el concepto científico de repetición espaciada para crear una memoria a largo plazo más rápido. La aplicación de este entorno de aprendizaje cambia la enseñanza al depender de una tecnología para rastrear el aprendizaje de los alumnos y optimizar su aprendizaje, dejando que un maestro enseñe sabiendo que el aprendizaje del alumno es conocido y optimizado.

Las pizarras digitales están siendo reemplazadas por pizarras digitales que permiten innumerables opciones para interactuar con los alumnos en las aulas.

Estos son solo algunos ejemplos e influyen en la enseñanza de maneras diferentes y complejas.

Answer 4

Tengo opiniones encontradas al respecto.

La tecnología ha hecho que sea mucho más fácil ilustrar con imágenes. Puedes mostrarle a los niños el Shakespeare’s Globe Theatre. Puedes mostrar una foto de Walden Pond. Puedes reproducir fragmentos de lecturas de poesía realmente geniales.

Las matemáticas pueden ser estelares con gráficos animados.

¿Pero es más efectivo en general?

Con demasiada frecuencia, una habitación oscura para el proyector significa que están sucediendo cosas extrañas en las esquinas.

Con demasiada frecuencia, la dependencia de las ayudas visuales significa que los niños no participan activamente. Esto fue cierto cuando la Criatura dio una conferencia también.

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La tecnología no se está utilizando de manera efectiva.

Como ejemplo: tomar álgebra. La MEJOR instrucción asistida por computadora que he visto hasta ahora simplemente presenta un problema y le pide al niño que la responda. A veces hay una parte guiada paso a paso del problema. Pero el niño no está obligado a resolver el problema con la computadora. Tiene que resolverlo en papel de borrador. El programa no sabe cómo lo hizo. (Hola Susan, ¿cuál es la respuesta al # 17?)

Algunos de los módulos de enseñanza de conceptos no son malos. Pero no hacen seguimiento.

Qué debería pasar.

• Módulo didáctico para un nuevo concepto.
• Problemas al aplicar ese concepto. Para esto, sin embargo, el estudiante debe ingresar su trabajo en la pantalla. La computadora verifica que cada línea sea consistente con la línea anterior. Esto permite a los niños tomar atajos, combinar pasos.
• Cuando un niño comete un error, el programa retrocede un paso: “¿Qué está tratando de hacer en este paso? Factor KidL. C:” Eso creo. Su respuesta si revierte tiene el signo incorrecto en el término medio. “La clave aquí es NO dejar que el niño practique la forma incorrecta de hacer las cosas.
• Cuando un niño hace las cosas mal, se graba. Todo el problema Luego, los maestros revisan los problemas equivocados buscando patrones.
• Además: el programa elimina problemas que se revisan en la mezcla. Entonces, no todos los problemas son sobre las lecciones de hoy.

Un ejemplo: la física.

El equipo para enseñar laboratorios de física tiende a ser costoso, y la mayoría no es adecuado para más de 1 o 2 experimentos. Hay excepciones. Algunas cosas son buenas para una serie corta. Pero no tiene el “equipo de un año en un cajón de escritorio” que a menudo tiene, por ejemplo, en química.

No ayudó que gran parte del equipo sea basura. Recuerdo haber conservado el impulso con estos ladrillos de patines. Al final, tuvimos 20 a 40% de discrepancias en el momento. Nadie estaba convencido de que se conservara el impulso.

La física se presta a la realidad virtual, a las simulaciones. No he encontrado eso.

La cuestión básica: los docentes siguen impartiendo conocimientos. El modelo puede cambiar, debe cambiar a maestros que guían a los niños en su propia búsqueda.

De paso: Han pasado 13 años desde la última vez que estuve en el aula.

Answer 5

Hay un gran impacto de la tecnología en el campo de la educación. La prevalencia de la tecnología afecta drásticamente a muchas áreas de la sociedad de manera positiva, incluida la educación. Los estudiantes de hoy en día no solo tienen computadoras para ayudarlos con sus tareas escolares, sino que también usan Internet para la investigación, mientras que los maestros usan la tecnología para mejorar sus lecciones. Aquí me señalan algunos de los principales impactos de la tecnología en la educación.

• Fácil acceso a la información.
• Mayor interés en el aprendizaje.
• Mayor retención de información.
• Robusto almacenamiento de información
• Mejor presentación de la información.
• Enseñanza interactiva
• Compartir conocimientos de forma fácil

Answer 6

No tiene
Enseñar es información que pasa de un alma a otra. No importa cómo se haga, el alma que recibe tiene que volver a ensamblarlo para comprenderlo. Entonces, no importa cómo lo compartamos, de una mente a otra, siempre es lo mismo. Autoservicio de montaje de información hasta que finalmente se entienda.

Answer 7

La tecnología, aunque útil, todavía tiene su efecto secundario en las mentes jóvenes. El avance de la tecnología ha llevado a la invención de mejores cosas que ayudan a que el estilo de vida de un individuo sea muy útil. Pero muchos niños pequeños no lo usan como un privilegio; lo usan como su derecho de nacimiento. En lugar de usar la tecnología para prepararse mejor en los exámenes, etc., los estudiantes prefieren pasar su tiempo en videojuegos, juegos de computadora o mirar televisión o navegar por Internet. Algunos niños usan la tecnología para ser ‘Cool’ o para estar con la multitud ‘In’. Gastar innecesariamente en costosos teléfonos celulares, reproductores de MP3 y cámaras digitales. Sin embargo, la tecnología también ha ayudado a los estudiantes a mejorar académicamente. En algunas escuelas, el promedio de lectura de los estudiantes ha aumentado. El uso de internet también ayuda a los estudiantes a construir una base de datos sobre varios temas, mejorando así su conocimiento general.