¿Alguna vez los maestros se dieron cuenta a primera vista de un gran potencial en un estudiante?

Answer 1

Aquí está la trampa; TODOS los estudiantes tienen mucho potencial. Un buen maestro no solo reconoce el potencial que ya se ha desarrollado. Así es como podemos terminar exagerando las diferencias tempranas en el logro con el tiempo.

Considere al pequeño Johnny que estaba realmente interesado en las sumas cuando tenía 5 años. Era más entusiasta y, por lo tanto, un poco mejor que sus compañeros de matemáticas en sus primeros años. Llega a la escuela secundaria y es elegido como dotado.

Por el contrario, su compañero de una escuela primaria, Sam, no era tan entusiasta, así que no era tan rápido o interesado. Con el tiempo estuvo ligeramente por debajo de los demás en sus grupos. Cuando se traslada a la escuela secundaria, el maestro lo identifica como un caso de recuperación y lo deja en un grupo de menor capacidad.

Pequeñas diferencias tempranas son exageradas por nuestro sistema educativo.

Si ese maestro de secundaria lograra capturar la imaginación y el entusiasmo de Sam, no hay ninguna razón por la cual los dos niños no puedan alcanzar el mismo nivel en matemáticas o cualquier otra materia.

Al elegir ganadores y perdedores en nuestras clases, hacemos un gran daño a la mayoría de los alumnos.

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Habiendo dicho todo eso durante diez años de enseñanza, y casi 1500 alumnos, puedo pensar en tal vez 4 que fueron realmente algo especial. Publicando artículos científicos de 16 años, absorbiendo aparentemente sin esfuerzo cada concepto desafiante que se les presenta, y luego buscando agresivamente oportunidades para aprender fuera de la escuela. Uno de los recién graduados de su año un año antes de su licenciatura de Cambridge.

Me pregunto cuánto de su especialidad fue porque estaba tan entusiasmada por aprender desde una edad tan temprana. Realmente la excitaba.

Answer 2

Algunos maestros son mucho mejores para reconocer el potencial que otros. Como profesor, diría que soy bastante bueno en esto, y tiendo a resumir el potencial de los estudiantes de mi clase dentro de las primeras tres o cinco lecciones con ellos. Esto es independientemente de si les ha ido bien en las pruebas o no. Solo una vez en mi carrera que abarcó más de treinta años me equivoqué seriamente en esto, y subestimé por completo a un estudiante razonablemente brillante pero no brillante. Muchos maestros pueden reconocer a los estudiantes brillantes salientes, pero no muchos reconocen a los estudiantes más callados que son muy brillantes. Lo que también es importante es saber cómo presionar a los estudiantes para que logren ese potencial. Los antiguos alumnos me han dicho que debido a mi creencia, mis métodos de enseñanza y mi visión para ellos de que les fue mucho mejor de lo que podrían haber creído posible.

¿Qué es lo que me ayuda a ver el potencial que sé que algunos de mis colegas extrañan? He notado que los maestros más inteligentes parecen ser más capaces de ver el potencial que otros. Desafortunadamente, debido a que la enseñanza no es una carrera elegida por tantas personas altamente inteligentes en estos días, porque es comparativamente difícil y menos remunerada que otras carreras que pueden elegir, menos jóvenes altamente inteligentes eligen la enseñanza y más personas promedio eligen eso. Esto no augura nada bueno para el futuro. Es importante tener un buen equilibrio en la profesión docente.

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Answer 3

Cuando un niño entra a mi escuela, me mira directamente a los ojos y me da la mano, me intriga de inmediato. Te sorprendería cuántos estudiantes aprenderán conmigo durante MESES antes de que intenten honestamente aprender.

Generalmente puedo decirle a un buen estudiante cuando veo uno. Un buen estudiante es, para mí, uno que está enfocado en la tarea en cuestión, está dispuesto a ir más allá de los materiales del libro del curso, hace preguntas cuando no entiende (“¿qué es la aerodinámica?”) Y puede mantener una conversación / es fácil hablar con.

Estos rasgos muestran que el estudiante está aquí para aprender, ante todo. En segundo lugar, confía en mí para saber la respuesta a cualquier pregunta. Y tercero, no está enfocado en pasar la prueba. La prueba no significa nada para él.

Pero no puedes simplemente descartar a los “malos estudiantes”. Nunca me doy por vencido con ellos. Intento cada clase para interesarlos, intrigarlos, su cerebro en el juego. A veces es muy difícil, y sinceramente, a muchos estudiantes no les importan ciertas materias. No importa lo que hagas.

Answer 4

No sé sobre otros maestros, pero personalmente nunca.

Me di cuenta de quién sería un problema (en el buen sentido), quién tendría dificultades en mi clase en particular (ya que tenía un cierto estilo que podría inhibir a ciertos tipos de estudiantes). Me di cuenta de quién no quería estar aquí, podría decir muchas cosas después de varias oleadas de nuevas clases.

Sin embargo, lo emocionante de la enseñanza fueron las sorpresas. Me encantó descubrir que los problemas resultaron ser los impulsores de la discusión que quería que fueran, me encantó descubrir a aquellos que podrían enfrentar dificultades, se convirtieron en luchadores y trabajaron duro, me encantó descubrir qué podía hacer para tratar de cambiar la opinión de quienes No quería estar allí.

Probablemente no pude mantener la mente abierta algunas veces, pero sabía que no debía buscar entre el mar de nuevos estudiantes el alumno estrella.