¿Qué puede hacer el gobierno de los Estados Unidos para tener un sistema educativo que sea tan efectivo como los de las naciones con los mejores sistemas educativos?

Answer 1

No tengo la solución completa, pero puedo ver algunos de los problemas. Tengo algunas ideas sobre cómo solucionarlo también.

Fallando hacia arriba

La primera parte del problema es que las escuelas continúan promoviendo a los estudiantes con fallas a grados más altos, en lugar de detenerlos y solucionar el problema. Esto es comparable a abordar los problemas básicos de una casa construyendo niveles adicionales en la parte superior.

El hijo de mi amigo es un niño de tercer grado que tiene serios problemas con la lectura. Sus calificaciones están fallando y no cumple con los estándares de las pruebas obligatorias de nuestro estado. La escuela insiste en promoverlo al siguiente nivel de grado, a pesar de la solicitud específica de su madre de que se detenga. Esto es un mal servicio para él, sus futuros compañeros de clase y sus futuros maestros. Arreglar esta política de fallar hacia arriba es una pieza del rompecabezas.
(Autocrítica: solo tengo el único punto de datos y no tengo datos sobre cuán extendido es este problema).

Integración en el aula a cualquier costo

Una segunda parte del problema trata sobre la integración de estudiantes con bajo rendimiento y ESL en el aula. Un niño que inmigre a los Estados Unidos hoy será ubicado en un grado apropiado para su edad y se espera que aprenda en el entorno de sus compañeros de primer idioma. Esto ocurre incluso si las habilidades de inglés del estudiante son escasas o inexistentes. Las escuelas tienen clases de ESL suplementarias para ayudar a que estos estudiantes avancen, pero acomodar a estos estudiantes requiere cantidades significativamente desproporcionadas de clase y tiempo de planificación. Los estudiantes con problemas de bajo rendimiento y disciplina causan limitaciones de recursos similares.

Esto es particularmente cierto en las escuelas primarias, y el daño aumenta exponencialmente cuando se combina con la política antes mencionada de “Fallar hacia arriba”.
(Tengo suficientes informes anecdóticos de primera y segunda mano para creer que este es un problema generalizado).
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(Advertencia: sesgo de muestreo)
Le pregunté a mi hermana maestra de jardín de infantes sobre la composición de su clase este año. Lo que siguió fue una conversación fascinante. La clase contiene 21 estudiantes este año. De ellos, 9 son EFL (idioma extranjero en inglés) y 2 son EMR (retraso mental educativo). De los 9 EFL, 3 no hablan inglés en absoluto.

Planteo la pregunta: ¿pueden estos 11 estudiantes obtener la atención que necesitan en una clase de 21? ¿Pueden los otros 10 obtener la atención que necesitan?
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Currículum Smorgasbord

Una tercera parte del problema está en nuestros requisitos curriculares. Esto puede ser específico de mi estado, Tennessee. Voy a citar aquí los primeros 3 de 103 estándares académicos requeridos para los cursos de “Historia mundial y geografía” de la escuela secundaria de Tennessee.

W.1 Compare las ideas principales de los filósofos y sus efectos sobre las revoluciones democráticas en Inglaterra, Estados Unidos, Francia y América Latina, incluidos John Locke, Charles-Louis Montesquieu, Jean-Jacques Rousseau, Simón Bolívar, Toussaint L’Ouverture, y Thomas Jefferson.

W.2 Analice los principios de la Carta Magna (1215), la Declaración de Derechos de Inglaterra (1689), la Declaración de Independencia de los Estados Unidos (1776) y la Declaración Francesa de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789) citando evidencia textual .

W.3 Llevar a cabo un breve proyecto de investigación que resuma las causas y eventos importantes de la Revolución Francesa, incluido el pensamiento político de la Ilustración, la comparación con la Revolución Americana, los problemas económicos, el aumento de la clase media, la corrupción e incompetencia del gobierno, los Estados Generales, el asalto a la Bastilla, la ejecución de Luis XVI, el terror, y el ascenso y caída de Napoleón.

Para reiterar, estos son los primeros tres de más de cien objetivos. La lista completa está en línea en Tennessee.gov. Cubrir solo estos tres objetivos con una profundidad razonable requeriría semanas o meses. ¿Es una expectativa realista leer rápidamente más de 100 temas como este en la escuela secundaria y esperar una retención a largo plazo? Yo creo que no. Afirmo que los objetivos del plan de estudios deben acortarse dramáticamente, con una cobertura profunda de solo unos pocos temas en lugar del enfoque actual del fregadero de la cocina.

Repetición ad nauseum

Como parte de la respuesta a esta pregunta, le pregunté a mi hijo su opinión sobre cómo mejorar su escuela. Se quejó en voz alta sobre la repetición de material. Lleva dos meses en su séptimo año y todavía está revisando las matemáticas básicas que aprendió el año pasado y el año anterior. No le creí. Sacamos su libro de matemáticas y me equivoqué. En la clase, actualmente estudia aritmética de enteros básicos y decimales (+ – / *) con números negativos. Sé que cubrimos esto hace dos años porque él y yo hicimos una “línea numérica” ​​de madera para concretar los conceptos. ¿Es de extrañar que esté aburrido?

Soluciones parciales

Aprendizaje adaptativo de los estudiantes: es ridículo promover arbitrariamente a los estudiantes en bloque entre los grados. No todos los estudiantes aprenden todas las materias al mismo ritmo. Como mínimo, debe ser aceptable tomar clases de lectura de séptimo grado y matemáticas de tercer grado. Una solución aún mejor sería un plan de estudios adaptativo donde los estudiantes puedan moverse a su propio ritmo en lugar del ritmo dictado por la regla 80/20.

Use lo que aprende: los estudios de neuroplasticidad nos han enseñado que nuestros cerebros son implacablemente eficientes para purgar datos innecesarios. Actualmente, los estudiantes “aprenden” un tema, toman un examen y lo purgan. Como ejemplo, un estudiante de primer año de secundaria pasará unos días estudiando la revolución francesa a principios de año y no volverá a ver el tema durante meses. Cuando el tema vuelve a aparecer durante la revisión previa al examen, el profesor esencialmente vuelve a enseñar todo el módulo. Un sistema mejor incorporaría un mecanismo más inmediato para reforzar este aprendizaje. Una idea de cómo lograr esto sería que un estudiante aprenda el material, luego lo enseñe y luego revise el desempeño de un estudiante que lo enseña. Esta es una desviación radical de nuestro sistema actual y visión del mundo. Simplemente podría romper ambos.

HTH.

Answer 2

Aquí hay 12 sugerencias, la mayoría basadas en investigaciones:

1. Un grupo más amplio de maestros a los que recurrir (haga que sea profesional y más respetado, y potencialmente les pague más y / o otorgue una condonación de préstamos a los maestros para ayudar a incentivar a ser un maestro)
2. Mejor incorporación / retención (durante los primeros dos años con costos masivos para escuelas y contribuyentes). Mejor apoyo para el aprendizaje y el desarrollo en los primeros 2 a 5 años de enseñanza.
3. Descubra cómo proporcionar escuelas efectivas / educativas y de apoyo para estudiantes y maestros en el centro de la ciudad (mucha rotación aquí)
4. Resolver problemas de problemas de comportamiento (un niño “malo” puede realmente agriar y / o distraer un ambiente de aprendizaje)
5. Más enfoque en habilidades y características
6. Céntrate más en la curiosidad y la pasión.
7. Escale lo que funciona, en lugares donde funcionará mejor (tenga en cuenta que esto es diferente de simplemente “escalar lo que funciona”). Parece un poco obvio.
8. Desarrollar un mejor apoyo y educación de los padres.
9. Superar las barreras del idioma (esto es un desafío, particularmente en las aulas de ELL). No estoy seguro de qué datos respaldan esto, pero he visto el problema de primera mano. Esto es principalmente porque los maestros solo tienen una comprensión mínima de los idiomas y la cultura de los niños en sus clases.
10. Ayuda a disminuir la proporción alumno-profesor. (es decir, una combinación directa, con más docentes e indirectamente con personal de ayuda). Potencialmente, esto puede ayudar un poco con el problema de comportamiento.
11. Averigua dónde estamos perdiendo niños. Muchas investigaciones dicen que los niños se pierden en la escuela secundaria.
12. Averigüe cómo lidiar con la singularidad de los estudiantes (es decir, diferentes tasas de aprendizaje de diferentes materias).

* Si le apasiona este tema, he escrito respuestas similares, pero con algunas sugerencias adicionales en otras partes de Quora sobre el tema de mejorar la educación K-12 en los Estados Unidos.

Answer 3

Me encantan las preguntas como estas. Aquí están mis comentarios.

Descentralizar la educación . Con demasiada frecuencia, algunas buenas ideas locales entran en conflicto con las reglas del distrito o del estado, y la administración se ve obstaculizada.

Abolir los sindicatos de docentes . Han logrado lo que querían, y ahora todo lo que hacen es proteger la mediocracia; o peor, la incompetencia del refugio. Las historias están en todas partes. En California, un juez liberal dictaminó recientemente que los sindicatos de docentes eran inconstitucionales porque no se centraron primero en la educación. Asistí a una escuela privada y, aunque algunos maestros eran horribles, no duraron más allá del primer año. En la escuela pública, para el tercer año, los bozos tienen empleo de por vida.

Reduzca o elimine los fondos para los roles no esenciales del distrito y del estado . Hice un estudio en la universidad sobre financiación escolar. En mi estado, en ese momento, gastaron alrededor de $ 16,000 por estudiante, pero casi la mitad de eso se gastó a nivel estatal o distrital, o para “programas especiales” que no tienen nada que ver con el aula; el monto que llegó a la escuela fue de aproximadamente $ 9,000. Esto fue interesante, porque asistí a una escuela privada en ese momento y descubrí que aunque mis padres pagaban alrededor de $ 15,000 por año, no hay duda de que todo el monto se gastó localmente. Si mi escuela privada no necesitaba burocracias estatales o del distrito, ¿por qué las escuelas públicas?

Deja de intentar reinventar la educación . ¿Necesito decir más que “Núcleo común”? Esta es la idea más tonta para llegar a la educación desde las “nuevas matemáticas”.

Elevar las expectativas académicas y dejar de bajar el listón . Graduarse de la escuela secundaria fue mucho más difícil en años pasados. Creo que es francamente ofensivo suponer que las minorías raciales, o los estudiantes que no hablan inglés, no pueden lograr lo mismo que los estudiantes de las escuelas suburbanas más prósperas. Me duele mirar esas comparaciones entre lo que un alumno de octavo grado tenía que saber en 1940 y hoy.

Answer 4

Los padres y las actitudes de los padres son una gran parte del problema (si es un problema). Tenemos este debate mucho en el Reino Unido, en un formato muy similar al de los Estados Unidos. Cuando los padres saben cuál es la diferencia, a los padres que les importan les gusta. Hay dos diferencias principales.

En primer lugar, en el Reino Unido y los EE. UU., Una gran parte del tiempo escolar se dedica a actividades deportivas y culturales, así como a la participación cívica: trabajar con personas mayores, hacer campaña por las ballenas, ese tipo de cosas. En los países con puntajes PISA altos, como Finnland o Singapur, no hay nada de esto. Simplemente nada de eso. ¿Algún padre quiere sacar a sus hijos del rugby o el drama para una lección adicional de matemáticas? Pensé que no. Yo no lo haría

En segundo lugar, los países que tienen éxito en PISA son muy homogéneos socialmente, y sus sistemas escolares son homogéneos, con currículos bastante simples y homogéneos desprovistos de objetivos sociales. En los principales países de PISA, las personas ricas y pobres viven en vecindarios similares, los diferenciales salariales son bajos, la seguridad social es alta, el transporte público es excelente y, al parecer, todo esto hace que la educación sea buena, siempre y cuando quieras que tus hijos no hagan nada cultural, social o deportivo. Las escuelas son casi todas de un tipo, con un plan de estudios, y muy poco pensamiento crítico, por lo que no hay mucho de “Imagina que eres un esclavo”. Esto es lo contrario de Reino Unido y Estados Unidos.

Pregúnteles a los padres si quieren que sus hijos dejen de hacer deporte, música y drama; ir a la escuela con niños pobres; y se centran implacablemente en las materias académicas principales con muy poca aportación creativa, y miren su respuesta. Me encanta el hecho de que mis hijos hacen ejercicios de ‘Imagina que eres musulmán …’ y reciben entrenamiento de natación y cantan en un coro. Odiaría que mis hijos estén segregados a lo largo de las líneas sociales, pero en realidad, ¡soy una de esas familias de clase media que maneja toda la inversión adicional que a veces reciben las escuelas de niños pobres!

Ahí está tu obstáculo. Si es un obstáculo.

Answer 5

La respuesta, OMI, no es muy sabrosa, en este país. Entre los “países educados”, Estados Unidos es uno de los únicos países sin un órgano centralizado de gobierno. En cambio, aparte de los aportes financieros, los EE. UU. Dejan las decisiones del currículo, el tamaño de las escuelas y las herramientas de aprendizaje (libros, computadoras, etc.) a los distritos escolares estatales y locales.

Esto ha llevado a una mezcla de estilos de enseñanza, sin la consistencia observada en los países que menciona el OP. Además, como es habitual en los EE. UU., Tenemos facciones beligerantes que exigen que “su camino” sea el correcto, y el Gobierno Federal debe mantenerse al margen. Es por eso que los sindicatos de docentes votaron en contra de la formación del Departamento de Educación en 1979, cuando se creó como un puesto en el gabinete.

Todavía se ve lo mismo hoy en día, con los “Estándares Básicos Comunes”, que, aunque escritos por académicos y funcionarios del gobierno estatal, todavía son reclamados por muchos como un programa federal, que se entromete en el ámbito de los derechos de los estados.

Los niños no aprenden tan bien cuando los adultos a su alrededor están librando una guerra territorial. Una forma centralizada de regulación y responsabilidad es la única forma en que volveremos a la normalidad … pero nadie lo quiere, y todos los intentos de crear una agencia o departamento de este tipo se ven con desprecio y protesta. Y, por supuesto, ESA es la verdadera lección que nuestros hijos están aprendiendo; “¿No te gusta algo? ¡Protesta como un loco y deshazte de él, incluso si es bueno!”

EDITAR: Evidentemente, incluso los maestros no están realmente contentos de que se les enseñe a enseñar. De un artículo del NY Times:
“El sistema de capacitación docente en este país es abismal en comparación. Un informe reciente del Consejo Nacional de Calidad Docente calificó los programas de preparación docente como” una industria de mediocridad “, calificando solo el 10 por ciento de más de 1,200 de ellos como de alta calidad. La mayoría tiene bajos o nulos estándares académicos para la entrada. Los requisitos de admisión para los programas de enseñanza en la Universidad Estatal de Nueva York se plantearon en septiembre, pero solo un puñado de otros estados han tomado medidas similares “.
FUENTE: The New York Times

Answer 6

Haga que la enseñanza de los padres sea obligatoria: si tiene un hijo en la escuela, debe pasar al menos cuatro horas al mes (o algún otro período de tiempo, probablemente más apropiado por período de tiempo) en un aula que le enseñe a su hijo y a sus compañeros de clase. Esto requeriría una ley que otorgue altos daños monetarios a un empleador que haga que este deber cívico sea más difícil.

Deje de usar las aulas y comience a usar las salas de estar; Internet nos libera de la idiotez de los centros de adoctrinamiento controlados y patrocinados por el estado disfrazados de instalaciones educativas. ¿Le preocupa la socialización de su hijo al sacarlo de la escuela? Deja de ser perezoso * y aprende a hacer citas para jugar, únete a una liga deportiva o grupo de actividades de la comunidad; siempre y cuando su hijo haya sido socializado adecuadamente desde el nacimiento hasta los cuatro o cinco años de edad, él o ella formará lazos sociales apropiados para su personalidad.

Si no podemos detener el uso de instalaciones similares a una prisión para nuestra progenie, entonces al menos deberíamos detener la asistencia obligatoria: los niños que no quieren estar en una clase lo arruinan por los que quieren aprender.

Tenga cuidado de mirar hacia el sistema educativo de cualquier país: los resultados fácilmente cuantificables a menudo tienen un alto precio. Tenga cuidado de mirar hacia abajo en el sistema educativo de cualquier país: en última instancia, es la voluntad del individuo lo lejos que llegarán en la vida.

* ¿Quién dice que no puedo aprender? ¡Casi escribí “Deja de ser un vago” en su lugar! 😛

Answer 7

Quería revisar mi respuesta a esta pregunta, específicamente en lo que respecta a las clasificaciones. El proceso de clasificación utilizado para definir los “principales sistemas educativos” tiene falacias. Se podría argumentar que no deberíamos estar buscando esas clasificaciones en absoluto. Además, las clasificaciones han permitido a algunos países crear una industria educativa para “vender” programas de estudio en el extranjero a través de la educación primaria y secundaria. En mi experiencia, las clasificaciones no tienen influencia ni aplicación en el entorno educativo. Parecen ser únicamente una justificación para imponer un currículum y estándares pobres en la industria. ¿Quién hace esas evaluaciones, de todos modos? ¿Y para qué están realmente allí?

¿Quieres hacer una diferencia real?
Hable por el cambio a nivel estatal y local (ellos tienen el poder fuera de los CCSS) y trabaje en nuestra mentalidad sobre la educación.