Cualquiera puede compartir conocimiento. Los padres enseñan a sus hijos sin pensarlo. Puede conocer su área temática, pero ¿sabe cómo atender a los estudiantes y sus diferentes estilos de aprendizaje? Hablar solo beneficia a los alumnos auditivos. La mayoría de las mujeres no son aprendices auditivos. Es por eso que muchos terminaron con fobias matemáticas. No entender solo este punto puede causar miedo y malentendidos sobre un tema, incluso si lo amas y el estudiante lo ama.
¿Entiendes la zona de desarrollo proximal? ¿Ese punto a menudo difícil de alcanzar entre el aprendizaje rico y la frustración? ¿Conoces la diferencia entre igualdad y equidad? ¿Conoces las etapas de desarrollo? ¿Entiendes que la incompetencia inconsciente es un nivel diferente de la incompetencia consciente? ¿Sabes si es mejor ser conscientemente competente o inconscientemente competente? ¿Sabes cómo incorporar la competencia visual, auditiva y cineestésica / cenestésica en cada entorno de aprendizaje?
¿Conoces las habilidades subyacentes de la gestión del aula? ¿Podría pensar que puede involucrar al alumno con entusiasmo y conocimiento solo, pero el estudiante se volverá disruptivo si no atiende sus necesidades emocionales, afectivas y físicas? ¿Qué has aprendido sobre la gestión del comportamiento? Tienes una oportunidad de causar una buena primera impresión cuando conoces a alguien, es lo mismo con los estudiantes, tienes que hacerlo absolutamente bien durante el primer minuto para ser considerado un maestro razonable.
¿Conoce el plan de estudios? Puede enseñar sobre cómo hacer jabón para la ciencia, pero ¿cómo se relaciona eso con lo siguiente para un término: Objetivos generales, elementos que deben cumplir todos los estudiantes, criterios de rendimiento, todo relacionado con la presentación de informes a los padres. ¿Dónde encaja ese estudiante en un continuo? ¿Cómo lo pruebas? ¿Cómo combinas tu lección con alguna de estas? ¿Qué pasa con el aprendizaje incidental? ¿Cuándo fomentas eso en oposición al aprendizaje estructurado? ¿Sabes sobre andamios de un nuevo tema? ¿Cómo sabe que todos los estudiantes han tomado una lección (no, no necesariamente una prueba ya que los estudiantes tienen que realizar bajo estrés); igualmente preguntas: estresante si no comprende y es fácil para los estudiantes “pasar desapercibidos”.
Las universidades no les dan a los maestros todo eso. Tuve un estudiante de Bachillerato en Enseñanza que se unió a mi Curso de Asistente de Maestra para aprender a enseñar. Como asistente de maestro, a menudo tomaba una clase para enseñar un nuevo programa que la escuela me había pagado para que asistiera. Podría moverme por la escuela y enseñar lo que había aprendido si me sintiera cómodo. Lo que no tenía era el conocimiento subyacente que aprendí al trabajar con todo tipo de maestros durante 17 años. Los maestros rara vez miran a otros maestros. También dejé atrás cuatro largos años de universidad y diez años de enseñanza para adultos.
Para hacer esta pregunta, te consideraría en la etapa inconsciente e incompetente de la enseñanza (o el aprendizaje): no sabes lo que no sabes. Con suerte, después de leer las respuestas que solicite, se encontrará en la etapa de incompetencia consciente en la que sabrá lo que no sabe. A partir de ahí, si continúa estudiando o aprendiendo, alcanzará la competencia consciente donde los maestros principiantes se encuentran: son competentes pero tienen que poner mucha planificación y sangre, sudor y lágrimas en su enseñanza, junto con la esperanza, la risa, el logro y emoción. La competencia inconsciente es donde están los maestros que tienen la clase comprometida, lo que hace que parezca un trabajo fácil, aunque años de experiencia entran en este nivel. No importa si un maestro no llega a este nivel, aún puede ser un maestro efectivo, pero requiere mucho más trabajo hacerlo.
Sin duda en su campo, conoce muy bien su tema. Enseñarlo efectivamente requiere suerte, personalidad y / o habilidad y conocimiento. Tradicionalmente, los maestros con un título solo hacen dos años para obtener una Maestría en Enseñanza en Australia y eso solía calificarlos para enseñar en su materia para los grados 7-12. Un Bachillerato en Educación lleva cuatro años por una razón: enseñar todas las materias a los estudiantes desde el jardín de niños hasta el 6. Esto se ha perdido a lo largo de los años debido a que las personas con un título más no relacionado (por ejemplo, comercio si está enseñando a la primera infancia). Si bien todo el conocimiento especializado se puede utilizar en un salón de clases, hay una razón por la cual un B-Ed lleva cuatro años dedicado a enseñar a los estudiantes.
Es posible obtener crédito para su título de B-Ed y tal vez salirse con un crédito de 3 años si presenta un buen caso. Es posible que solo tenga que hacerlo en un año, pero ¿eso lo prepara de la misma manera que un título de cuatro años? Probablemente no, aunque al menos cubrirás el plan de estudios.