¿Qué le falta a la educación india?

Answer 1

Para comenzar con una nota optimista, el sistema educativo en India es competitivo y capacita a los estudiantes rigurosamente para resistir la feroz competencia a escala mundial. Debemos reconocer que nuestros estudiantes están a la par, si no son superiores, a la mayoría de los estudiantes en el extranjero. Los indios son un poder a tener en cuenta debido a su gran talento y eficiencia, y esto se puede atribuir a su riguroso entrenamiento en la escuela y el título universitario.

Después de leer esto, también debemos admitir que nuestro sistema educativo (indio) requiere un ‘cambio de imagen’. Está demasiado orientado a la información, lo que deja poco margen para la creatividad, los inventos y el autoaprendizaje.

Existe la demanda de revisar periódicamente el plan de estudios / currículum para lograr que sea más interesante para los académicos. La educación moderna también da paso a inculcar valores morales y disciplina en los cerebros inmaduros que podrían permitirles convertirse en seres humanos más seguros y responsables. Las necesidades educativas de hoy en día deben permitir a la generación futura resistir las tensiones y tensiones de la sociedad y seguir adelante en medio de pruebas y pruebas. La creciente incidencia de crímenes y suicidios cometidos por menores y jóvenes dice mucho de las deficiencias de nuestro sistema de capacitación.
· El mayor inconveniente de nuestro sistema educativo es la presencia de tantas tablas diferentes.
Casi todas las naciones de la India poseen un plan de estudios propio. Lo que requerimos es una Junta única con un curso sólido de estudio que incluya cosas que no sean solo 5 materias hasta el 10º estándar y 2 opciones después de eso.

· El entrenamiento en deportes debe comenzar desde el inicio del proceso de escolarización. Esto es algo que las escuelas indias han descuidado constantemente. Muchas escuelas ni siquiera tienen maestros de deportes adecuados. En aras de la formalidad, los estudiantes reciben una pelota de fútbol o una pelota de cricket una vez por semana y se dejan en el patio de recreo para practicar lo que quieran manejar con él. Resulta que los estudiantes no tienen habilidades atléticas naturales, solo se sientan y ven mientras otros juegan (a veces se les hace portero o algo más donde su presencia se nota menos)

· Hay problemas relacionados con nuestro esquema que no se pueden resolver sin mejorar el calibre de los instructores. A partir de ahora, la enseñanza es la última opción de carrera para una persona, por lo que hay una deficiencia de maestros de calidad en la India. Los instructores en varios institutos de entrenamiento de la India, que desarrollan estudiantes para exámenes competitivos, han entendido este punto y pagan a sus maestros inmensamente. Algunos de los maestros en Kota reciben más de 1 millón de rupias por año. Debido a esto, las personas extremadamente calificadas se sienten atraídas por la profesión docente y, aparte de las habilidades, las personalidades de los estudiantes son demasiado mayores. Es mi observación personal que los estudiantes se animan con sus instructores. La personalidad del profesor que les enseña tiene un gran impacto en la cabeza del alumno. Tiene que haber maestros cuya presencia misma inspire a los estudiantes a lograr algo. Esto solo puede ocurrir cuando las personas altamente calificadas se convierten en un componente de la profesión docente.

La forma actual de organización educativa india se produjo en la época colonial para generar bebés (empleados) y funcionarios públicos. La característica más importante en esto fue enseñarles una completa subordinación, sin ninguna desviación. Espera allí, ¿no suena como una receta perfecta para matar la creatividad y la invención? Lamentablemente, el esquema no ha cambiado mucho a nivel raíz desde entonces. Probaría para enumerar algunos defectos con contenido dentro y más allá de las respuestas actuales.

1) Las fórmulas ganan sobre los conceptos, el aprendizaje de memoria gana sobre el análisis crítico, las marcas ganan sobre el conocimiento y la teoría gana sobre la práctica

Nuestro sistema de entrenamiento actualmente se asemeja a una gran carrera de ratas, de hecho bastante sangrienta. Déjame compartir un incidente:
El año pasado, mi primo no fue elegido para un examen universitario de prestigio (JEE Advanced) a pesar de tener una calificación decente en su ingreso preliminar. La razón fue que cuando pesaron sus marcas 12 junto con el whisky escocés, salió de la inclinación. Entonces supuse que debió haber sido terrible en los exámenes 12. Sorprendentemente, su duodécimo puntaje fue aproximadamente del 87% (según el sistema de calificación).
Entonces, un chico con 87% no es elegible para el escrutinio de una universidad. El 90% son como el requisito mínimo básico para engendrar una universidad respetable. Y no puede obtener 9/10 en los exámenes si escribe alguna opinión suya que incluso diverja el 10% de lo que está escrito en los libros de texto. Entonces, ¿cómo demonios encontrará un estudiante el coraje para componer sus pensamientos o cuestionar ‘sus’ preguntas?  

2) No todos los trabajos son iguales: el resultado es la continua escasez de ‘SPARTANS’

A menos que sea demasiado rico que la educación formal no le importe o demasiado patético que no pueda pagar la educación, no puede ser SOLO un atleta, o simplemente un cantante, o simplemente un pintor (salvo un puñado de excepciones) . Aceptas ser titular de un título de ingeniería / médico antes de perseguir lo que realmente deseas. Eso es un desperdicio de la imaginación humana, ¿no?
Del mismo modo, ni todas las transmisiones son iguales. No tiene sentido que para tomar ciencias (PCM / B) después del décimo grado, tenga que obtener un puntaje superior a 80+, mientras que si obtiene menos del 55%, Arts sigue siendo la única puerta abierta para usted. Simplemente muestra la mentalidad / prejuicio del rebaño que persiste en la sociedad sobre temas y profesiones.

3) Escasez de personal docente bien capacitado y motivado.
Aunque el salario mínimo y el prestigio pueden ser (y son) las razones de esto, pero la historia funciona mucho más allá de esto. Igualmente es difícil explicar el gobierno. Las escuelas funcionan peor que las escuelas privadas donde el salario de los docentes es comparativamente menor. Acompaña a la corrupción en las citas para programas de formación de maestros en mal estado y descansa en un trabajo “permanente” pacífico y no exigente sin evaluaciones concretas del desempeño.

Además, no se debe permitir que los maestros de ninguna escuela paguen la matrícula privada. Suena ridículo que cada estudiante requiera entrenamiento además de la escuela (la triste realidad). Espera, ¿no se suponía que eso pasaría en esas 8 horas de tiempo escolar?
El lema actual “Escuela para el certificado, entrenamiento para el campo” debe convertirse.

4) Reserva

Aunque es un tema delicado y estoy relativamente a favor (esto requiere una publicación completa) de mantenerlo a corto plazo hasta que se pueda crear un sistema de reservas basado en recursos concretos (como el 20% inferior en términos de riqueza). Es agradable, sin lugar a dudas, que el sistema de reservas de la India está más inducido políticamente que para el uso de la asistencia social. Desalienta (tanto el que obtiene como el que no) más de lo que posiblemente puede alentar a los estudiantes a estudiar y creer en una obra mediocre.

Y sí, si usted es pobre (digamos debajo de la línea de pobreza) Brahmin … ¡Mucha suerte!

5) Nos centramos en todo, excepto en INVESTIGACIÓN y FORMACIÓN

En el continuo de la educación, nos encontramos en el medio. Ignoramos los dos polos guía. Los resultados son rebaños de graduados ‘educados’ que no son innovadores, ni expertos ni lo suficientemente calificados para ser empleables. Más integración entre universidades e industrias e invitar al sector privado a la investigación podría ser una solución.

6) Presupuestos bajos y estudios superiores altamente no regulados

Nuestro gasto (en gobierno) en educación es inferior al 4% del PIB, mientras que se cree que el 6% es el mínimo requerido. La mayor parte va a la educación primaria (SSA), lo cual es comprensible. Pero los problemas son el número explosivo de instituciones educativas y universidades por debajo del estándar y las normas de afiliación fáciles (aunque las cosas están cambiando en estos frentes). Uno puede ver las matrices de las llamadas universidades a lo largo de las principales autopistas en las afueras de las principales ciudades.

Ahora que era una gran cantidad de pesimismo envuelto en una respuesta. De hecho, también hay muchos aspectos positivos, pero reservemos eso para alguna otra publicación.

Referencias
Las 10 fallas detectables en el sistema educativo indio
Diario de la educación india americana
10 problemas fundamentales con el sistema educativo en la India

Answer 2

Todavía nos aferramos al sistema educativo creado y dejado por los británicos. Este es el mayor problema. Todos claman por un cambio y tiemblan en la oscuridad. Nadie ha podido dar una dirección real o ha trabajado lo suficiente como para cambiar el sistema hasta ahora.

En India se dice que el sistema educativo prevaleciente ahora es adecuado para producir babus, es decir, solo empleados. Principalmente en algunas escuelas costosas y escuelas internacionales que cobran> 1 lakh de rupias al año, la calidad de la educación es realmente buena.

El alto mérito debería ser el criterio principal para seleccionar maestros que deberían estar bien pagados.

Cuando una vez que el Dr. Radhakrishan (Segundo Presidente de la India) visitó Estados Unidos, le preguntó al Presidente John Kennedy cómo se hicieron los Presidentes de Estados Unidos. Kennedy respondió que los Presidentes de América fueron creados en las Escuelas de América.

Entonces, solo necesitamos seleccionar a los mejores maestros para crear los mejores ciudadanos de India, lo cual es muy difícil debido a la corrupción en India.

Deberíamos comenzar a cuestionar todo sobre educación si queremos cambiar nuestro sistema, que está muy desactualizado.

En primer lugar, generalmente se acepta que todas las personas educadas puedan aprender tres R básicas. Lectura, redacción y aRitmética.

Estas 3 R, junto con otras dos R más, como Conducta correcta y ComputerR, también se enseñan en las escuelas.

Todos deben saber leer / escribir y hacer algunas operaciones aritméticas básicas para contar cosas / dinero, etc., es comprensible. Consolidar el conocimiento de estas cinco R básicas se hace bien hasta el quinto estándar.

Una talla no sirve para todos. Entonces, después del quinto estándar (después de aprender las habilidades básicas), ¿por qué todos deberían aprender los mismos idiomas, matemáticas, ciencias, estudios sociales, etc., si no están interesados ​​en aprenderlos?

¿Por qué torturar a los estudiantes para que aprendan lo que no quieren / no pueden aprender? ¿Por qué debemos fallarles y hacer que se suiciden?

Cuando enseñé en una escuela durante 3 años como maestra, sentí que para muchos estudiantes, aprender matemáticas, ciencias e inglés era una tortura. No fueron buenos en estos temas a pesar de muchos esfuerzos.

Entonces, ¿por qué no trifurcamos a los estudiantes en 3 divisiones desde el sexto estándar? Vemos que los estudiantes generalmente no recuerdan lo que aprendieron en las escuelas del sexto al décimo estándar, excepto por algunas cosas básicas. Olvidan la mayoría de las cosas a menos que sean estudiantes con calificaciones muy altas.

El enfoque del sistema educativo es hacer que los estudiantes aprendan de memoria y de alguna manera aprueben el examen. Nuestros burócratas muestran estadísticas a los políticos y los engañan. Es como aprender a conducir para obtener la licencia RTO y no poder conducir.

Incluso para los graduados, si realizamos un nuevo examen 6 meses después del examen de graduación, la mayoría de ellos reprobarán en todas las materias mientras estudian para el examen y no para el conocimiento y su aplicación.

Veamos, por ejemplo, que nuestras escuelas en India enseñan inglés desde el 5to estándar hasta la graduación durante 11 años y si le pides a la mayoría de los graduados que hablen inglés y te digan que ‘visitan su lugar nativo’, ni siquiera pueden hacerlo. ese. Entonces, ¿cuál es la eficiencia de enseñar algo durante 11 años cuando ni siquiera puedes realizar tareas simples en ese idioma?

Si uno quiere enseñar música a sus hijos, no ven el certificado de graduación del maestro ni preguntan cuántas matemáticas o ciencias él / ella sabe. Preguntan / ven cuánta música saben y pueden enseñar, ¿qué divertido sería si enviaran a sus hijos al maestro durante dos años para aprender música y el niño no puede cantar una sola canción después de dos años?

Por lo tanto, los estudiantes, en función de su rendimiento e intereses hasta el 5º estándar, deben dividirse en 1) Académico 2) Técnico y 3) Grupos de Artes y Oficios que nuevamente pueden subdividirse.

¿Por qué un estudiante de la aldea debería tratar de aprender Matemáticas en la escuela secundaria y fracasar en ello y doblar su

anuncio antes de un estudiante inteligente que obtuvo un 90% en matemáticas? ¿Por qué debería sentirse inferior? Todo joven tiene derecho a llevar una vida con la cabeza bien alta y vivir bien haciendo aquello en lo que uno es muy bueno.

¿Por qué no podemos hacer que ese estudiante de la aldea aprenda artes y manualidades a partir del sexto estándar y hacer que diga: un graduado de carpintería o un graduado de jardinería … y así sucesivamente?

Cada vez que enseñamos algo a alguien, primero debemos hacer las preguntas esenciales.

• ¿Está interesado el estudiante en aprender esto?
• ¿Cómo esto realmente lo beneficiará prácticamente? ¿Deberíamos realmente enseñar esto?
• ¿Se puede aprender fácilmente esto sin ser enseñado en un aula? ..etc.

Nuestra carta de progreso no debe ser nuestra carta de retroceso. Debe mostrar solo en lo que somos muy buenos para que podamos ser empleados adecuadamente en ese campo.

¡Deje que un estudiante de Categoría Académica que sea bueno en el idioma aprenda más de un idioma solamente y se convierta en un Maestro en uno de los idiomas en lugar de tener dificultades con las Matemáticas y las Ciencias! Deje que los estudiantes que son buenos en matemáticas y ciencias elijan el campo técnico, médico o de ciencias.

De esta manera, la educación debe ser práctica / beneficio orientado a la vida. Todos deben aprender lo que pueden aprender sin mucha dificultad y realmente deben sobresalir en ello.

Para ser prácticamente exitoso en la vida, uno debe ser al menos moderadamente bueno en algún oficio de la vida para poder ganarse una vida respetable. En mi opinión, hacer que todos sean moderadamente buenos en algo y realmente capaces para que puedan llevar una vida feliz con buenos ingresos debería ser el objetivo de un NUEVO SISTEMA DE EDUCACIÓN. Miles de personas con las que he discutido esto dicen que esto no parece una mala idea.

Por lo tanto, me gustaría que los expertos lo consideren y den su valiosa opinión al Gobierno / s.

El gobierno no toma en serio las opiniones / sugerencias de los hombres comunes en la India. Recientemente propuse una técnica fácil de memoria y aprendizaje que garantiza un excelente “aprendizaje y memoria” sin aprender de memoria al ministerio de desarrollo de recursos humanos y PM. Hasta hoy, no recibí respuesta. Esta es la situación de la burocracia en la India. Las buenas IDEA NO LLEGAN A LOS POLÍTICOS en absoluto.

Si le gusta este artículo, haga que al menos 4 personas más lo lean y así contribuyan a cambiar el sistema educativo.

Aquellos que apoyan estos puntos de vista pueden apoyar mi petición al Gobierno de la India y a los Padres y Estudiantes que sufren en el siguiente enlace.

Todos los educadores: cambio en el sistema educativo Gracias.

BLOG: Sabiduría: http://www.wisebee.quora.com

Answer 3

El estado de la educación en India

Este artículo tiene como objetivo resaltar la condición existente de

• Educación primaria y superior en India
• Desafíos y soluciones.

Transformación educativa

• En la India y en todo el mundo, existía una tradición de educación en el hogar o en la comunidad, a menudo centrada en el maestro.
• Sin embargo, desde la revolución industrial, ha habido una transformación gradual visible de la educación centrada en el maestro al sistema escolar de la cadena de suministro humano centrado en la institución educativa.
• Avanzando hacia la era de la información, el mundo ahora está pensando en cuál debería ser la próxima transformación en la educación, mientras que India todavía está luchando contra los desafíos más antiguos.

Educación primaria en India

• El desafío del siglo XX sigue siendo el desafío actual de la educación india: la cantidad y la calidad de sus sistemas de educación primaria y superior.
• Después de más de 50 años de independencia, India se dio cuenta del déficit de las escuelas primarias.
• Desde entonces, se aborda el problema de la cantidad en la educación primaria. (aumento de la matrícula en las escuelas primarias de la India a través de RTE)
• El Informe Anual del Estado de la Educación (ASER) de Pratham ha sido una fuente de información consistente y confiable sobre la cantidad y calidad de la educación primaria en Ferro Battuto – India.it | elementi, cancelli, scale, ringhiere, inox se realiza anualmente desde 2004 y cubre más del 90% de los distritos de la India. Inscripción: de 2006 a 2014, hay una disminución en los niños no inscritos de aproximadamente el 4% al comienzo del período a aproximadamente el 2% ahora. Educación privada: los niños han aumentado del 20% a un poco más del 30% durante el período 2006-2014. Calidad de la educación: la calidad de la lectura, la aritmética y el inglés son inquietantes. Por ejemplo, los niños de la clase III que pueden leer al menos un texto de la clase I han bajado constantemente de aproximadamente el 50% a aproximadamente el 40% y los niños de la clase III que pueden hacer al menos la resta han bajado del 40% al 25%. funciona mejor que el gobierno, pero aún existe margen de mejora. Existe una variación significativa entre los estados tanto en cantidad como en calidad.

Problemas

Los problemas básicos relacionados con la educación primaria, ya sean zonas rurales o urbanas son:

• Insumos inadecuados: falta de infraestructura adecuada, escasez de docentes y mala calidad del apoyo institucional para el desarrollo profesional de los docentes.
• Bajos niveles de aprendizaje: el objetivo es completar el plan de estudios y no una educación estructurada. El resultado es que los niños de estándares más altos ni siquiera pueden entender los libros de clase baja.
• Aumento de las tasas de abandono escolar: solo alrededor del 25% de los niños que se matriculan en educación primaria aprueban quinto grado.

Solución

• Enseñanza por nivel: en lugar de calificar la educación del niño en función de la edad, debe promoverse a la próxima clase en el nivel de aprendizaje.
• Desarrollar habilidades básicas: invertir y fomentar el aprendizaje de habilidades fundamentales como la lectura, la escritura, el pensamiento crítico, la aritmética y la resolución de problemas de manera duradera.
• Declaración pública: los estados deben declarar públicamente sus objetivos de aprendizaje y articular concretamente sus planes para lograr mejores resultados de aprendizaje durante al menos los próximos dos o tres años. Esto inducirá la responsabilidad.

Educación más alta

• No existe una encuesta equivalente independiente y rigurosa sobre la calidad de la educación superior en India como ASER.
• All India Survey on Higher Education (AISHE): una encuesta anual realizada por el departamento de educación superior en el ministerio de desarrollo de recursos humanos. De acuerdo con esto, hay 38,000 colegios y 767 universidades en la India. Hay 1.4 millones de maestros y 33 millones de estudiantes inscritos Estas universidades. Proporción bruta de matrícula : el porcentaje de la población de 18 a 23 años matriculados en la universidad es del 23,6% para la India. Varía ampliamente del 12% para Bihar al 44% para Tamil Nadu.
• Marco de clasificación del Instituto Nacional (NIRF): primer intento del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos para evaluar y clasificar a las universidades de la IndiaIISc e IIT se clasifican entre las principales instituciones Entre las universidades, Panjab, Delhi, Calcuta, Jadavpur, Aligarh Muslim y la Universidad Savitri Bhai Phule Pune generalmente están bien clasificadas en varias métricas de enseñanza, aprendizaje, investigación y colocaciones. En Asia, las universidades chinas dominaron las clasificaciones globales, por lo general, las universidades indias no encuentran lugar entre las 100 mejores.

Problemas

La situación más difícil que enfrenta la educación superior son

• Las bajas tasas de matriculación, que disminuyen la matriculación en la educación primaria, también sufren la educación superior. También existen universidades insuficientes y docentes de calidad para impartir conocimiento.
• Acceso desigual: hay disparidades en el acceso a la educación, especialmente en términos de clase económica, género, casta y pertenencia étnica y religiosa. La expansión del sector educativo privado y autofinanciado, con su objetivo de intención comercial, ha sido otra razón para la propagación de las disparidades.
• Calidad de la educación: la mayoría de los institutos de educación superior no brindan educación y habilidades de alta calidad, lo que a su vez conduce a una menor empleabilidad.

Solución

• Puede haber dos tipos de universidades:

1. Universidades universales: enfoque en infraestructura, accesibilidad, empleabilidad y valor agregado.
2. Universidades estelares: enfóquese en el mérito y en funciones fuertes de selección para profesores y estudiantes.

• La mejora de la calidad de la fuga de cerebros sigue siendo un desafío y, por lo tanto, existe la necesidad de establecer universidades de clase mundial en India. El paso reciente del gobierno de proporcionar 1,000 becas de investigación al año para estudiantes graduados del IIT es alentador y un paso en la dirección correcta.
• Reformas de UGC: se ha vuelto cada vez más difícil para UGC mantener el ritmo de la dinámica cambiante de la educación superior; Se ha considerado que las decisiones recientes se consideran mal, con una falta de investigación y sin una consulta adecuada con las partes interesadas.

La educación superior se trata de lograr el acceso, la igualdad, la justicia, la calidad, la inclusión y la empleabilidad. Sin embargo, todo al mismo tiempo no es posible.

Conclusión

• No hay atajos para mejorar la educación y, por lo tanto, cualquier cambio percibido tiene que ser desde un nivel fundamental.
• La creación de un sector de educación primaria sólido e instituciones competitivas a nivel mundial necesitará dinero, tiempo y concentración durante un largo período de tiempo.
• India necesitará instituciones indígenas que contribuyan a las innovaciones fundamentales necesarias para el motor de crecimiento en las próximas décadas.
• Espero eso ayude.

Answer 4

El Sistema Educativo Indio solo está dando a luz a los ratones de biblioteca. El niño debe tener la oportunidad de explorar desde el nivel de base. Vemos que hay una falta de enfoque práctico o aprendizaje cinestésico de los niños. Mientras revisaba el programa de estudios de mi hija, me di cuenta de que se le enseñará casi todo para calificar los exámenes, pero podría perderse las lecciones que son cruciales para los próximos tiempos. La revolución digital ha traído un cambio radical en el sector educativo. Estamos en una era de tecnología, es importante que los niños sean expertos en tecnología. ¡No significa que los niños deben contar con teléfonos inteligentes sino con herramientas educativas inteligentes! A pesar de que el concepto de laboratorios inteligentes se ha introducido en el no. de las escuelas privadas, hay cientos de escuelas que aún carecen de tecnología. Al introducir herramientas rentables, podemos aprovechar la posición actual de nuestro sistema. La educación es algo que se puede completar bajo techo en un período de una hora. El niño necesita volver a las lecciones para memorizar. Pero ningún niño quiere pasar por las páginas aburridas de los libros de texto. Tiene que haber una razón o un atractivo para que el niño vuelva a estudiar lo mismo. Esta tableta CG Slate tiene contenido asignado al plan de estudios NCERT. Además, a diferencia de las sesiones de clase únicas, el niño puede revisar una y otra vez desde la tableta. Puede leer más sobre la tableta aquí https://goo.gl/6tBELO. Es necesario alentar dichas herramientas educativas y debemos hacer un uso adecuado de los recursos disponibles para nosotros. Los educadores se despiertan y exploran la miríada de tecnología.

Answer 5

El sistema educativo indio definitivamente carece de muchas cosas. Por lo tanto, no se acerca a los mejores sistemas educativos.

Estoy de acuerdo con el punto de la Sra. Saravanan de que el sistema de educación indio hace que un estudiante sea competitivo. Sin embargo, me gustaría agregar mis dos centavos a su respuesta bien articulada.

1) El talento y la potencia se descuidan.

Mira esta imagen. Es un meme que había visto hace años. Esto define el sistema educativo, desafortunadamente.

¿Cómo puedes comparar todos estos organismos diferentes? Sobre la base de su capacidad para trepar a un árbol. De Verdad? En este caso, el mono será un ‘topper’ y el pez será un ‘fracaso’.

Pero, ¿el pescado es realmente un perdedor? Bajo el agua, el mismo mono se convierte en un fracaso. Eso es porque el pez tuvo la oportunidad de comprender su propio nicho. Y es lo suficientemente capaz de nadar. ¿Puede el mono hacerlo? ¿Pero a quién le importa? Nadie entenderá esto aquí y aquellos que lo hacen, tampoco pueden / no harán nada.

Los estudiantes pueden ser académicos, atletas natos, artistas talentosos u oradores ingeniosos. Incluso los dedos tienen diferentes formas y funciones.

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2) Estudiar vs. Aprender

Muchos piensan que son sinónimos. Por lo tanto, esta es la condición. Pero esto no es cierto. Estudiar también podría incluir el aprendizaje de memoria. Aprender es realmente comprender un tema y exprimir su esencia de tal manera que probablemente nunca lo olvides.

Por ejemplo, te contaré mi experiencia. Soy estudiante de ciencias Cuando estaba en el estándar 10 (en ICSE), tenía un capítulo en Geografía sobre el clima de la India. Incluso ahora recuerdo el papel de Himalaya en el clima indio o por qué Shimla es más genial que Delhi. ¿Por qué? Porque lo había aprendido. Había adquirido conocimiento. (Gracias a mi escuela y maestros.) Pero, en esa misma materia, no recuerdo un solo mapa ahora. ¿Por qué? Simplemente lo había memorizado. Cuando terminan los exámenes, ya no lo quiero. ¿Yo?

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La única persona educada es la que ha aprendido a aprender y cambiar.-Carl Rogers

Answer 6

Hay dos razones muy básicas por las que la educación india carece de otra en el mundo:

• Razón 1: EL CONJUNTO MENTAL DE LAS PERSONAS:

Sí, este es uno de los mayores problemas en la India por qué nuestro sistema educativo está atrasado. Aquí a nadie se le permite perseguir su sueño, sino que se ven obligados a seguir el camino que sus padres ya decidieron incluso antes de su nacimiento. El título de ingeniería y los doctores se consideran personas de clase aquí en India, mientras que las personas ven a estudiantes de otros campos como literatura, comercio, música, economía de la historia, incluso ciencias básicas (personas que prefieren la línea de investigación) como “Estudiantes que no pueden calificar para ingeniería o examen médico” : Aunque la mitad de ellos saben que no es cierto, aún obligan a sus hijos a creer eso. Supongamos que un estudiante que obtuvo muy buenas calificaciones en su décimo o décimo segundo lugar y elige literatura, música o historia como carrera, ¡la gente comenzará a maldecirlo diciendo que está arruinando su carrera! Soy como WTF? Vamos gente, cada campo es lo suficientemente bueno y cada uno de ellos tiene su propia importancia.

• Razón 2: EL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR INÚTIL:

Ok, para ser sincero, el programa de estudios en India es bastante bueno hasta la clase 12. Técnicamente hablando, el sistema educativo aquí no es lo que hace inteligente a un estudiante indio, sino nuestro vasto programa de estudios. Cubrimos mucho más en Matemáticas y Ciencias (No sé acerca de otros campos ya que soy un estudiante de Ciencias) por intermedio que otros estudiantes de todo el mundo (Rusia y China son la excepción). Acéptelo o no, compare a un estudiante indio de la clase 12 con los estudiantes de otros países, como Estados Unidos, etc. Los estudiantes indios tendrían mucho más conocimiento y lógica hasta este punto, es decir, la clase 12. Lo que un estudiante indio estudia en Intermedio / Preuniversitario / 12 ° / Secundario superior, se enseña en primer año / 1 ° año en cursos de pregrado en universidades de otros países. Ahora, llega el punto de inflexión, sí, es de aquí que el estudiante indio carece, es decir, después de ser admitido en pregrado. En, India, los estudiantes de pregrado se consideran solo elegibles para sus libros de texto. ¡Si! No, el profesor o profesor te apoyará si estás interesado en la investigación. Las personas aquí aprecian su capacidad de atraco y, por lo tanto, su promedio de calificaciones en lugar de su interés o trabajo de investigación, por lo que India es cero en investigación y, por lo tanto, carece de innovación y calidad. Aquí, el doctorado es simplemente una broma, hecho por personas no por su interés o propósito de investigación, sino simplemente por agregar un Dr. por su nombre y ganar un poco más de salario, aunque ganan mucho menos que un graduado de MBA una universidad de segundo nivel. Incluso el gobierno tampoco acepta el hecho de que una institución sea digna no por sus cursos de pregrado sino por sus cursos de posgrado e investigación. Tomar un curso de posgrado en la India, literalmente, no tiene sentido, ya que el gobierno, en lugar de mejorar el sistema educativo actual y la investigación, está abriendo nuevas instituciones cada año solo para complacer a las personas, ¿lo que resulta? Licenciado en Tecnología en Ingeniería Civil, Trabajo: Ingeniero de Software en XYZ Solutions Pvt. LIMITADO.

Answer 7

Estoy algo calificado para responder esta pregunta como profesor de postgrados en medicina. Mis alumnos a lo largo de los años han sido las personas consideradas algunas de las mejores producidas por nuestro sistema educativo. No se equivoquen, todos ellos son brillantes, trabajadores y algunos son absolutamente brillantes. Sin embargo, hay un problema muy fundamental que enfrento al entrenarlos para que sean mejores en su trabajo. Es a lo que me refiero como el problema de “saber” frente a “hacer”. Nuestros niños son criados y “educados” en las escuelas para saber respuestas, no para hacer cosas. Su única visión del logro son las calificaciones en los exámenes de varios tipos. Como resultado, tengo estudiantes con una historia de todos los exámenes que no pueden aplicar los principios científicos básicos al mundo real. La educación se trata de conocimiento, habilidades y actitud. Estamos todos sobre el conocimiento, muy poco sobre la habilidad e ignoramos totalmente la actitud. No existe una idea de una mayor funcionalidad, como lograr que sus pares trabajen juntos para completar tareas y proyectos, crear equipos y el poder de la cooperación. La información es poder, solo si sabes qué hacer con ella, y realmente LO HACES. Mis alumnos tienen fácil acceso a la información, pero la falta de habilidades para usar la información y la actitud para establecer las metas correctas y perseverar en su consecución les impide alcanzar más de su potencial. La civilización india ha arraigado el respeto o tal vez la reverencia por el conocimiento, pero cualquier cambio necesita acción, y este es el objetivo final de toda educación. Sé que no hay soluciones fáciles … cualquier opinión sería bienvenida

Answer 8

Gracias a A2A
La practicidad, la innovación, la disciplina, etc., son solo algunas. Estamos siguiendo el mismo sistema de vejez que los británicos nos han dado. El sistema que nos dieron fue solo para producir trabajadores que puedan trabajar para ayudar a su gobierno en la India. Los subordinados del funcionario británico estaban destinados a asaltar cosas / hechos para que los funcionarios no tengan que recordar cosas.
Lo mismo que nuestro sistema educativo se está alimentando en nosotros, donde los estudiantes juzgan el hecho de que pueden asaltar cosas y escribirlas incluso sin saber su aplicación práctica.
Por lo tanto, el sistema educativo de la India necesita una agitación tal que se haga más hincapié en la formación profesional que en el aprendizaje de memoria, donde no se aplasta el comportamiento inquisitivo de los niños, donde se da más importancia a la implementación que al aprendizaje, donde los niños son libres de usar su imaginación y asignaturas. su interés

Answer 9

Los amos coloniales introdujeron sistemas educativos en la India para crear empleados y funcionarios, y hasta hoy no nos hemos desviado mucho de ese patrón.

Diez fallas fundamentales de nuestro sistema educativo.

1. El sistema se opone a la educación basada en habilidades.

Nuestro sistema educativo está orientado a enseñar y evaluar el conocimiento en todos los niveles, en lugar de impartir habilidades. Famoso proverbio chino más adecuado: “Dale un pez a un hombre y lo alimentarás un día, enséñale a pescar y lo alimentarás para toda la vida”. . ” Año tras año, los estudiantes indios se centran en reunir información. Los mejores crammers son recompensados ​​por el sistema. Este es uno de los defectos fundamentales de nuestro sistema educativo.

2. Creatividad y pensamiento original, desanimado.

Nuestros sistemas de prueba y marcado deben construirse para reconocer las contribuciones originales, en forma de creatividad, resolución de problemas, investigación original valiosa e innovación. Memorizar no es aprender ; La mayor falla en nuestro sistema educativo es quizás que incentiva la memorización por encima de la originalidad.

3. Terribles maestros

Miles de maestros terribles en toda la India están perdiendo tiempo valioso de niños pequeños todos los días. Durante demasiado tiempo la enseñanza se convirtió en el santuario de los incompetentes. El sistema no ha logrado atraer a los mejores profesionales de la enseñanza, ¿qué nos queda con maestros incompetentes, desinteresados ​​y terribles?

4. Falta de infraestructura tecnológica y sus usos.

En lugar de centrarnos en modelos obsoletos de colegios y universidades tradicionales, necesitamos crear mecanismos educativos de entrega que realmente puedan llevar la riqueza del conocimiento humano a las masas. Poco o ningún uso de la tecnología moderna como la computadora e Internet. Aunque algunas escuelas tienen esta instalación pero no sé cómo usarla.

5. Propósito de la educación, no claro

Nuestro sistema educativo sigue siendo un sistema educativo colonial orientado a generar babus y empujadores de bolígrafos. El propósito de la educación es simplemente aclarar el examen. Puede que tengamos la mayor cantidad de graduados en ingeniería del mundo, pero eso ciertamente no se ha traducido en mucha tecnología innovación aquí

El objetivo de nuestro nuevo sistema educativo debería ser crear empresarios, innovadores, artistas, científicos, pensadores y escritores que puedan establecer la base de una economía basada en el conocimiento en lugar de la nación proveedora de servicios de baja calidad en la que nos estamos convirtiendo.

6. Altamente regulado

Nuestro sistema educativo está altamente regulado por el gobierno, las instituciones pierden la mayor parte de su tiempo de enseñanza cumpliendo con las normas y regulaciones. Por lo tanto, la enseñanza se vuelve menos prioritaria.

7. Talla única para todo el sistema

El sistema educativo indio se basa en la presunción de que si algo es bueno para un niño, es bueno para todos los niños. Algunos niños aprenden más rápido, algunos son relativamente lentos. Algunas personas son aprendices visuales, otras son aprendices auditivos y otras aún aprenden más rápido de la experiencia.

Si un sistema educativo monolítico masivo tiene que proporcionar educación a todos, entonces no hay más opción que asumir que una talla para todos.

8. No es un sistema de bases de mérito.

India es un país de miles de millones y solo tiene un puñado de instituciones de calidad con asientos limitados para millones de estudiantes. Pero las admisiones a estas instituciones no siempre se basan en el mérito. El mérito se deja de lado ya que una parte importante de los asientos “limitados” está reservada para los estudiantes que nacen en ciertas comunidades, ya sea que sus padres sean campesinos, industriales o oficiales de IAS.

El gobierno eligió implementar ciegamente el sistema de reservas con influencia política.

9. Demasiados exámenes

En India, un estudiante debe presentarse a docenas de exámenes de calificación, selección, ingreso y periódicos en un corto lapso de 4 a 5 años después de abandonar la escuela. En el proceso, los estudiantes pierden interés en los deportes, actividades creativas y todo lo demás que podría ser importante. En cambio, el sistema educativo indio debería llamarse ‘Sistema de examen indio’.

10. Conocimientos teóricos forzados sobre jóvenes estudiantes.

En el sistema educativo indio, los maestros imparten conocimientos teóricos y no prácticos a los estudiantes de cualquier nivel. Incluso se puede ver a un estudiante de 7 años llevando una bolsa llena de libros y cuadernos hasta la escuela y de regreso a casa como un coolie.

En lugar de impartir educación práctica a los estudiantes, se les imponen temas aburridos. En el proceso, los estudiantes pierden la curiosidad que podría haberles ayudado a aprender mejor y a un ritmo mucho más rápido. El mayor defecto de este sistema es que mata la curiosidad, la naturaleza humana que conduce al desarrollo.

Juntos cambiaremos este sistema falso. Hail Quora

Answer 10

Este blog fue escrito justo después de mi primera clase de Microbiología en mi segundo año en la escuela de medicina.

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“¿Has visto un microscopio?”

Soy un estudiante de medicina que ya completó un año difícil en un instituto de primer nivel de la India, involucrando tantas horas de estudio y trabajo en los laboratorios y salas de disección y el maestro ahora me insulta junto con todos los demás en la sala con esta pregunta.

“¿Alguna vez has usado un microscopio?”, Agrega al insulto. Luego continúa explicando las partes del microscopio y sus usos. Escuche, señora, he estado estudiando sobre esto desde la clase IX, y lo supe desde que era un niño y lo he usado muchas, muchas veces.

Y todos los aduladores sentados en la primera fila asienten con aprobación y están de acuerdo con cada palabra que el maestro estaba diciendo, todo sobre algo que todos sabemos siempre que alguien pueda recordar. Y para agregar al drama, ¡la mayoría de las personas aquí todavía no saben cómo concentrarse! Incluso los maestros a veces comentan casualmente que ninguno de los estudiantes sabe cómo concentrarse, incluso después de asistir a tantas clases sobre esto. ¿Pero eso no los culpa a ellos también? Ellos son los que nos enseñan en primer lugar, ¿verdad? Todos tienen la culpa aquí.

La gente siempre se pregunta qué está mal con nuestro sistema educativo. Raramente se nos ocurre una respuesta para eso e incluso si alguien tiene una respuesta, bueno, nunca se hace nada por aquí, ¿verdad?

Sin importar; Solo estaba reflexionando sobre las cosas durante esta clase sin sentido:

Sexo

Considera la educación sexual. Lo más realista sobre este tema discutido en mis años escolares fue sobre el uso de condones y ETS. ¿Qué pasa con el porno, la violación y todo lo demás? Cosas que escuchamos todos los días. Todo el mundo sabe todo esto y, sin embargo, ni una palabra está escrita sobre estos temas en nuestros textos prescritos. Cuando tienes la impresión de que nadie debe discutir estos temas en nuestros hogares e incluso en clase, es seguro decir que la educación sexual no va a ninguna parte en este país. Muchos incluso toleran el acto de pronunciar cualquier cosa relacionada con este tema, a pesar de que es simplemente una parte natural de nuestras vidas. Miraos a vosotros mismos. Mira tu cuerpo. El sexo es una parte integral de nuestras vidas y debemos tener la madurez para aceptarlo como debería ser.

El microscopio

No se trata solo del microscopio, sino que usaré el instrumento como ejemplo. ¿Cuántas veces vas a decir lo mismo una y otra vez?

• Clase VI a Clase VIII – ¿Qué es un microscopio?
• Clase IX : partes y uso de un microscopio.
• HS, Clase XI y XII – Nuevamente, qué es un microscopio, su parte y su uso (muy limitado).
• Escuela de Medicina, 1er año – ¿Qué es un microscopio, su parte y usos? Y también realmente usando el instrumento MUCHO en histología, hematología e incluso bioquímica.
• Escuela de Medicina, 2do año – ¿Qué es un maldito microscopio?

Y no termina ahí. Incluso tuvimos dos clases completas sobre este tema: una en el Departamento de Microbiología y otra en el Departamento de Patología. En Patología, los estudiantes incluso llegaron a jugar con los microscopios como si fuera su primera vez.

Ahora tengo que hacer esta ardua tarea de dibujar este instrumento en dos copias separadas para ambos departamentos respectivos. Solo el Departamento de Farmacología no ha tomado una clase sobre esto. Pero estoy más preocupado si incluso podrían tomar una clase sobre Pesos y Medidas. Oh espera, ya lo hicieron .

PD. Y aún muchas personas no saben cómo usar un microscopio.

Conocimiento práctico

Nadie tiene ni idea, incluido yo mismo.

Incluso los técnicos parecen saber más que los profesores. A decir verdad, son las únicas personas que realmente saben lo que están haciendo en el laboratorio.

La escuela de medicina estaba bien en realidad, pero HS era horrible. Especialmente en química. Hay tantas pruebas de sales y otros compuestos y al final del día, terminas haciendo aún más pruebas. Nunca tuvimos una idea de por qué importaban las concentraciones de los ingredientes, o por qué se prefería un recipiente en particular para una reacción y mucho más. Diablos, con un volumen tan enorme de experimentos para cubrir, nunca tuvimos tiempo de desarrollar la curiosidad científica en nosotros y al final no aprendimos nada. Claro, todo está en los libros y si revisa las referencias, sabrá mucho más. Pero, ¿qué sentido tiene ir a la escuela cuando puedo aprender simplemente leyendo los libros de texto en casa? Y realmente, ¿cómo podría esperar que un joven tome un libro así con el único propósito de aprender? ¿Quién elegiría un papel tan aburrido? Esto lleva a la siguiente,

Los libros

Los libros de texto típicos de la India (gubernamentales) generalmente tienen una mala calidad de impresión y están llenos de errores. Pocos libros tienen un aspecto limpio y agradable y casi nadie los lee fuera del país.

Tomemos el caso de Truman’s Biology, un libro de texto de biología dirigido al nivel secundario superior. Es un libro grande con mucho contenido en un paquete muy feo. Y costó más de INR 500 para las versiones Clase XI y Clase XII. Mientras que, por otro lado, Cambridge Biological Science es un libro de texto internacional estándar del mismo nivel a un precio razonable de INR 400 para todo el nivel de HS. ¡Los indios están cobrando a los indios incluso más de lo que los extranjeros piden!

Moralidad

Solo proporcionar las herramientas no es suficiente. Sin la orientación adecuada, la educación podría tomar una dirección completamente diferente. Para citar a Roosevelt,

Educar a un hombre en la mente y no en la moral es educar una amenaza para la sociedad.

Publicación original: El microscopio

Answer 11

Pocos puntos podemos pensar.

• Las universidades indias juzgaron la inversión en TI por la cantidad de computadoras que proporcionan y por la potencia del ancho de banda de Internet que disfrutan. Pero apenas consideran la importancia de compartir contenido académico de calidad con los estudiantes. ¿Por qué no consideran la importancia de la tecnología en la gestión de las actividades cotidianas de sus grandes organizaciones utilizando soluciones tecnológicas?
• Lo más vergonzoso es nombrar familiares o amigos en la universidad, pero no el profesional calificado.
• Falta de facultad: una gran cantidad de universidades indias no tienen la facultad que puede usar la tecnología para compartir contenido académico con los estudiantes. Incluso cuando tienen ese tipo de facultad, las universidades no invierten en la tecnología que puede proporcionar una plataforma para dicha interacción.
• Falta de participación : si se van a resolver los problemas en la educación india, el ciudadano indio debe involucrarse.
• Falta de dinero: con mucho, uno de los problemas más acuciantes es la falta de dinero o la financiación inadecuada de los programas o sistemas de educación de la India. La demanda supera con creces la oferta, y el dinero disponible es solo para las necesidades educativas más básicas de los estudiantes.
• En casi todas las universidades extranjeras pueden acceder desde los sitios web de la universidad, los detalles de las conferencias y pueden enviar tareas en línea. Esto parece un sueño lejano para nuestros estudiantes.
• Recibiremos la factura computarizada en el restaurante e incluso en pequeñas tiendas, pero cuando se trata del recibo de la universidad, nunca sucede. (Esto está cambiando día a día).
• Todas las universidades de la India aún no tienen registros digitales de los estudiantes que tienen o los libros en la biblioteca.

Answer 12

Hace unos días me senté con mi hijo de 5 años. Tenía la intención de mostrarle cómo funciona la multiplicación.

No sabía por dónde empezar, así que comencé a buscar en YouTube la explicación del video, probando varios términos de búsqueda.

Cuando intenté encontrar videos en idiomas indios (es decir, videos de multiplicación en hindi / gujarati, etc.), estos fueron los resultados:

• Cómo hacer la multiplicación más rápido
• Cómo multiplicar números grandes en segundos
• Cómo descifrar CAT / IAS usando la técnica de multiplicación más corta

Tan pronto como eliminé el idioma de las palabras clave, aquí estaban los resultados: todas las fuentes de canales no indios:

• Multiplicación básica
• Aprende cómo la multiplicación es una suma repetida
• La canción de multiplicación

Para resumir:

• India enseña lo mejor: a quienes aspiran a conquistar el resto.
• World enseña lo básico y permite que todos sean los mejores.

Answer 13

El estado de la educación absolutamente horrible en la economía principal de más rápido crecimiento del mundo.

Una evaluación de profesores universitarios en el estado de Uttar Pradesh (UP), en el norte de India, mostró la semana pasada que algunos de los profesores carecen incluso de conocimientos básicos sobre las materias que imparten. Por ejemplo, un profesor de economía no sabía qué significa “auditoría” o qué significa “FMI” (Fondo Monetario Internacional).

Hubo una revelación similar entre los estudiantes en Bihar en junio. En este estado, vecino UP, el primero de la clase 12 dijo que la ciencia política implica cocinar.

Tales casos son prueba de la sombría condición de la educación en la India.

Incluso el gobierno de Narendra Modi ha llegado a reconocer el desastre, con un informe reciente del ministerio de desarrollo de recursos humanos que señala varios desafíos.

Desde la pésima calidad hasta la falta de investigación, el informe, que propone un borrador de directrices (pdf) para la Política Nacional de Educación 2016, explica la extrema necesidad de solucionar estos problemas.

Baja inscripción, alta deserción

Una gran cantidad de niños todavía no van a la escuela. Y muchos de los que lo hacen, abandonan en algún momento.

En el grupo de edad de 6 a 13 años, el porcentaje de niños que no asisten a la escuela ha disminuido “significativamente” desde 2000, según el informe. Pero, en términos absolutos, el número sigue siendo alto en la India. Además, las tasas de matriculación en educación primaria superior (clase seis y siete) y secundaria (clase ocho a 10) siguen siendo muy bajas.

“India tiene el segundo sistema de educación superior más grande del mundo. Aunque la educación superior india ya ha entrado en una etapa de masificación, la tasa bruta de matrícula en la educación superior sigue siendo baja, del 23,6% en 2014-15 ”, dijo el informe.

El país alberga el mayor número de analfabetos: en 2011, era de 282,6 millones de personas mayores de siete años.

Mala calidad

La calidad de la educación en la India ha sido criticada durante mucho tiempo. No solo se basa en el aprendizaje de memoria, sino que apenas hay conocimiento práctico adquirido por los estudiantes. Los estudios han encontrado que muchos estudiantes ni siquiera pueden hacer aritmética básica, incluso en las clases superiores.

De las 2.780 universidades acreditadas por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (NAAC), un organismo gubernamental formado para evaluar y calificar instituciones educativas, solo el 9% tiene una calificación A en la actualidad. Un 91% cae en las categorías promedio o por debajo del promedio, dice el informe.

Sin habilidades

Con su economía creciendo a 7.6%, India quiere ser la próxima superpotencia económica. El propio Modi sueña con convertirlo en una potencia de fabricación. Pero un agudo déficit de habilidades obstaculiza el país.

El informe del ministerio dice que muchos graduados y postgraduados no obtienen trabajo en sus respectivos campos elegidos. “La utilidad de la educación superior para garantizar el empleo sigue siendo cuestionable”, agregó.

Para 2050, India tendrá unos 1.100 millones de personas en edad laboral, la más alta en Asia-Pacífico. Si la mayoría de estos no son empleables, entonces habrá una gran brecha de talento.

Plan de estudios anticuado

Una razón para los malos resultados de aprendizaje y la falta de habilidades es el plan de estudios en las escuelas y colegios indios. El informe dice que hay una “desconexión grave” hoy entre lo que se enseña y lo que se necesita en un “mundo que cambia rápidamente”.

El plan de estudios existente no fomenta la creatividad y la innovación, ni permite el pensamiento crítico o la resolución independiente de problemas, dice el informe. Incluso los procesos y prácticas de evaluación en las escuelas y colegios son insatisfactorios, dice.

Maestros

Los maestros simplemente no están bien equipados. Incluso sus programas de capacitación no son efectivos en un entorno social, económico, cultural y tecnológico cambiante. Ha habido pocas iniciativas para mejorar sus habilidades o crear sinergias entre la enseñanza y la investigación, dice el informe.

Además, también hay una escasez crónica con la que lidiar. “Existe un desajuste continuo entre la capacidad institucional y la oferta requerida de maestros, lo que resulta en escasez”, dice el informe.

Inclusión educativa

Un aspecto a menudo ignorado, pero crítico, es si la educación llega a todos. El informe dice que las secciones desfavorecidas aún no pueden acceder a él.

“Si bien ha habido un aumento en la demanda de educación secundaria … la difusión de la educación secundaria, sigue siendo desigual. Las disparidades regionales continúan, al igual que las diferencias de acceso según el contexto socioeconómico de los estudiantes ”, dice el informe.

Además, la brecha de género en la alfabetización de adultos es alta, con 19,5 puntos porcentuales. Alrededor del 78.8% de los hombres adultos están alfabetizados en comparación con el 59.3% de las mujeres.

Mala gobernanza

Las escuelas no se rigen de manera eficiente. Los fondos no llegan a las instituciones educativas a tiempo, la administración no está bien equipada y la implementación de políticas es un tema clave, según el informe.

Falta de investigación

India se jacta de producir algunos de los mejores ingenieros y científicos del mundo. Pero sus universidades no son exactamente un caldo de cultivo para los científicos y sus investigaciones.

Las universidades necesitan alentar a las instituciones de educación superior a comprometerse con el profesorado internacional para que se pueda mejorar la calidad de la investigación en casa, según el informe.

Answer 14

El sistema educativo de la India se encuentra actualmente en un período de cambio. Con el reciente incidente de los exámenes de ingreso médico, los padres y los estudiantes están cada vez más agitados con la indecisión del gobierno. Me gustaría resaltar algunos de los problemas actuales en el sistema educativo indio hoy, centrándome más en cómo se debe enseñar a los estudiantes en lugar de en lo que se les debe enseñar.

Sobrecarga de información : en esta edad en la que un niño de cinco años puede buscar cualquier cosa en Internet usando Google, creo que es hora de que avancemos más allá de recopilar solo información y concentrarnos más en el conocimiento. Tenemos que pensar fuera de la era gurukul cuando el maestro era la única fuente de conocimiento. Lo importante es no saber que miles de hombres murieron en la historia, es importante entender por qué lo hicieron. Los estudiantes de hoy no necesitan información sobre nada tanto como lo que necesitan, y los educadores tienen un papel importante que desempeñar en eso.

El ambiente de aprendizaje debe ser tal que se aliente a los estudiantes a preguntar “por qué “. A pesar de que los programas de estudio actuales de la mayoría de las juntas educativas tienen buen contenido , el aprendizaje no está completo a menos que un estudiante pueda formular preguntas. Nuestro sistema educativo actual es muy unilateral y muchos maestros a veces no alientan a los estudiantes a hacer preguntas. Esto es perjudicial para toda la idea. El escenario actual exige aprendizaje interactivo.

Exámenes : para evitar la práctica del aprendizaje de memoria entre los estudiantes, que ahora se ha convertido en una práctica común, los exámenes deben realizarse de una manera que pruebe la comprensión del estudiante de un tema y no su poder de retención. El sistema debería ser más flexible para acomodar y valorar a los estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje.

Elección de asignaturas: la mayoría de las juntas ofrecen una variedad de asignaturas para elegir, pero ¿cuántas escuelas ofrecen realmente esas asignaturas a los estudiantes? Esto se debe a que la mayoría de las escuelas no pueden permitirse los recursos para ofrecer asignaturas que pueden ser elegidas solo por un puñado de estudiantes, lo cual es bastante justo. Estas materias que son ‘diferentes’ de las materias básicas principales a menudo se devalúan. Incluso si el alumno quisiera optar por uno, los padres lo desaconsejan porque no son de ayuda durante las pruebas de acceso comunes. Tales mentalidades obstruyen la creatividad de un estudiante, impidiéndole ampliar su perspectiva o incluso incursionar en intereses variados.

Más allá del libro de texto : Otra cosa de la que carece el sistema educativo indio es fuera del aprendizaje en clase. El sistema realmente necesita promover la capacidad de investigación en los estudiantes y no mantenerlos restringidos a sus libros de texto. Deberíamos inspirarnos en las otras juntas internacionales que promueven mucha lectura fuera del texto, lo que evita que los estudiantes reciban un choque cultural cuando se espera que hagan lo mismo en las buenas universidades.

Answer 15

La vida educativa en la India: volvamos a mirar hacia atrás

“La educación es el arma más poderosa que podemos usar para cambiar el mundo”. – Nelson Mandela

Entro en la tierra mística: la India. Crecí en este mundo competitivo, donde tengo que ser el nido de ovejas en la multitud. Haz tu 10 + 2 y lucha por el mejor rango de Ingeniería. Obtenga una buena ubicación y se le recompensará a su cónyuge de acuerdo con los dígitos del salario que reciba en las iniciales del mes. Con parte de su trabajo dedicado y descanso por naturaleza, tenemos la responsabilidad de duplicar sus tonterías, valores inútiles y sin sentido.

Esta historia es cierta en la vida de casi todos, y no te culpo por esto. Te estás comportando como te han enseñado desde el principio. Pero detengámonos un momento y preguntémonos si eres feliz con esta vida. ¿Deseas darle a tus hijos la misma vida? ¿Estarás satisfecho con la forma en que viviste en tu lecho de muerte?

Para mí era importante enseñarte la importancia de la educación. Que no es solo estudiar en la escuela. Es el hecho de aprender a vivir, la forma de hacer cualquier cosa, la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal.

Permite
introspect de nuevo !!

Gracias Googly Networks por este maravilloso artículo.

Answer 16

Nuestro sistema educativo está diseñado de tal manera que las escuelas son como fábricas. Pones a un niño analfabeto dentro del sistema y obtienes resultados diferentes del otro lado cuando llegan a la edad adulta. Nuestros maestros y nuestro sistema educativo hacen poco esfuerzo en el aspecto cualitativo de la enseñanza y se enfocan en completar las metas o el plan de estudios del examen. Salvo escuelas especiales para estudiantes con necesidades especiales (físicas o mentales), el resto de nosotros tenemos que adaptarnos al mismo marco. Los individuos son inherentemente diferentes y pedirles que pierdan sus cualidades únicas y encajen es la definición incorrecta de “igualdad”.

En palabras simples, necesitamos que nuestro sistema educativo sea más diverso y orientado al conocimiento, porque el viaje es más importante que el destino.

Answer 17

El sistema educativo indio nos está ayudando a permanecer en la liga de los países en desarrollo y continuará haciéndolo. Un sistema que mata la imaginación, la creatividad, los talentos. La educación no solo consiste en saber las cosas, sino en la mayoría de las personas que hacen la pregunta “por qué”. Nuestro sistema lo mata. Mata la curiosidad a temprana edad y nos hace sentir impulsados ​​por el miedo al obligarnos a liderar. una vida insatisfactoria. ¿Por qué hay tanta competencia por IAS, medical, engg? por qué todos quieren hacer lo mismo. Tal vez porque todos tienen los mismos intereses o no conocen sus intereses en absoluto. Desafortunadamente, es lo último. A todos se les pide que hagan lo mismo cómo van a ser buenos en eso. son buenos en eso, hacen bien a otros que sufren. No solo el sistema educativo tiene fallas, sino que la mentalidad de las personas que nos rodean también es la misma.

Luego viene la reserva de destrozar claramente el sistema. ¿Podría pensar qué le hace este sistema a la sociedad? Tomemos un caso. Si por medios del gobierno. decide que todos recibirán el mismo dinero de los ricos que se darán a los pobres para erradicar la pobreza. Los efectos secundarios serían que el rico sabe que los frutos del trabajo duro no son para él y el pobre sabe que incluso él no hace nada. él debería trabajar. Eso es lo que la reserva le hace al país. Si cree que la reserva eleva la condición de categoría reservada, entonces no es cierto. He escuchado a personas decir que estamos reservados, no necesitamos calificar mucho y el esfuerzo disminuye automáticamente. Está afectando tanto a la categoría reservada como a la general.

Educación superior manía: soy ingg. estudiante, así que mis pensamientos se centrarían en eso. ¿Por qué hay tantos trolls en el curso? Nuestra escuela fue más dura que esto, entonces todavía empezamos a fallar. Una vez que las mentes más brillantes y ahora lo temen, lo odian porque la mayoría de ellos se dan cuenta de que no sabían sus intereses o no aman lo que hacen, no disfrutan aprender porque nuestro aprendizaje se detuvo. Hace años. Nos alimentamos con datos crudos como el almacenamiento de datos en el disco duro. Somos más que eso.

Nuestro enfoque debe ser ayudar a las mentes jóvenes a encontrar su pasión y ayudarlos a seguirla en lugar de obligarlos a competir ciegamente.

Answer 18

1. Sin currículum centralizado
2. Aprendizaje de memoria
3. Los formuladores de políticas que no están interesados ​​o que no quieren entender el problema
4. El público que desea un cambio podría ser realizado por otra persona

Si queremos un cambio, tomemos medidas

#BanHolidayHomeworkNEP – @prakashjavdekar @HRDMinistry Pls pasa una orden y deja que los niños disfruten de las vacaciones #NEP #MHRD #TransformingIndia

Answer 19

Tantas personas que buscan el mismo resultado después de completar la educación formal, que también en un país tan poblado como India es un problema. Es por eso que la tasa de éxito para ingresar a IIT o IIIT y a institutos tan respetados es tan baja. No pensamos en las artes como trabajo, no pensamos en escribir como trabajo. Todavía son pasatiempos poco prácticos .

El cultivo de este estado mental se mezcló con un poco de ambición poco realista y no calculada. Eso es al menos, en parte, culpa de nuestro sistema educativo.

Answer 20

Uno de los significados de la educación es el conocimiento o la habilidad obtenida o desarrollada por un proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es un proceso para obtener y desarrollar conocimientos y habilidades. El conocimiento aquí no es lo que queremos decir o pensar en un sentido más amplio, sino que significa solo un conocimiento técnico de una cosa o tema que debe tratarse. En el momento en que la compañía británica forzó su educación motivada, nuestro verdadero concepto oriental de educación y conocimiento se perdió. El objetivo de nuestra educación antigua era obtener conocimiento de la verdad tanto del individuo como del mundo, preparar o capacitar a los estudiantes para la vida cooperativa y comunitaria, para el bienestar de la sociedad. Pero el objetivo de la educación occidental que nos impuso el gobierno británico era crear sirvientes, empleados y oficiales para ayudar en su administración, para hacernos sus sirvientes. Después de la independencia, no solo la educación, sino también todos los sistemas de administración del gobierno británico han sido aceptados como propios y todavía persisten en crear servidores a gran escala y ahora son una clase privilegiada y honrados servidores del gobierno. ¿No significa que solo el color de la gente que gobierna la India ha cambiado en nombre de la libertad, sino los mismos sistemas de administración y educación, la misma mentalidad de los gobernantes y los gobernados, la misma filosofía del amo y el sirviente todavía? prevaleció El único cambio que vemos es que se han creado muchas clases y categorías nuevas de amos y servidores.
Entonces, ¿cómo podemos llamar a India una nación independiente?

El objetivo de nuestra educación oriental era obtener el conocimiento de la verdad universal y aprender a convertirse en la propia madre y hermano de todos. Pero la educación profesional occidental apunta al progreso material creando una fuerte división de clase entre los hombres como amos y sirvientes.

El término latino Educare o Educere, del cual se deriva la palabra Educación, significa entrenar o moldear para sacar o sacar o sacar, propulsar de adentro hacia afuera las facultades latentes del niño. Entonces, la educación no es un método de entrada, sino uno de salida. Pero el niño no conoce estas posibilidades para extraer sus facultades latentes. Es el educador o el maestro quien puede conocerlos y tomar los métodos apropiados para desarrollar esos poderes. Debido a que la educación es la manifestación de la perfección que ya existe en el hombre, lo único que el maestro tiene que hacer es crear un ambiente favorable alrededor del niño para que salgan las facultades latentes. Pero nuestro sistema actual de educación es un método de entrada. Se entrena y moldea para hacer de un hombre una máquina o un servat según sus necesidades. Pero la educación real despeja el camino para que se manifieste la potencialidad inherente que hace al hombre un ser humano perfecto.

Ahora es posible poner la educación en su camino real o podemos hacer un nuevo camino o crear una alternativa, donde el progreso y la práctica, tanto materiales como morales o espirituales, puedan estar de pie y de lado a lado simultáneamente. Es posible, se puede encontrar un método de currículo para todo el desarrollo físico, mental y espiritual del individuo. Sri Aurobindo, J. Krishnamurty, Osho y muchas otras grandes personalidades han pensado y practicado. Incluso yo mismo, hace unos años, había escrito un artículo sobre él con un plan de estudios detallado hasta la décima clase, que mencioné como curso básico para construir una plataforma en la que un individuo pueda pararse primero como un ser humano puro y luego crear camino o entorno para que se manifiesten sus cualidades internas, instalaciones y potencialidades. Entonces, después de la décima clase, habrá un curso de prueba o prueba de dos años para seleccionar a los estudiantes para evaluar su facultad interna y su capacidad para los próximos cuatro o cinco años, según sea necesario. En mi plan de estudios también he sugerido la capacitación oportuna de los padres en la escuela porque la madre y los padres son los primeros maestros de sus hijos.

En la actualidad, esta reforma de la educación no es posible porque el estado no lo permitiría. El estado no quiere que sus personas sean educadas. Una vez que uno es educado, ya no seguirá siendo un sirviente y el estado no puede dictarlo porque no puede engañarlo. Hemos perdido nuestro verdadero camino de la educación y el conocimiento formales y para recuperarlo necesitamos una revolución, otra lucha por la libertad. ¿Cómo puede tener una educación de su elección cuando no es libre?

Si la educación es la metanfetamina de hacer un hombre real, un hombre absoluto, no más grande sino real, y si la conciencia del ser y el amor por la existencia es el único propósito de la educación, entonces el campo de aprendizaje de Abadhuta de Bhagabata, que es prakruti, es el solo queda elección. A esta naturaleza agregaré el vasto mundo de libros sobre conocimiento y verdad también como un entorno, un camino de educación informal para desarrollar las facultades internas de uno, para convertirse en un ser humano realmente perfecto. Y aquellos que se han vuelto así, no por nuestra educación formal sino por esta autoeducación informal e individual.

La educación real significa la expansión de la verdad interna. La verdad interna de todos es una, pero las dimensiones de esa verdad, debido al entorno en el que uno vive, difieren entre sí. Las dimensiones son en realidad las formas o caminos a través de los cuales la verdad se expresa a sí misma. Nuestra educación o los llamados educadores se enfocan en las dimensiones que ellos llaman facultades internas y lo ven en puntos de vista utilitarios. No hay daño en usar esas facultades para nuestro desarrollo físico y mental, pero no debemos olvidar que están destinadas a nuestro desarrollo espiritual, que en otras palabras se llama evolución. Es cierto que todos esos problemas humanos que no se resuelven a pesar de nuestros continuos esfuerzos podrían resolverse fácilmente si pudiéramos evolucionar de seres humanos a seres divinos porque la divinidad es un estado de existencia sin problemas. Entonces, todos nuestros esfuerzos, desde la educación hasta el arte, la poesía, la religión y el servicio social, deben apuntar a ese fin. Es por eso que la filosofía y el concepto de educación de Sri Aurobindo se mueven en torno a su preocupación por la evolución. Trató de explotar todos los caminos posibles para el desarrollo integral de todas las partes del ser humano; lo físico, lo vital, lo mental y lo espiritual y asimilan todos los caminos en uno y lo llaman purnanga yoga o yoga integral para acelerar la velocidad de la evolución. Aunque en las escuelas formales de los institutos de Sri Aurobindo, esta filosofía no se practica en la práctica como se queja Sanjeev, un pase de la escuela de Aurobindo, sino que fue en la práctica como una base experimental en el Ashram de Sri Aurobindo en Pudducheri, donde se encuentra el desarrollo integral de los estudiantes. enfoque y no se emiten certificados después de completar el curso. Junto con el deporte, el arte, el conocimiento de la pintura también es un tema de enseñanza impartido por el gran escritor de odia Sri Manoj Das.

Entonces, la conciencia y el esfuerzo es el camino de la verdadera educación. Trate de influir en la educación estatal, una unidad de producción de maquinistas, a través de sus pensamientos, puntos de vista, reacciones y sugerencias, pero sobre todo sea consciente y sea su propio maestro y el de sus hijos.