¿Cómo se puede cambiar el reclutamiento de maestros y el sistema de enseñanza para que los graduados más calificados y ambiciosos se sientan atraídos por la enseñanza en el nivel primario y secundario? Educación te da un futuro mejor

Esta es una gran pregunta. Se dirige al corazón de cómo necesitamos cambiar nuestro sistema escolar de una manera profunda. En cambio, continuamos haciendo lo que siempre hemos hecho, suponiendo de alguna manera que eso cambiará las cosas. La gente se levanta, va a trabajar, hace la misma mierda de siempre, y las cosas no cambian.
No es una cosa, pero ciertamente pagarles a los maestros mejor tiene que ser parte de este profundo cambio, porque hasta que los maestros sean respetados más, no tendrán la influencia para hacer que el cambio suceda, ni para contratar a los mejores y más brillantes. Y los maestros no serán respetados hasta que se les pague más . Tampoco los mejores y los más brillantes contemplarán una carrera docente hasta que sepan que es una carrera que paga bien. Esto se debe a que, simplemente, vivimos en una sociedad que valora el dinero. Si ganas buen dinero, eres digno de respeto. Si gana dinero de mierda, puede hacer el trabajo más valioso del planeta y será menospreciado.
Los maestros han sido menospreciados debido a los bajos salarios.
Los maestros también son despreciados porque, lamentablemente, Madison Avenue presta atención a aquellos que tienen la moneda más suelta y que la gastan. En raras ocasiones, los maestros obtienen más que un servicio de labios. No puedo decirme cuántas veces en mi carrera he escuchado a la gente decir: “A los maestros se les debe pagar más”.
Estoy harto de escucharlo. Me recuerda el comentario inteligente de Mark Twain sobre el clima. “Todo el mundo habla sobre el clima. Pero nadie hace nada al respecto”.
El salario de los maestros es muy parecido a eso.
¿Tenemos los recursos? Oh sí. Me atrevo a decir que cinco años de lo que gastamos en la guerra en IRAQ habrían transformado la caída de edificios, pagaron a todos los estudiantes universitarios de secundaria para que asistan de forma gratuita y probablemente les dieron a todos los maestros un aumento de al menos el 50%. O más.
Tenemos el dinero
Gastamos dinero en defensa. Ambos partidos, demócratas y republicanos, respaldarán los gastos de defensa.
Cuando ocurre la magia, y ambas partes respaldan el gasto en educación, y lo respaldan con dinero real, los cambios profundos que deben ocurrir pueden tener lugar. Solo tirarle dinero no lo hará, eso es absolutamente seguro, especialmente si es más de lo mismo.
Hemos sabido durante más de 40 años que los niños de nivel socioeconómico bajo se retrasan durante el verano, mientras que los niños de clase media y alta aceleran el aprendizaje. ¿Alguien se ha atrevido a estudiar todo el año? No.
También tenemos que mirar y ver qué están haciendo los dos mejores sistemas escolares del mundo que nosotros no.
En una nota personal, he solicitado una beca para visitar Shanghai y Singapur este verano. Son los sistemas escolares número uno y número dos del mundo. Shanghai es especialmente notable porque es LA ciudad más grande de China. La mayoría de ellos son hijos de trabajadores rurales que se mudaron a la ciudad en busca de trabajo.
Para mí en Texas, es como las escuelas que hemos llenado con niños inmigrantes de México y América Central cuyos padres son trabajadores rurales. Los padres rara vez tienen más de unos pocos años de escolaridad, lo mismo en Shanghai. Pero de alguna manera Shanghai maneja a los estudiantes que encabezan el mundo cuando se trata de tomar exámenes de matemáticas y ciencias.
Hubo un tiempo en que Estados Unidos superó los puntajes mundiales.
Ni Shangai ni Singapur utilizan pruebas de alto riesgo que se utilizan como un garrote para amenazar e intimidar a los maestros, directores y distritos escolares.
Los padres no tienen educación, provienen de entornos rurales, pero sus hijos ingresan a las escuelas de Shanghai y actúan.
Entonces, ¿qué están haciendo que nosotros no estamos haciendo?
Parte de lo que debemos hacer es desmantelar No Child Left Behind y reemplazarlo con pruebas computarizadas que comienzan la primera semana de clases y continúan durante el año escolar. Esto debería dar a los maestros resultados inmediatos y NO SER BENEFICIOSO.
Necesitamos idear un sistema diferente para pagar a los maestros por los resultados, y un sistema de evaluación computarizado sin fines de lucro, que permitiría comparar los puntajes de los estudiantes con otras escuelas, otros distritos, el estado, otros estados e incluso otros países. mostrar dónde comenzaron los niños y dónde terminaron los niños. Al rastrear dónde comenzaron los niños y pagarles a los maestros por las mejoras que pasaron las mejoras habituales, podríamos pagar a los mejores y más brillantes maestros por hacer bien su trabajo, no por antigüedad. (Pero una advertencia. Después de haber sido maestro durante 27 años, te diré que un maestro con buena experiencia enseñará anillos a un buen maestro sin experiencia 9/10 veces. Hay MUCHAS personas que piensan que todo lo que tienes que hacer es sé brillante y ambicioso y BAM que te convierte en un buen maestro. Mira en algún momento cuántos de los llamados graduados de Teach For America realmente se quedan con la enseñanza más allá de los primeros dos años. Malditos pocos. Pero Teach for America ha hecho un gran trabajo de promocionar su programa, incluso a través de los resultados reales, es menos que estelar.
En otros países, los maestros son tenidos en alta estima porque alguien fue lo suficientemente sabio como para darse cuenta de cuán profundamente tales actitudes hacia los maestros pueden impulsar el aprendizaje y el respeto por el aprendizaje.
Respetamos el dinero. Eso es. A través de la avenida Madison, y de programas en la televisión, a los niños se les ha enseñado a adorar los gastos llamativos: casas, autos, bling, zapatos,
Una cosa que mejoraría eso es extender el año escolar. Hemos sabido durante años que los niños de bajos niveles socioeconómicos se retrasan durante las largas vacaciones de verano. Lo que comienza como un par de meses atrás eventualmente se convierte en una brecha insuperable. Por lo tanto, un año escolar más largo tendría que ir con salarios más altos para los maestros.
Muchas personas creen erróneamente que a los maestros se les paga durante todo el año y se les paga por las vacaciones de primavera e invierno. Si bien esto podría ser cierto bajo algún contrato sindical en algún lugar, ciertamente nunca fue cierto con ningún contrato que haya tenido, ya sea en Texas (fuertemente sindical o sin dientes) o en Minnesota (fuertemente sindical, de hecho, el sindicato de maestros más antiguo de los EE. UU. el de San Pablo). Estamos mal pagados mes tras mes cuando trabajamos para que nuestro sueldo se extienda durante el verano y durante las vacaciones. Pero solo nos pagaban por trabajar.
Hasta que haya un cambio social en el respeto hacia los maestros, las escuelas tendrán dificultades para cambiar profundamente para mejor. Parte de esto tiene que ser una mejor paga, parte de esto debe ser reclutar, capacitar y mantener a los mejores y más brillantes maestros. Finlandia ciertamente ha hecho esto.
Parte de esto tiene que ser eliminar las pruebas de alto riesgo una vez al año de las que alguna compañía gana miles de millones. No estoy en contra de las pruebas. Bien hecho, ayuda a los maestros a dirigir y enfocar la enseñanza. Los maestros no enseñan lo que los niños ya saben. Esta prueba también se lleva a cabo el primer mes de clases y continúa durante todo el año escolar. Dichas pruebas también permiten comparaciones. Las escuelas pueden compararse con escuelas similares, con otras escuelas en sus distritos, con otras escuelas en su estado y otros estados.
Dichas pruebas se vuelven más fáciles para los niños que no están a la altura, y se vuelven más difíciles para los niños que están por encima del promedio. Dichas pruebas están disponibles casi de inmediato y están disponibles para todos: maestros, padres, administradores, superintendentes, funcionarios de educación estatales.
Dicha prueba ya existe, pero se ve eclipsada por la prueba con fines de lucro que ha sido ordenada por No Child Left Behind.
NCLB comenzó como parte del impulso de LBJ para garantizar que los niños de las escuelas negras e hispanas recibieran el mismo tipo de enseñanza y aprendizaje que los niños blancos. Todos los presidentes desde LBJ lo habían seguido rutinariamente. Cuando entró GW Bush, decidió que necesitaba más palo detrás de él. Usó los resultados de las pruebas a menudo de mierda de Texas (donde incluso en el distrito de Rod Paige, HISD, luego se supo que había habido trampas generalizadas, algo que era ampliamente conocido pero aparentemente escapó a la atención de la prensa) se usó como modelo para
instituir altas apuestas, una vez al año en las pruebas de primavera.
Este enfoque de palo fue ampliamente aplaudido por los tipos de negocios que opinaron que había muchos maestros vagos e inútiles, y esto los resolvería. Los maestros que no pudieron preparar a sus hijos deberían ser despedidos. Los directores que no pudieron lograr que sus maestros hicieran que sus hijos pasaran el examen deberían ser despedidos.
En poco tiempo, los distritos de todo Texas cambiaron. Los directores que habían estado en las escuelas durante años y años, distritos donde un solo director no había sido retirado por causa durante décadas, de repente hicieron que los directores firmasen contratos de desempeño. En los siguientes cuatro o cinco años, cientos y cientos de directores en todo Texas fueron despedidos.
Estos fueron educadores genuinos, muchos de ellos. Fueron reemplazados por personas que comenzaron a practicar para el examen el segundo día de clases. Todas las decisiones, mayores o menores, se tomaron en torno a las pruebas.
Ejemplos.
Los niños bilingües, muchos de los cuales tenían poco conocimiento de inglés y se suponía que iban a recibir clases de ESL el 10% de su jornada escolar, tomaron sus clases de matemáticas y ciencias solo en inglés.
Los niños toman exámenes de práctica todos los meses a partir de octubre. Los maestros pasan horas y horas enseñando a los niños cómo tomar exámenes.
¿El mayor resultado de todo esto, en mi humilde opinión, en los últimos 14 años?
Estamos produciendo generaciones de niños que odian aprender. No les entusiasma. No son emprendedores. Es posible que conozcan estrategias sobre cómo realizar un examen, pero están desconcertados por los problemas de la vida real a los que no se les da una respuesta clara para elegir.
¿Podrían los maestros enseñar a los niños a manejar tales problemas? Oh sí. Pero no cuando su tiempo, y el tiempo de los niños se desperdicia en tonterías como las pruebas de alto riesgo exigidas por No Child Left Behind.