¿Cuál es la mejor manera de enseñarle a un niño las tablas de multiplicar / multiplicar?

Answer 1

Bueno, enseñar a diario conceptos básicos de los tiempos y otras matemáticas no es tan difícil, ciertas cosas a tener en cuenta y tener en cuenta, desarrollar el interés en los niños con respecto al tiempo es muy importante, ya que según el tiempo solo se hace todo en la vida de todos, por lo que la importancia y el concepto de tiempo es importante y debe seguirse para una vida adecuada.
Podemos guiar a los niños haciendo tarjetas de memoria y con una simple notificación, como cuántos números tiene, sobre sus brazos de trabajo, qué hace cada uno, sobre conceptos de día y noche y sobre distinguir entre minutos y hora y segundero , luego de que el niño entienda claramente este concepto, el siguiente paso es mostrar diferentes momentos señalando diferentes manos.
Además, desde el momento en que el niño se despierta, comience a señalar para ver y explicar la hora, de manera similar, sus actividades se pueden señalar según el tiempo, como ver su 8a. M ahora vas a la escuela, y así sucesivamente. Lentamente, comience a preguntarle al niño acerca de los conceptos de tiempo simple, donde las agujas apuntarán si es la 1 p.m., y así, si el niño falla, no lo regaña, más bien trata de ayudarlo y lo guía con paciencia y comunicación de comportamiento positivo.
Del mismo modo, multiplicar se puede enseñar con simples a complejos y utilizando entornos naturales y tarjetas flash, diferentes tipos de ayudas audiovisuales.
La creatividad, el entusiasmo, el entusiasmo por aprender y el refuerzo positivo en los niños conduce al éxito y aumenta el proceso de aprendizaje, por lo que las recompensas son un método para atraer a los niños a aprender cosas nuevas en la vida.
El nivel de concentración se incrementará proporcionando diferentes tipos de situaciones. Siempre aumenta la moral del niño para que aumente su confianza.
He descargado la aplicación http://goo.gl/GBQmxU para obtener más orientación sobre la descarga de la aplicación para padres.

Answer 2

De alguna manera, no recuerdo haber aprendido tablas de suma, pero debo haberlo hecho. Entonces, la pregunta podría extenderse para abarcar tanto la suma como la multiplicación.
Para cada tabla, haga una cuadrícula con filas etiquetadas de 0 a 9 y lo mismo para las columnas. Cada tabla tiene 100 hechos diferentes. No es de extrañar que a los niños les resulte difícil aprender. Pero hay patrones.

En la tabla de suma, la primera fila y la columna son todas cero, no es demasiado pronto para aprender acerca de cero. La siguiente fila y columna son todas 1 más que el encabezado de la columna, la siguiente más que eso y así sucesivamente. Y todas las diagonales consisten en números iguales. La tabla también es simétrica respecto a la diagonal principal. Así que solo aprende la mitad superior. Ignorando 0+ y 1+ que son fáciles, solo hay 36 hechos, y el patrón ayuda con estos.

Para la multiplicación, después de tratar con 0 * y 1 * que son obvios, también hay 36 hechos, pero el patrón es más complicado. Pero la tabla 2 * es solo la diagonal de la tabla de suma.

Entonces, para ambas tablas, ¿por qué no aprender las diagonales, una diagonal a la vez? Mejor aún, comience las mesas y luego haga que completen el resto ellos mismos. Cada fila y columna de la tabla de multiplicar implica solo la suma. Esto promueve el aprendizaje activo y la comprensión. Al mismo tiempo, se aprenden ideas matemáticas muy importantes del patrón y la simetría como efecto secundario.

Answer 3

1. Comience asegurándose de que estén realmente seguros con la tabla 2x. Pasar de enumerar múltiplos (2, 4, 6, 8, etc.) a recitar una tabla de multiplicar puede ser complicado; obtener la tabla 2x correcta ayuda a los niños a comprender el patrón en las tablas de multiplicar (una columna de una tabla sube un número a la vez: 1x, 2x, 3x; la otra columna sube en múltiplos: 2, 4, 6, etc.) .
2. Sea realmente coherente acerca de cómo dice cada tabla de multiplicar y consulte con su hijo sobre cómo lo dicen en la escuela. ¿Es “Uno dos es dos, dos son cuatro, tres son seis”, etc., o “Dos son dos, dos son cuatro, dos son seis”? Mezclar las dos formas garantiza causar confusión.
3. Pruebe la técnica de “tablas emparejadas”, donde recita la tabla de multiplicar en voz alta con su hijo (¡esto hará maravillas para su propio conocimiento de las tablas de multiplicar si está un poco oxidado!). Mejora la fluidez, aumenta la confianza y le recuerda a su hijo que no cambie entre columnas (obteniendo el número que multiplican y el número que multiplican).
4. Use objetos físicos (monedas, ladrillos de Lego, formas de pasta) para ayudar a su hijo a contar de dos en tres o cuatro, etc.
5. Ayude a su hijo a representar tablas de multiplicar en columnas, ya que esto hace que sea mucho más fácil ver los patrones en los números. Escríbalos en tres columnas (1x a 5x, 6x a 10x y 11x y 12x) y pídale a su hijo que le cuente sobre cualquier figura que se repita.
6. Hágale preguntas a su hijo en las tablas de multiplicar poco a menudo durante el día en lugar de esperar que aprenda en largas sesiones de estudio.

Answer 4

A menudo, la memorización de la fuerza bruta de los hechos de multiplicación es el enfoque más obvio y más rápido, y para bien o para mal, generalmente es la forma en que se mide el dominio de la multiplicación. Ver los factores de multiplicación ordenados secuencialmente a menudo puede ayudar al estudiante a ver los patrones de números internos que conforman cada grupo de hechos. Crear una hoja de trabajo en blanco para la tabla de multiplicar le permitirá al niño usar habilidades como el conteo de saltos para completar las respuestas para cada grupo de multiplicación. Cuando se completan, se pueden usar como ayuda de referencia, o hay tablas de multiplicación completas que puede imprimir para conjuntos de datos individuales o para la tabla de multiplicación completa. Aquí hay un gran recurso para la tabla de multiplicación imprimible Los estudiantes pueden usarlos para buscar respuestas hasta que dominen sus tablas de multiplicar. Otro consejo es dar más tiempo en la tabla de tiempos 3 y tiempo 7. Notarás que la mayoría de los hechos de la tabla de multiplicar que necesitan ser memorizados provienen de la tabla de multiplicar multiplicada por 3 y la tabla de multiplicar multiplicada por 7. Ayudará a los estudiantes a practicar más con esas mesas.

Aquí hay más consejos que recibí de DadsWorksheets.com para aprender la tabla de multiplicación:

1. Los hechos son los mismos sin importar en qué orden se encuentren los argumentos (la primera vez que la segunda da el mismo resultado que la segunda por la primera). Esto reduce el número de tablas de multiplicar a la mitad de manera efectiva.
2. Debido a una propiedad llamada identidad, cualquier número multiplicado por uno es en sí mismo, y debido a la primera regla, eso elimina un hecho adicional de cada una de las otras tablas de multiplicación.
3. Multiplicar por dos es lo mismo que duplicar la suma. Si conoce algunos datos básicos de suma, la tabla de multiplicar por 2 es fácil, y nuevamente, tenga en cuenta la primera regla, y esto elimina los problemas de Nx2 de todas las otras tablas también.
4. El tiempo multiplicado por la tabla de multiplicación 4 se puede resolver doblando dos veces.
5. Para resolver problemas en la tabla de 5 veces, simplemente omita el conteo por cinco.
6. El producto para un hecho de la tabla de multiplicar por 9 se encuentra tomando el número y restando uno, use ese número en el lugar de las decenas del producto, y para el lugar de las unidades comience con 9 y reste el dígito que acaba de encontrar para el lugar de las decenas. Otra forma de pensar en esto es que para cualquier tabla de nueve con menos de 100, la suma de los dígitos siempre será nueve.
7. Para multiplicar por diez datos de multiplicación, agregue un cero al final para obtener el producto.
8. Hay algunos hechos de multiplicación restantes que no se ajustan a las reglas, y estos deben ser memorizados. Afortunadamente, la mayoría de estos son fáciles. 3 × 3 = 9, 3 × 6 = 18, 3 × 7 = 21,3 × 8 = 24, 6 × 6 = 36, 6 × 7 = 42, 6 × 8 = 48, 7 × 7 = 49, 7 × 8 = 56, 8 × 8 = 64.

Answer 5

No sé acerca de “mejor”, pero una forma en que hemos aprendido recientemente es el conteo de saltos. Todos sabemos lo que es, como lo llamemos: 2,4,6,8 … 3,6,9,12 …

¿Cómo se relaciona esto con la multiplicación? Nuestro hijo mayor está en 1º / 2º grado (está educado en casa por razones médicas y se pone un poco tambaleante). Primero comenzamos con el uso de conjuntos: tienes 2 manzanas en un cubo; ahora tienes 2 manzanas más en otro cubo; entonces, 2 manzanas x 2 cubos es 4. Esto solo lo llevó hasta ahora y los números más grandes fueron difíciles para él, probablemente porque la analogía visual se volvió difícil para él eventualmente (tienes 6 cubos con 5 manzanas …). Del mismo modo, podría memorizar algunas de las tablas de tiempos, pero rápidamente podríamos decir que no lo estaba internalizando.

Pero contar saltos fue fácil. Una vez que aprendió a contar por 1, fue un pequeño salto mental para saltar números. Llegó a donde podía contar incluso con grandes números (para su edad) con facilidad. Una vez que entendió ese concepto, podríamos reemplazar nuestro ejemplo de manzanas y cubos con algo con lo que podría trabajar mentalmente (no estoy seguro de si eso lo hace más diestro o izquierdo). Cuente por 2 hasta que haya dicho 2 números: 2, 4; entonces 2 por 2 es 4. Cuenta por 3 hasta que hayas dicho 5 números: 3,6,9,12,15; 3 por 5 es 15.

Todavía está trabajando en eso, pero esto hizo clic mucho más rápido para él que cualquier otra cosa. Tal vez alguien con una formación educativa o cognitiva puede proporcionar más.

Answer 6

El dominio proviene de practicar poco y con frecuencia.

FactSumo es un sitio web / aplicación simple que enseña a los niños a través de la repetición. Con nuestros comentarios correctivos inmediatos, los niños aprenden de sus errores y tienen otra oportunidad de hacerlo bien.

Descarga nuestro mazo Multiplicar por 9 | Mazo de conceptos básicos de matemáticas , gratis
http://link.factsumo.com/6ANg/6n …

Answer 7

Primero, enfóquese en los “conjuntos”. Concéntrese en los unos, luego los dos, luego los tres, etc. Hasta que llegues a los 10. Esto hace que el patrón y el “por qué” sean bastante claros, incluso sin mucha explicación. Es como matar dos pájaros de un tiro.

Luego pídales que practiquen llenar la tabla en sí. Esto les permite ver patrones que es más difícil de ver cuando solo se centran en conjuntos individuales.

Luego comience a escoger y elegir problemas de multiplicación para que respondan. Primero enfóquese en la precisión, luego en la velocidad. Hay muchos juegos que ayudan a hacer esto, por lo que no es una experiencia miserable.

Otras respuestas han sugerido canciones y cantos. Si bien no los aprendí de esta manera, todo lo demás que aprendí de esa manera se ha pegado como el pegamento.

Answer 8

La tarea de multiplicación o los ejercicios en papel son aburridos, así que después de comprender el concepto básico de multiplicación, comience con un juego que mantenga su atención y que se centre en tablas de multiplicar como:

tablas de timez en App Store

Answer 9

La multiplicación es una de esas cosas que los niños (niños más pequeños) necesitan saber cómo hacerlo de manera rápida y eficiente, bajo demanda, “solo porque”. Guarde la teoría matemática de cómo funciona para más adelante. No sucumbas al meme de “adición repetida”. Solo memorízalo.

Lo mejor que he encontrado es Multiplication Rock. Comenzó a fines de los años 60 / principios de los 70 y aún así, bueno, oscila.

Answer 10

Aquí hay una aplicación que ayuda a los niños a memorizar las multiplicaciones cruciales. Lo recomiendo.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.JacobGames.mathrun

Answer 11

¡Lo principal es ser positivo y comenzar temprano!

Aquí hay algunas ideas;

Consejos y sugerencias sobre tablas de tiempos de aprendizaje :: ACTUALIZADO :: | Matemáticas Mágicas

Answer 12

Primero enséñeles las tablas básicas comenzando con los múltiplos de 2. Haga algunos cuadros o papeles con colores atractivos que contengan tablas. Cuélgalos en la habitación de tus hijos o en el lugar donde suelen visitarlos. Elegí esta idea de la escuela de mi hijo (Orchids International).

Answer 13

El método cuando estaba en la escuela era que toda la clase cantara las mesas, día tras día.

Lo que está haciendo es programar una “tabla de búsqueda” en el cerebro del niño, que puede recuperarse mucho más rápido que cualquier otra forma de calcular el producto.

Answer 14

Aprenda al niño que cuando invierte algo, permanece igual, 1 × 3 = 3 × 1. Algo que mis padres no me dijeron, ayuda si entienden este concepto. Luego, siga este orden 1, 2, 4, 6, 8, 10, 3, 5, 7, 9.

Answer 15

Haga que comprendan que puede obtener el producto mxn dibujando un cuadrado de m puntos por n puntos y contando el total. Luego pídales que memoricen la mesa.

Una persona debe entender el principio detrás de la multiplicación y luego memorizar la tabla. No hay razón para pensar en la multiplicación cada vez.

Answer 16

Mostrar multiplicación en ejemplos,
Por ejemplo, aquí hacemos 2 filas de … y aquí tenemos 4 columnas.
¿Cuéntalos? 2 × 4 = 8
aquí hacemos 3 filas y 5 columnas … etc.
luego, muéstrele a un niño la manera más fácil, que solo contar: puede contarlos a todos. Aquí está la mesa!

Answer 17

Mi padre hizo una tabla de multiplicar colorida de cartón y la rodeó con cinta adhesiva para que pudiera durar mucho. Lo encontré muy hermoso y pasé mucho tiempo con él, tratando de aprenderlo.

También me hacía preguntas frecuentes para que no me olvide y deje de usarlo.