¿Las calificaciones determinan cuánto aprendiste en una clase / curso?

Answer 1

En mi opinión, no.

Completé un curso de informática e informática de tres años en la universidad, logrando la calificación más alta posible. Es una de las cosas más grandes que lamento en la vida.

No aprendimos lo que pensábamos que haríamos y creo que nos robaron la educación que deberíamos haber recibido. Se cortaron las esquinas y nos enseñaron solo las cosas más básicas.

Hicimos una unidad para diseño web. Nos dijeron que sabríamos cómo crear un sitio web al final de la unidad. Se nos proporcionó el código fuente de un sitio web y simplemente se nos indicó que cambiaramos los nombres de ciertos objetos (como botones, colores, imágenes, etc.) en el código, para que fuera único y “nuestro”.

Se trataba de cumplir con un criterio específico y proporcionar evidencia para demostrar que hicimos algo. Hicimos lo mínimo para cumplir con estos requisitos e incluso fingimos que estábamos insertando componentes en una computadora, para usarlos como evidencia, sin habernos enseñado realmente cómo hacerlo de verdad.

Fue una broma y, personalmente, me ha hecho perder la fe en la academia. Nunca recuperaré ese tiempo y solo espero ahora que tener el diploma extendido en mi CV lo haga “verse bien”.

Actualmente estoy haciendo un aprendizaje de administración de empresas, trabajando a tiempo completo por menos de la mitad del salario mínimo nacional. Si bien estoy feliz de hacer el trabajo, no estoy disfrutando el lado académico que está vinculado a hacer el programa. A pesar del hecho de que pasé tres años estudiando TI y computación, ahora tengo que completar una prueba y obtener un certificado de habilidades funcionales de TI porque, aparentemente, haber pasado tres años estudiando el tema no significa que sepa cómo usar las computadoras.

Es una broma y solo sirve para fortalecer las ideas de que el curso fue una pérdida de tiempo, ya que no valió nada.

Answer 2

En mi experiencia, son indicadores aproximados. Depende del curso. Dado que el sistema educativo en todo el mundo es, por lo que entiendo, bastante uniforme, en términos de cómo presenta el material académico y lo que espera de los estudiantes, podemos responder esta pregunta con precisión, sin importar de qué país somos. 🙂

Mirando hacia atrás sobre mi propia educación formal, y la forma que tomó, parece que se basó principalmente en un modelo de alfabetización, donde se presentan a los estudiantes material escrito y simbólico que se supone que deben repetir al maestro, para mostrarles ‘ lo he absorbido o manipulado de acuerdo con algunas reglas predecibles, con las excepciones ocasionales de “laboratorio / taller / ensayo”, donde la expresión individual puede recorrer un poco más libremente, y puede ser evaluada individualmente por un maestro. Los más “libres” son las clases de arte. Por lo tanto, las calificaciones se determinan en gran medida en un modelo de lectura / escucha, escritura / respuesta, con algunas excepciones que implican más pensamiento analítico y creatividad.

Si su criterio para el conocimiento es “lo que se retiene”, entonces sí, las calificaciones son una medida de cuánto ha aprendido en un curso. Incluso en eso, hay algunos matices. Si el material de un curso no es tan desafiante, entonces no refleja mucho lo que has aprendido. Es solo una medida de cuánto ha satisfecho los requisitos del maestro o del plan de estudios. Si el sistema escolar “cambia los objetivos” en las calificaciones para que la mayoría de la clase obtenga una “A”, sin importar la poca cantidad de material que hayan absorbido, entonces tampoco está midiendo mucho. Si, por otro lado, el maestro es un experto en lo que está enseñando y califica en función de si los estudiantes han alcanzado un nivel de retención / comprensión comparable al conocimiento del maestro, entonces usted tiene algo que se aproxima a una medida real de cuánto se ha aprendido, al menos en un modelo de retención / comprensión. Este último es un modelo de conocimiento “plateado”. Bastante bien, pero hay más.

Sin embargo, el aprendizaje que generalmente se deja fuera se basa en las perspectivas. Esto implicaría alguna orientación, o tutoría, de parte de los maestros y ciertos textos, con los estudiantes evaluando el conocimiento y aprendiendo el discernimiento (qué es el conocimiento de mayor calidad y qué no), aprendiendo a aventurarse a donde son ignorantes, usando sus habilidades inculcadas para evaluar lo que encuentran y experimentan cómo es crear nuevos conocimientos a partir de él. Eso generalmente no se mide en grados, pero es el tipo de conocimiento más valioso que los estudiantes pueden obtener.

Answer 3

Muchos maestros dirían que sí a eso, pero creo que es mucho más complicado que eso. ¿Se da solo un grado? ¿O varias calificaciones: una para cumplimiento, otra para expresión escrita, otra para participación oral, otra para puntajes de exámenes y otra para puntajes de tarea?

Dependiendo de la clase, cuál es el tema y cómo se ‘mide’ el aprendizaje, hay muchas cosas que pueden afectar la calificación que se le otorga en una clase.

¿Qué tan bien lees? ¿Lees rápido y comprendes rápido? ¿Conservas lo que lees? ¿La lectura se enseña incluso en la clase o se supone que usted lee bien, comprende lo que lee y lo retiene?
A menos que sea una clase de lectura, a menudo se supone que lees bien, o si no, eso es una lástima.

Pero si no lee bien y no todos lo hacemos, eso tendrá un impacto en su desempeño en la clase. Si no escribe bien y no todos lo hacemos, eso tendrá un impacto en su desempeño en la clase. Incluso si no es una clase de lectura o una clase de escritura, incluso si esas materias no son lo que se está enseñando, al mismo tiempo se le calificará. Incluso si conoce el tema en frío, es probable que no le vaya tan bien en una prueba de ensayo si no puede escribir bien.

Más allá de eso, aunque pude hablar sobre eso extensamente, los maestros debaten entre ellos qué deberían reflejar sus calificaciones. Algunos dirán – dominio ‘- la calificación que doy refleja el dominio de los conceptos enseñados por un estudiante. Otros dirán que sus calificaciones reflejan una combinación de cosas: disposición, responsabilidad, comportamiento en el aula, puntualidad con la tarea … una mezcla (o mezcolanza) de cosas.

Muchos padres suponen que las calificaciones reflejan lo que su hijo ha aprendido. La realidad es, medir el aprendizaje, evaluar el aprendizaje, es un proceso imperfecto, por decir lo menos.

Answer 4

No. Las calificaciones son una manera fácil para que los maestros les digan a los padres, universidades, etc., qué tan bien se conformaron con las pruebas y la presencia en clase. No muestran que usted haya entendido las preguntas difíciles o que comprenda las teorías detrás de la práctica. No muestran pasión por aprender el tema, solo tu habilidad para seguir las reglas.

Answer 5

No necesariamente cuánto APRENDÍAS, pero generalmente indica cuánto de lo que aprendiste puedes reproducir. Por ejemplo, si se tratara de un curso de historia y estuvieras estudiando realeza británica en la Edad Media, podrías CONOCER a todos los reyes desde 700 CE, pero no puedes ESCRIBIRlos en orden. Si hiciste un examen oral, podrías decirlo, y si sabes que tienes esa dificultad, puedes decirle al maestro antes de un examen. No hay problema.

Answer 6

Incluso si (grandes si, como lo han abordado otras respuestas) las calificaciones son una representación precisa de las habilidades, casi nunca evalúan “cuánto aprendiste” porque la calificación generalmente está en una escala en relación con el rendimiento absoluto de otros estudiantes, y no toma mejora individual (o falta de ella) en cuenta.
Espero que tenga sentido.

Answer 7

En las ciencias físicas creemos que mostrarle puede resolver los problemas indica que conoce el material. Qué tan creativo eres es otro problema que no se resolvió mediante una prueba. Lo mismo para la determinación y la resolución.

Answer 8

No absolutamente Determinan lo que sabía en el punto particular de la prueba. Aprenda el material de antemano y puede obtener una A, aprenda después y puede obtener una C o menos. Entonces, cuando llegues a la final, podrías conocer el mismo material y la mitad de tu calificación podría ser A o D y podrías tener la misma cantidad de conocimiento. Con la misma calificación en la final, la persona que aplicó la información después de la prueba puede tener un mal desempeño, pero casi seguramente no obtendrá una A. El que estudió antes de las pruebas seguramente tendrá la calificación más alta. Pueden salir de la clase con el mismo conocimiento pero con calificaciones muy diferentes.

Las calificaciones son un reflejo del conocimiento en un momento particular y hábitos de estudio. No necesariamente identifican el conjunto de conocimientos, pero son una de las formas en que los empleadores pueden ver a un empleado potencial.