¿La educación especial recibe más fondos que la educación para superdotados? Si es así, ¿por qué?

Editar: consulte ¿ Por qué la educación especial recibe más fondos que la educación especial? por Nan Waldman en las publicaciones de Nan Waldman para obtener más información.

La educación especial recibe más fondos que la educación de superdotados porque finalmente se reconoció en los EE. UU. Que las personas con discapacidad son discriminadas, marginadas, no pueden acceder a la educación y avanzar con igualdad, y sus derechos civiles, incluido el derecho a acceder a su plan de estudios educativo, han sido Históricamente ignorado. IDEA, ADA y fondos para educación especial son las formas diseñadas para abordar estas injusticias históricas.

ADA (la Ley de Americanos con Discapacidades) e IDEA (la Ley de Individuos con Discapacidades en la Educación * prevén la protección de los derechos civiles de las personas con discapacidades en los entornos de la vida y en la educación. Estas son dos áreas donde típicamente e históricamente e incluso actualmente, barreras a la igualdad existe.

Además de la excelente respuesta del Usuario de Quora, me gustaría explicar por qué (bajo el sistema educativo actual) es necesario y apropiado que la educación especial reciba más fondos que la educación para superdotados: este es mi intento de ayudar a explicar los principios subyacentes involucrados …

La teoría es esta: ¿qué se necesita para acceder al plan de estudios para CADA estudiante? Si tenemos recursos escasos para asignar, ¿cuál es el objetivo de la educación para que podamos asignar recursos escasos para alcanzar ese objetivo?

Debido a que somos una democracia, la respuesta a la que llegaron nuestros legisladores y las posteriores interpretaciones judiciales es la siguiente: maximizar el número de estudiantes ‘adecuadamente’ educados es óptimo. La idea es que no se requiere “la mejor” educación. Lo que se requiere es que todos los estudiantes tengan acceso a su plan de estudios para que puedan recibir una educación ‘adecuada’.

La forma en que esto funciona es: los estudiantes que necesitan adaptaciones para acceder al plan de estudios DEBEN recibirlos bajo IDEA, la Ley de Individuos con Discapacidades en la Educación http://idea.ed.gov/explore/home. Imagine que el plan de estudios es un lápiz pegado en una pared, cerca del techo. Los niños más altos pueden alcanzarlo fácilmente. Los niños más bajos necesitan tener una silla para pararse y poder alcanzarla. Esa silla representa las adaptaciones necesarias para acceder al plan de estudios. Estas adaptaciones en la vida real varían de ayudantes 1: 1 para estudiantes que no pueden concentrarse y necesitan una redirección constante a la tarea; a tecnología de educación especial como discurso a texto o texto a discurso para niños con discapacidades auditivas / visuales; a estar sentado al frente de la clase para poder ver la pizarra, a una sala de recursos donde la repetición y la práctica crean la memorización de los “hechos” necesarios, a la terapia del habla, a la terapia ocupacional, a la orientación psicológica, etc.

Compare los costos de permitir que un estudiante dotado acceda a su plan de estudios para recibir una educación “adecuada”. Todo lo que puede ser necesario son: libros, acceso a computadoras y algunas excursiones, todo lo cual es considerablemente menos costoso.

Por lo tanto, según la ley de educación y su práctica actual, es mucho menos costoso proporcionar acceso a su plan de estudios para proporcionar una educación “adecuada” a los estudiantes dotados.

Tenga en cuenta que detesto el objetivo de la mera adecuación en la educación y creo firmemente que cada estudiante debe recibir LA MEJOR EDUCACIÓN posible para él / ella. Pero eso puede ser muy difícil y costoso en el entorno estancado actual de nuestra infraestructura educativa. Lo que debe cambiar: todo el sistema educativo en sí, y primero, las leyes.

Nuestros objetivos deben redefinirse como sociedad. Cada estudiante debe tener una educación que optimice sus habilidades. No es de extrañar que nos hayamos “ahogado” durante las décadas transcurridas desde la década de 1940: el objetivo se ha reducido con un mayor número de estudiantes con una “educación adecuada”.

También tenga en cuenta: las categorías no son mutuamente excluyentes. Hay muchos estudiantes con doble excepcionalidad que son superdotados y que también tienen discapacidades que requieren adaptaciones. He representado a muchos.

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* Ley de Educación para Individuos con Discapacidades

Tenga en cuenta: en mi respuesta a continuación, no estoy eliminando fondos para estudiantes con necesidades especiales. Como profesor, veo el crecimiento significativo en muchos
estudiantes debido a la implementación de programas de educación especial.

Special Ed recibe una cantidad de fondos mucho mayor que la educación para niños superdotados. Creo que la razón radica en varias áreas: números de niños, política y, en cierta medida, envidia.

El número de estudiantes que necesitan educación especial es significativamente mayor que el número de estudiantes superdotados. Por lo tanto, tiene sentido a este respecto que la financiación sea mayor.

Los padres de estudiantes de educación especial presionaron a sus legisladores y organizaron esfuerzos políticos mucho antes de que se hiciera evidente que el gasto para apoyar a estos estudiantes eliminaría, en gran medida, las asignaciones para niños superdotados. A medida que el número de estudiantes diagnosticados con problemas de aprendizaje ha crecido a lo largo de los años, el dinero asignado para dichos estudiantes ha aumentado. Dados los recursos limitados para el financiamiento escolar, incluso mucho antes de la recesión, se tuvieron que tomar decisiones. El financiamiento de educación especial fue ordenado por las legislaturas, por lo que otros departamentos tuvieron que renunciar a algunos o todos sus recursos. La educación para dotados era un blanco fácil.

Entonces, ¿por qué la educación de superdotados desapareció en muchas, si no en la mayoría, de las escuelas primarias y secundarias? ¿Por qué fue tan fácil tomar fondos de estos programas y no enfrentar la ira de los contribuyentes? Incluso hace años y años, a menudo se expresaba consternación por gastar dinero en educación para superdotados. El grito habitual era que los estudiantes que son tan inteligentes no necesitan nada más: pueden aprender solos. Obviamente, esto no aborda las necesidades de los niños verdaderamente dotados. Al examinar las preocupaciones expresadas, a menudo se reducían a una envidia: los padres decían gastar más dinero en estudiantes que podían “aprender por su cuenta” porque, después de todo, su propio hijo era tan inteligente, ¿por qué no lo hicieron? obtener sus propios programas? Políticamente, creo que se hizo muy difícil para los legisladores apoyar la educación de superdotados a expensas de otros programas.