¿Por qué la calidad de la educación en VJTI se ha deteriorado con los años?

Answer 1

Falta de motivación.

Enseñando:
La mayoría de los profesores han perdido por completo el interés por la enseñanza. Muchos no se presentan a las conferencias. Ha habido pocos cambios incluso después de que el director se volvió muy estricto con respecto a la asistencia. Algunos profesores comenzaron a tomar conferencias pero no enseñaron una palabra del tema. Vienen, cierran las puertas y dejan que los estudiantes hagan lo que quieran. Incluso los profesores recién nombrados, que están en su primer semestre de enseñanza, no han mostrado interés en la enseñanza y tratan de escapar leyendo PPT, etc.

Exámenes
Como dice ‘Anónimo’, las calificaciones se otorgan en función de la longitud de la respuesta. La mayoría de los profesores no leen las respuestas. Es realmente vergonzoso decir esto, pero otro factor del que dependerá su puntero es su género. Es de conocimiento común que se sabe que muchos profesores de cierto departamento favorecen a las niñas, y algunas niñas sobre el resto. No sé si esto sucede en los otros departamentos. Cuando se trata de dar punteros, todo el sistema está manipulado. AFAIK, los profesores envían punteros a la sección de examen y no a las calificaciones. Así, el profesor puede decidir fácilmente el puntero de la clase como lo desee. Todo esto me agrega, como estudiante, perder todo interés en los estudios. No daré lo mejor por las marcas pares, ya que sé que no obtendré el puntero que merezco.

Realimentación:
Aquí es donde entra la parte de la motivación. La universidad recibe comentarios de los estudiantes cada semestre. Este comentario es completamente anónimo. Así, los estudiantes han criticado a los profesores tanto como quieren, a veces exagerando. Pero incluso si se exagera la retroalimentación, debería tomarse alguna medida contra los profesores. Absolutamente no se toman medidas. Ha habido casos en que mi clase ha presentado quejas contra ciertos profesores, pero han continuado enseñando en la universidad, y de la misma manera que lo hicieron (si a eso se le llama enseñanza).

PD: Mi respuesta no se basa solo en mi experiencia personal o incidentes puntuales, sino también en lo que he visto que sucedió con otros durante cuatro años de universidad, aunque puede estar limitado solo a mi departamento (que cualquiera debería poder adivinar). Y si bien esto se aplica a la mayoría de los profesores, hay algunos (lea 1-2) que todavía se interesan en la enseñanza.

Answer 2

Porque la calidad de los profesores es degradante.
Cada año, los 500 primeros puestos en CET luchan por conseguir el departamento deseado en VJTI / COEP y esa tendencia continúa hasta la fecha. Ciertamente, la calidad de los estudiantes no es degradante. El problema radica en la otra mitad.
Para ser honesto, hay profesores que ni siquiera pueden hablar algunas líneas en inglés adecuado y se supone que deben revisar nuestros exámenes. El resultado de esto es que no importa qué mierda escribas en los papeles, obtienes calificaciones por ello y los estudiantes se aprovechan de esto. Nadie estudia el tema como tal y nadie está interesado en respuestas relevantes. La regla del examen es sencilla: cuanto más escriba, más puntaje obtendrá.
Una razón importante para esto son las reservas basadas en castas. No es que las personas de las castas sean incapaces, pero luego mirar a algunos de ellos hace que te preguntes cómo pasaron la escuela secundaria. ¡Tenemos un caso en el que un HOD (y, por lo tanto, un Phd) puede enseñarle conceptos de energía ‘interna y externa’ y los conceptos también están equivocados!
Un profesor de alto rango me dijo que tienen que tomar cierto número de candidatos basados ​​en castas como profesores en cada departamento y que ciertos HOD también deben ser nombrados por políticas gubernamentales y razones políticas. Y esa fue la razón por la cual muchos buenos profesores renunciaron en los últimos años.

PD: No digo que las personas basadas en la casta sean incapaces, es solo que obtener un asiento de M.Tech para ellos es más fácil que para los candidatos abiertos

Otro punto muy lógico que me gustaría destacar es que las personas que están ingresando a la enseñanza hoy en día no se deben a su pasión por la enseñanza, sino principalmente porque son CANDIDATOS NO COLOCADOS en sus prácticas universitarias.
Entonces es como si esperáramos demasiado de ellos

Answer 3

Soy un estudiante de último año de B.Tech y me gustaría compartir esta historia:

El mejor profesor que tuvimos, recuerdo, estaba en nuestra quinta sem. Sus conceptos eran claros como el cristal, su comunicación también era mucho mejor que la mayoría de los profesores de VJTI.

A todos los de mi clase les gustó mucho la forma en que enseñó y la asistencia a sus conferencias fue definitivamente más alta que la mayoría de las otras materias.

Pero había un problema. Tenía un título de B.Tech, y no M.Tech. Entonces, de acuerdo con las reglas, no era elegible para enseñarnos y resultó que solo era un profesor improvisado durante las primeras 2-3 semanas ya que nadie más estaba disponible. El profesor que lo reemplazó tenía el título “obligatorio” de M.Tech, pero fue uno de esos maestros por lo que esta pregunta ha surgido en quora.
Toda mi clase escribió al HOD, incluso tuvimos una reunión con él, pero fue en vano. Y el tipo de B.Tech fue trasladado a la sección de diplomas.

De acuerdo, el HOD se atuvo a la regla, pero perdimos a un profesor que realmente podía enseñar y comunicarse bien: un atributo que apenas pudimos ver en los siguientes semestres.