¿Cómo creamos una educación especializada en India (en detalle)?

Answer 1

El primer paso que puedo sugerir es dificultar los exámenes.
Por difícil, me refiero a no uno que hace preguntas objetivas de tipo KBC, sino aquellos que hacen preguntas más aplicadas.

Un ejemplo simple con el que puedo comenzar: borré mi décimo y duodécimo lugar de la Junta Estatal de Maharsahtra. En física y matemáticas, la derivación de un teorema o una fórmula sería una de las preguntas de tiro seguro. Esto debería ir … En cambio, si un estudiante ha sido interrogado lo suficiente sobre cómo puede aplicar un concepto en particular, creo que se traduce fácilmente que ha entendido el teorema y, obviamente, la derivación de la fórmula.

Segundo: debe haber proyectos e investigaciones que los estudiantes deben ser alentados a emprender. Pero, considerando que significaría una inversión de tiempo, el peso de las marcas debería reducirse. Recomendaré el patrón de EE. UU. (USMLE), en el que debe obtener el percentil 95 para codificar el siguiente paso … Desafortunadamente, en la mayoría de las entradas en India, un puntaje de calificación se convierte en el puntaje final. Nadie puede debatir que un estudiante con un 95% es menos inteligente que uno con un 99.99%

3 °: Se debe permitir que los estudiantes creen recursos y todas las alas políticas de los estudiantes se deben disolver. La política y la vida estudiantil no van juntas. Período. Se supone que un estudiante debe estudiar. Este divorcio debe hacerse más temprano que tarde. Se debe imponer una disciplina más estricta, pero no debe volverse draconiana.

Acerca de los estudiantes que crean recursos: a una clase de B.Ed se le puede asignar, por ejemplo, una escuela en un área rural para administrar. Toman las decisiones. Debe haber un mecanismo o una nueva autoridad para coordinar con ellos, guiarlos, sin interferencia de la burocracia. Pero, no debería ser obligatorio. Solo los estudiantes interesados ​​van y sus esfuerzos deben adaptarse a su evaluación final y puntajes. Pero, no debería ser como una manta del tipo “10 marcas para deportes”. Este es un concepto un poco complicado y requiere que los evaluadores sean absolutamente honestos y libres de prejuicios. E incluso no tengo muy claro qué puede implicar exactamente esto, pero lo que estoy tratando de sugerir es quizás un enfoque más práctico, que se origina en la voluntad de servir y no en una compulsión.

4to: Todos los institutos deben ser autónomos, hasta el nivel escolar. He tomado prestada esta idea del Dr. AN Supe (Cirujano GI en GS Medical College y KEM Hospital, Mumbai). La universidad o la junta prescribe que solo el 75% del programa de estudios con el 25% restante debe estar a disposición del instituto. Para que puedan decidir en qué les gustaría concentrarse: deportes, humanidades o investigación. Así, eventualmente, cada instituto desarrollará su propia cultura. El estudiante puede decidir qué instituto le atrae más y dónde puede recibir la oportunidad de crecer lo mejor que pueda.

5º: La asistencia a las clases no debe ser obligatoria. Incluso una persona con un 0% de asistencia debería poder realizar un examen. Si puede pasar, bueno y bueno, si no lo hace, comenzará a asistir.

6to: Los maestros deben ser pagados por el número de conferencias que toman (lo que también debe ser un criterio con respecto a sus promociones, degradaciones o terminación). Y las conferencias deben organizarse por invitación de los estudiantes. Para esto también, una suposición básica es que la multitud de estudiantes es la que desea aprender en primer lugar …… Por lo tanto, las admisiones tanto de estudiantes como de maestros deben ser estrictamente solo por mérito (pero con una definición modificada de mérito como se sugiere) .

7mo: ¿Cuál es el objetivo de la educación? ¿Para permitir que un individuo se vuelva rico? ¿Para permitirle ir al extranjero y buscar trabajo? ¿Edificio de la nacion?

Uno de estos criterios en su pureza o una combinación de estos debe usarse para definir los objetivos de la política …… y aplicarse a cada disciplina en el mismo metraje. P.ej. Si la capacidad de empleo es un criterio para la ingeniería, entonces la construcción de la nación no debería ser una de medicina o enseñanza.

8º: Todos los institutos educativos deben ser nacionalizados, pero se les debe permitir funcionar de manera autónoma, transparente y en un método de libre mercado. Los políticos no deberían ser fideicomisarios. Sin cuotas de gestión.

Por libre mercado quiero decir que debe haber una atmósfera en la que los institutos también deben comenzar a competir para asegurarse de que los mejores estudiantes vengan a ellos, en lugar de ser al revés.

Los estudiantes deben ser las piedras angulares de la atención, en lugar de ser simples amebas insignificantes.

Finalmente; La educación para todos debe ser gratuita, hasta el final que la persigan.

La definición de socialismo debe modificarse un poco hasta el punto de que el deber del estado es proporcionar habilidades y solo las mejores habilidades disponibles para permitir que una persona compita a nivel mundial, pero no darle un trabajo no debería ser responsabilidad del estado.

La educación por sí sola no se puede cambiar … los cambios tendrán que ser paralelos a los cambios sociales.

(PD: solución a corto plazo: se deben registrar las Vivas para que los estudiantes puedan presentar quejas en caso de exageraciones de los examinadores. Además, los examinadores también pueden ser justificados sobre el tipo de preguntas que hacen).

Y muchas ilusiones.