¿Por qué no está mejorando el sistema educativo estadounidense?

Answer 1

Ha habido una increíble energía puesta en los sistemas educativos estadounidenses en los últimos 30 años. Pero esa energía ha tenido poco impacto por dos razones:

1. Se ha realizado esfuerzos que, en el mejor de los casos, pueden tener un valor minúsculo.
2. Los sistemas educativos estadounidenses son mucho mejores que el mito fabricado de “gravemente defectuoso”. (Lea los libros de Diane Ravitch o el libro “La crisis manufacturada” para más detalles).

¿Cuáles son esos esfuerzos con poco valor (como máximo)?

• Pruebas estandarizadas de alto riesgo. Las pruebas pueden, en el mejor de los casos, reflejar menos de la mitad del aprendizaje de un estudiante en el área evaluada, y las áreas evaluadas son menos de la mitad del resultado que queremos de la educación. Por lo tanto, NCLB y otras obsesiones por los exámenes nunca podrían afectar más del 15% de la educación. Imagínese, una mejora del 10% sobre el 15% es un impacto MÁXIMO de 1.5% mejor … insignificante. Ningún padre detectaría ese cambio en su estudiante. Sin embargo, se dejó mucho dinero y esfuerzo aquí durante décadas.
• Normas básicas comunes. Tal vez son estándares encantadores. Pero NUNCA harán más que una mejora insignificante. (Brown Center en Brookings dice que no más del 1% de mejora después de 10 años de arduo trabajo). Sin embargo, 10 años de implementación es un costo de cientos de miles de millones de dólares.
• Calificación VAM y castigo de los docentes. Estos sistemas son matemáticamente irresponsables, conocidos por error estadístico. Por lo tanto, no hay forma de que sean útiles para la gestión humana porque son irracionales en la producción de resultados. Además, la investigación es clara en cuanto a que la calidad del maestro no afecta más del 15% del resultado de un estudiante; el otro 85% es el resultado de talentos naturales, familia, situación socioeconómica y comunidad.
• Elección de escuela: abundan las escuelas privadas y las escuelas charter, pero la investigación muestra que no mejoran la educación. De hecho, las escuelas charter producen un resultado ligeramente peor. Otro desperdicio de miles de millones.

Esos esfuerzos costaron billones de dólares y tomaron incontables sumas de arduo trabajo y enfoque de la sociedad. Y nunca podría tener mucho impacto.

Peor aún, todos estos esfuerzos tienden a centrar la educación solo en el “pensamiento convergente” (repitiendo la respuesta correcta conocida) en lugar de desafiar al estudiante con el esfuerzo mucho más importante (pero más difícil de cuantificar a corto plazo) del “pensamiento divergente” “- buscando una gama de posibles respuestas a problemas donde la respuesta es desconocida. Esto es perjudicial para la sociedad porque una carrera y una economía solo pueden prosperar con un pensamiento divergente.

Así que no ha habido falta de esfuerzo, pero los esfuerzos han estado muy, muy mal enfocados. ¿Por qué? A partir de la década de 1980, las mentiras sobre la educación fueron creadas por personas que preferían imponer la ideología en lugar de administrarla por la realidad (comenzando con el documento “Una nación en riesgo”).

Desde entonces, la educación ha sido asumida por personas que se niegan a respetar las verdades conocidas de una buena investigación educativa y de gestión. En cambio, estos grupos (como las fundaciones Broad, Walton y Gates) prefieren aplicar sus propias teorías y antagonizar en lugar de trabajar con buenos educadores.

Lo que todos olvidan es que las mejores mentes durante varios milenios se han centrado en la educación. ¿Por qué creemos que una subvención de Gates o una nueva aplicación harán una gran diferencia que Thomas Aquinas se perdió? Desafortunadamente, los padres y la sociedad ven el caos natural en la vida y el crecimiento de los niños y prefieren que no sean humanos, sino que se desarrollen linealmente y sin caos … como robots. Por lo tanto, la sociedad es muy susceptible a las mentiras que prometen soluciones educativas mágicas donde ninguna puede existir. Ayudar a un estudiante a medida que se convierte en adulto no es un proceso simple con soluciones lineales.

Gracias por el A2A …

Answer 2

¿Por qué no está mejorando el sistema educativo estadounidense?

Gracias por el A2A. Para resumir, no existe un “sistema educativo estadounidense”, ya que la educación es administrada y financiada en gran medida por los estados, por lo que hay más de 50 sistemas. Y agregue a eso el poder y los fondos administrados a nivel de distrito local, y hay aún menos de “un sistema”.

Por lo tanto, algunos sistemas estatales han mejorado, y en 2017, algunos son de clase mundial, la mayoría están bien y algunos son pésimos. Yo diría que la causa raíz de los problemas actuales es la falta de compromiso con una educación de calidad y, a menudo, la falta de fondos para proporcionarla. Pero, de nuevo, Massachusetts tiene una política estatal para tener la fuerza laboral mejor educada en los Estados Unidos, y así es como le está yendo a ese estado:

Los estudiantes de Massachusetts obtienen puntajes entre los líderes mundiales en las pruebas de lectura, ciencias y matemáticas de PISA

Answer 3

Primero, no existe el sistema de educación estadounidense. Estados Unidos tiene 50 sistemas educativos. Tienen un aspecto similar y estándares similares, pero las decisiones se toman a nivel estatal. En muchos estados, las decisiones se toman a nivel de distrito.

En segundo lugar, Estados Unidos depende de métricas para evaluar qué tan bien están las escuelas. Eso tiene sentido si no hay un control nacional de las escuelas. Todo lo que el gobierno nacional puede hacer es pedir medidas y luego dejar que el estado descubra cómo mejorar sus métricas.

Pero dependiendo de las métricas limita lo que se puede evaluar a lo que se puede medir. Por ejemplo, enfocarse en los puntajes de matemáticas ha creado sistemas diseñados para aumentar los puntajes de los exámenes de matemáticas, sin comprender las matemáticas.

Tercero, ¿mejorarlo para hacer qué y cómo? Japón y Corea obtienen buenos resultados en las pruebas, pero también ejercen una presión escandalosa sobre los estudiantes. Tienen tasas de suicidio muy altas. Finlandia también se desempeña bien en las pruebas, pero tiene un enfoque más enriquecedor. Dependen de que los maestros estén capacitados profesionalmente y sean capaces de tomar decisiones. Estados Unidos no cuenta con capacitación estandarizada para maestros y trata a los maestros como conductos para el plan de estudios.

No hay consenso en los EE. UU. Sobre cuál es el propósito de la escuela pública, cómo debería ser o cómo cambiarla. ¿Es para preparar a los estudiantes para la universidad? ¿Para crear una persona bien redondeada? ¿Preparar a los niños para el trabajo? ¿Para nutrir el talento individual? ¿Para nutrir el pensamiento crítico? ¿Para proporcionar una base de conocimiento sobre la cual construir?

El aprendizaje ocurre mejor en un ambiente acogedor donde los niños participan y exploran lo que les interesa. Nada de eso se mide fácilmente. Muchos padres y quienes crean políticas educativas no confían en los enfoques delicados y delicados. Quieren memorización, resultados concretos y pruebas para demostrar que está sucediendo. Pero eso es contrario a cómo los humanos realmente aprenden.

Answer 4

El gobierno no está destinado a intentarlo. La educación es una responsabilidad que los estados deben manejar. Ellos, a su vez, en su mayoría dejan esa responsabilidad a los miembros de la junta escolar local. En ese momento (1789), la mayoría de los niños recibían educación en el hogar y se pensaba que los padres pondrían en práctica la educación que sentían que sus hijos necesitarían para tener éxito. Una vez que la educación obligatoria universal se convirtió en la norma, siguiendo el modelo prusiano, el pensamiento era que los niños en las zonas rurales de Nebraska, por ejemplo, necesitaban aprender cosas diferentes a los niños en Baltimore, por lo que el control educativo se mantuvo local.

Hay una razón real por la que la enseñanza no ha cambiado a pesar de todas las investigaciones y mejores prácticas y movimientos de reforma: la enseñanza es un trabajo estresante y, cuando estamos bajo estrés, tendemos a retirarnos a lo que es familiar. Los estudios han demostrado que los maestros de clase tienden a retroceder para enseñar cómo se les enseñó. No cómo se les enseñó a enseñar, sino cómo aprendieron personalmente el tema. Esto significa que un nuevo método de enseñanza requerirá una generación o más para ponerse al día en la mayoría de las escuelas. Dado que tenemos nuevas mejores prácticas cada cinco años, la mayoría de ellas se quedan rápidamente en el camino.

Answer 5

¿Y en base a qué estadísticas o datos concluyó que el sistema educativo estadounidense no está mejorando?

A menudo, los cambios en un sistema grande serán pequeños e insignificantes que se acumularán con el tiempo. Teniendo en cuenta que este es el sistema educativo con unos 70 millones de estudiantes, no puedes tener cambios radicales de la noche a la mañana.

Además, ¿qué considera mejoras? Cuando escucho a las personas criticar sobre cómo las pruebas estandarizadas son malas, cómo las calificaciones son demasiado importantes y una docena de cosas más, me pregunto: “¿Cómo propones resolver eso?” Hay una razón para cada cosa en el sistema actual. Reemplazar cualquiera que sea el problema requerirá la solución para tratar adecuadamente la razón que sea o eliminar esa razón por completo. Entonces, ¿qué tenía en mente exactamente cuando dijo que no notó ninguna mejora? ¿Qué sucede si su distrito solo aumenta los fondos para el departamento de arte en un 12%, aumenta el salario base de los maestros en 600 $ / año y abre nuevas rutas de autobuses? La mayoría de los estudiantes no sabrían acerca de estos cambios si suceden. Incluso si lo hacen, la mayoría no llamaría a eso “mejoras”. Quiero decir, seguro, son agradables, pero no exactamente lo que los estudiantes quieren decir cuando piensan en mejoras, ¿verdad?

Además, el sistema educativo de los Estados Unidos se basa en los niveles estatales y distritales. El gobierno federal tiene muy poco poder y autoridad sobre el sistema educativo, a diferencia de otros departamentos como Defensa o Transporte. Lo que esto significa es que los cambios sucederán a nivel local. No es un “Hey, las calificaciones ya no se consideran para las solicitudes de ingreso a la universidad” del gobierno federal. Es un “Muy bien, demos Chromebooks a los estudiantes en clase en lugar de libros de texto” en un distrito escolar.

Los cambios son muy pequeños y, a menudo, pasan desapercibidos. Se necesita tiempo, esfuerzo y dinero para mejorar un sistema tan grande, complejo y sensible como el sistema educativo.