Como profesor, ¿crees que algunos estudiantes tuyos discutidores pueden estar pasando por algunas cosas en casa? ¿Cómo se maneja esto?

Answer 1

Gracias por el A2A. Sí, esto es posible: todos tienen un mal día … o mes … o vida … y algunas personas tienden a desquitarse con otros. Hace unos años tuve un estudiante que estaba muy enojado con el mundo (sabía por qué, pero no compartiré aquí). Era muy brillante, pero impredecible. Algunos días fue genial, otros fue difícil y desagradable en clase.

Cada vez que esto sucede. mi mensaje para el alumno es: debe comportarse con respeto y cortesía conmigo y con los demás alumnos. La forma en que transmita el mensaje depende de la situación: una charla en el pasillo, una oferta para ir a ver al consejero escolar o decano de estudiantes, una palabra firme durante la clase (pero no, no gritar, solo recordar), etc. tuvo que enviar estudiantes al decano. A veces el humor desactiva la situación.

Puede ser muy difícil para los maestros cuando un estudiante no se comporta con respeto. Me tomó algo de tiempo (años) aprender cómo manejar estos arrebatos de una manera comercial y no tomarlos personalmente, a pesar de que a menudo estaba muy enojado. Para mí, la conclusión es que tengo un trabajo que hacer y un plan. Si un estudiante voltea lo que estoy haciendo, puedo entender y ser comprensivo, pero al final, tengo que enseñar a mi clase. Y si no puede cooperar, necesita estar en otro lugar.

Siempre hago un seguimiento con el estudiante después, para hacerle saber que lo entiendo, pero tuve que hablarle fuertemente, enviarlo, etc. En otras palabras, obtener un cierre.

¿Y ese estudiante difícil? Regresó recientemente para visitarme. Y me dio un fuerte abrazo.

Answer 2

Sin duda, los estudiantes que actúan en clase lo hacen por alguna razón. Puede ser su vida hogareña o su vida interior (salud física o mental o discapacidad de aprendizaje). Los maestros no están capacitados para diagnosticar o tratar ninguna de estas cosas (pueden tener capacitación para enseñar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, pero no para diagnosticarlos). Entonces, si hay un problema, el estudiante debe ser referido a otra persona en la escuela (generalmente un consejero de ajuste) y, a menudo, será derivado para pruebas y tratamiento (psicoterapia, intervención médica o ambos) fuera de la escuela. En consulta con el consejero, se elaborará un plan para ayudar al niño en la escuela y se compartirá con los maestros. Esta es la clave, ya que si no se diagnostica ni se trata, el problema empeorará (junto con las brechas académicas).

En general, todos los estudiantes temen el fracaso y algunos que han experimentado muchos fracasos pueden negarse a seguir intentándolo, incluso hasta el punto de ser groseros o desafiantes. Ciertamente, reconocer el éxito y tratar de crear oportunidades para que todos los estudiantes tengan éxito mediante la instrucción diferenciada (darles a los estudiantes oportunidades que los desafíen lo suficiente) es un enfoque actual para la capacitación de maestros. Otros estudiantes pueden buscar atención negativa ya que se prefiere cualquier atención a ninguna atención. Una vez más, ofrecer a estos estudiantes oportunidades para ser reconocidos y liderados, si es posible, y tratar de no “recompensar” el mal comportamiento del estudiante con atención negativa, son posibles estrategias. Desafortunadamente, hay un límite para lo que puede hacer un solo maestro o las restricciones impuestas por ciertos tipos de clases (por ejemplo, la seguridad del laboratorio no puede verse comprometida). Los maestros pueden ser compasivos y escuchar a sus estudiantes y abogar por ellos dentro del sistema o con sus padres.

Answer 3

Esto es cierto para probablemente aproximadamente el 93% de los estudiantes disruptivos.

La respuesta correcta depende en gran medida del alumno, y es difícil saber cómo abordar el problema antes de conocer al alumno. Siempre comience con lo que sea digno y respetuoso, pero también aborde el problema inmediato.

Aprender a lidiar con problemas personales desagradables es un componente vital de la madurez. No espero que los adolescentes lo hagan bien el 100% del tiempo, pero sí espero que progresen en esa dirección.

Dependiendo de la infracción, hablaré en voz baja con el alumno o invitaré al alumno a salir. Le daré al estudiante la oportunidad de reconocer la situación y pensar qué respuesta sería apropiada para mí y para ellos. Por lo general, podemos llegar a una cierta comprensión, y la clase continúa.

En tal vez el 10% de estos eventos, el estudiante persiste en un comportamiento extremadamente inapropiado, y luego se introducen medidas disciplinarias (consecuencias en el aula hasta la derivación al consejero / director).

Sé que es difícil participar en una clase de matemáticas cuando los padres de un estudiante se están divorciando, él / ella acaba de ser “interpretado” por otra persona importante, el abuelo está enfermo y muriendo, etc. Pero también es importante que el estudiante Reconozco que esos eventos no son causados ​​por mí y que interrumpir la clase (o no participar) no mejora ninguno de esos. Además, aplicarse a su clase puede ser enormemente terapéutico.

Answer 4

Una discusión saludable, una expresión apasionada, las opiniones desafiantes de los maestros son alentadas, no castigadas. Nosotros, como maestros, aprendemos de nuestros estudiantes tal como los estudiantes aprenden de nosotros. Es la desgracia de la arrogancia creer que una persona tiene todas las respuestas.

Lo que llamas argumento yo lo llamaría indagación.

Con respecto a las “cosas” que suceden en casa o en el exterior: ese es un camino normal de existencia.

Yo trazaría, y lo haría, un comportamiento grosero y falta de decoro.

Las reglas básicas de debate, oratoria, en materia de conducta son obligatorias.

El comportamiento grosero es la intimidación. Y la intimidación no es parte del discurso sofisticado.

Recuerde que los budistas tienen un debate ritual. Cualquier precepto o concepto que no pueda resistir el fuego del debate ritual es un precepto débil y debe descartarse.

Los maestros deben tener corazones fuertes y naturalezas sensibles. Necesitan intuir las necesidades de los estudiantes. Personalmente, tengo poca paciencia con los provocadores. No permito esas técnicas en mi presencia. Los estudiantes que prueban esas cosas no tendrán éxito en general, y ciertamente no estarán cerca de mí.

Answer 5

Doy clases pequeñas de diseño de moda. Esta niña en particular pertenece a una clase de 6 niños, por lo que es suficiente decir que todos nos conocemos bastante bien. Todos tienen entre 9 y 12 años.

Esta chica, la llamaré Jenny, es dulce, pero muy molesta. Ella se muere por llamar la atención, incluso salta por la habitación cantando “¡Soy desagradable!” Ella se queja de cómo su hermana de 18 meses es “malvada”. Actúa en clase cuando presento nuevos temas, habla mucho, claramente intenta llamar la atención.

Hace unos meses me dijo que estaba obteniendo un nuevo apellido. Ahora tenemos una niña transgénero en nuestra clase, por lo que obtener un nuevo nombre no es algo nuevo para ninguno de nosotros. Entonces le pregunto, ¿por qué es eso? Y ella está como, oh sabes. Obviamente no lo sé. Le cuento cómo cambió su apellido a mi novio a su edad porque sus padres biológicos se casaron y querían que él tuviera el nombre de su padre. Ella es como, no, no es así. Entonces le pregunto cómo es. Y ella solo dice que es complicado.

Eso fue tan serio como ella tuvo conmigo. La trato como a cualquier otro niño que actúa. Es una clase pequeña con 2 maestros, por lo que no hay escasez de atención. Entonces le hablo con firmeza, le digo que su comportamiento es inapropiado cuando es necesario. No creo que deba enseñarse que cualquier comportamiento es aceptable solo por su vida hogareña, que siempre debe rendir cuentas por sus palabras y acciones.

Answer 6

referirlos al consejero, bajo ninguna circunstancia tratarlos de manera diferente durante la clase. No haga. Si lo haces, puedo escuchar la palabra racista que te arrojan. Entrégalo a su consejero y lávate las manos de la situación.

Answer 7

Me pagan porque enseño en la escuela. De hecho, puede haber problemas en la casa de un estudiante. Si puedo tomarme un par de minutos de mi día para hacerle saber dónde puede buscar ayuda, lo haré por él. Pero no permitiré que sus problemas interrumpan mi cheque de pago. Al compañero que pago por mi casa no le importan los problemas de mi estudiante; solo le importa que le paguen, a tiempo.