Enseñar a los adolescentes es a la vez agotador, pero gratificante. Los adolescentes están en una edad en la que pueden discutir temas complejos y aprender nuevas ideas con facilidad, lo cual es emocionante para un maestro. Al mismo tiempo, surgen algunos problemas de comportamiento, como responder o correr. Enseñé matemáticas a niños de 11 años para que no califiquen como adolescentes, pero espero que mi experiencia enseñándolos proporcione información sobre la enseñanza de los adolescentes.
- El conocimiento de su área de contenido no necesariamente se traduce en una excelente enseñanza
Una cosa es dominar el contenido; Es otro transmitir eficazmente su conocimiento a los estudiantes. Al principio, como profesor de matemáticas, me resultaba frustrante explicar las proporciones a los estudiantes. Definiría una relación como “una forma de comparar dos cantidades”, pero los estudiantes no podían comprender este lenguaje abstracto. Tenía una idea clara de lo que eran las proporciones, pero no lo expliqué en términos que los estudiantes pudieran entender. No fue hasta que dibujé cuadros para representar visualmente las proporciones que los estudiantes exclamaron “¡Ohhh, ahora lo entiendo!”. La enseñanza depende en gran medida de la comunicación, que debe ser clara, concisa y relevante para los estudiantes. Una comunicación atractiva junto con un profundo conocimiento del material da como resultado una enseñanza excelente.
- Dale un giro divertido al aprendizaje y haz que las lecciones sean relevantes para los estudiantes
Aunque los adolescentes dan la impresión de “odiar” la escuela, disfrutan aprender. Tienen una sed insaciable de conocimiento y es responsabilidad de los maestros sacarlo a la luz. Por ejemplo, tuve un estudiante que gritaba al azar y tiraba marcadores al otro lado de la sala, interrumpiendo la clase. Pensé que era problemático, pero luego descubrí que le encantaba la codificación. Sabiendo esto, cuando me registré con este estudiante individualmente, mencioné que la lógica en matemáticas se usa en la codificación y que si lo hacía bien en matemáticas, se convertiría en un gran programador. Inmediatamente, noté un aumento en su compromiso e interrumpió menos la clase y diligentemente completó sus hojas de trabajo. En otras palabras, la clave para la participación de los estudiantes está en la forma en que enmarca la lección. Si les dice a los estudiantes que tienen que “hacer su trabajo de matemáticas”, inmediatamente se apagan y se desconectan. Sin embargo, si dices “desafío matemático divertido”, responden más positivamente porque les gustan los desafíos y un poco de competencia. En términos de relevancia, asegúrese de conectar conceptos matemáticos abstractos con el mundo real. A menudo escucho que los estudiantes se quejan de que “nunca usarán estas matemáticas en el mundo real”. Es por eso que menciono que las proporciones se usan en recetas y cocina al comienzo de la clase para que los estudiantes entiendan la importancia de lo que están aprendiendo.
- Un maestro debería ser más un facilitador que un profesor
Tradicionalmente, los maestros se pararon frente al aula y les dijeron a los estudiantes qué hacer. Esta transferencia unidireccional de conocimiento dejó poco espacio para que los estudiantes posean el aprendizaje por su cuenta. La maestra habló durante la mayor parte de la clase, dejando a los estudiantes sintiéndose desconectados y aburridos. Aprendí que darles a los estudiantes la oportunidad de compartir su pensamiento con sus compañeros les permite pensar por sí mismos y comprender más. A los alumnos les encanta hablar y, como docente, aprovecho este entusiasmo en lugar de suprimirlo. Después de cada cinco minutos más o menos, le pediré a la clase que recurra a su “compañero de hombro” y reformule el concepto que le expliqué a su compañero. Otras veces, les pediré a los estudiantes que caminen por la sala y vean las soluciones que otros estudiantes idearon. Estas interacciones entre pares me quitan un poco de presión y permiten a los estudiantes tomar posesión de su propio aprendizaje. Además, si algunos estudiantes terminan temprano, les pediré que ayuden a alguien que está teniendo dificultades. Al delegar algunas de mis responsabilidades a los estudiantes, los estudiantes sienten que están completamente involucrados en mi clase.
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Aquí hay una foto de mi clase de matemáticas, destacando la participación de los estudiantes. ¡Espero que hayan encontrado mis experiencias útiles!