¿Por qué se necesitan paraprofesionales uno a uno en la escuela secundaria para estudiantes de educación especial?

Answer 1

Si por paraprofesionales te refieres a personas que son ayuda de maestros o facilitadores, entonces puedo darte una serie de razones.

Si una escuela es totalmente inclusiva, pueden tener una amplia gama de estudiantes con barreras complejas para el aprendizaje en sus clases. Digamos, por ejemplo, que un estudiante tiene síndrome de Asperger o trastorno de ansiedad social, puede superar los rigores del aula de la escuela secundaria mucho más fácilmente con una persona para actuar como un amortiguador entre el maestro y el estudiante y el estrés de estar con sus compañeros.

En otros casos, los estudiantes pueden tener una discapacidad física, lo que significa que un asistente puede hacer que su navegación por la escuela / aula sea posible o al menos más fácil. Si un estudiante no es verbal, incluso con una ayuda de comunicación con pantalla táctil puede ser una ayuda tener una persona que conozca sus señales no verbales para evitar la falta de comunicación o la frustración.

Idealmente, todos los estudiantes podrían asistir a la escuela y acceder al aprendizaje en sus propios términos, sin ninguna dificultad y todo el tiempo con el apoyo de maestros de asignaturas que entendieron sus barreras y los acomodaron en consecuencia. El hecho es que este no es el caso.

Creo que un estudiante puede, en algunos casos, volverse demasiado dependiente de su facilitador, sin embargo, esta es la razón por la cual la facilitación debe ser monitoreada por el SENCO y el personal de apoyo académico en la escuela, a fin de crear estudiantes lo más resilientes e independientes posibles. .

Answer 2

Si tiene un paraprofesional uno a uno trabajando con un estudiante de educación especial, entonces está escrito en el plan IEP de los estudiantes según sea necesario para satisfacer sus necesidades. Esta es una decisión del equipo, y en el equipo hay un administrador o director referido como un representante de la LEA o la Agencia de Educación Local que debe estar presente en cada reunión del IEP. Un personal de LEA tiene la autoridad de comprometer recursos de tiempo, dinero y personal en el acto en la reunión del IEP en nombre de la escuela.

Confía en mí, a los administradores educativos no les gusta comprometer proporciones de personal tan caras a menos que sea absolutamente necesario. Muchas veces, el estudiante de educación especial puede tener una condición de discapacidad tan conductual o académica que la escuela necesita este tipo de recursos para garantizar que se satisfagan las necesidades del estudiante.

Answer 3

Depende de las necesidades del niño (eso es un policía, lo sé … Pero después de trabajar durante años con adultos en la comunidad de discapacitados y como educador especial, también es absolutamente cierto).

Aquí hay algunos ejemplos, todos extraídos de la experiencia de la escuela secundaria:

-Una vez trabajé con una joven que era severamente diabética y tenía otros problemas que sumaban que no tenía la capacidad de reconocer los signos cuando su nivel de azúcar en la sangre era demasiado alto o demasiado bajo. Con este fin, tuvo una enfermera de uno a uno que la acompañó durante todo el día (por lo tanto, a veces es un problema de salud).

-He trabajado con un joven que era muy inteligente pero también ciego. Necesitaba un paraprofesional que lo ayudara a facilitar la obtención de sus materiales en Braille para poder concentrarse en los cursos avanzados que estaba tomando (por lo tanto, a veces es para proporcionar adaptaciones que nadie más puede proporcionar)

-He trabajado con un niño que tenía problemas emocionales y necesitaba una constante intervención conductual y entrenamiento para ayudarlo a pasar el día. Esta persona fue entrenada para ayudar al niño a aprender a supervisar el comportamiento con el objetivo final de eliminar su propio trabajo (por lo tanto, a veces es conductual, pero generalmente en casos donde el comportamiento es el resultado de una discapacidad).

-He realizado trabajos de empleo con apoyo con niños con problemas de desarrollo en los que necesitaban entrenamiento adicional para aprender a ser buenos empleados (el objetivo aquí era, nuevamente, eliminar la necesidad de que yo estuviera allí). A veces es el comportamiento, la atención plena o el entrenamiento adicional donde hay una necesidad debido a deficiencias cognitivas (por lo tanto, a veces es para ayudar a los niños a ser más independientes en el mundo).

Hay ciento cinco razones más. Pero todo se reduce a lo que el niño específico necesita y lo que está en el IEP.

Answer 4

Un paraprofesional de uno a uno ayuda a la comunicación del estudiante, las interacciones con sus compañeros y adultos, e implementa planes de comportamiento. Permiten a los estudiantes integrarse en el entorno educativo general. sería mucho más costoso tener un maestro veloz con el alumno. Los estudiantes con discapacidades menos graves no tienen un uno a uno.