¿Qué se siente al enseñar una materia que la mayoría de los estudiantes considera poco interesante?

Sobre todo enseñé física, y por lo que escuché de personas típicas después de decirles esto, a la mayoría de ellos al menos no les gustó y probablemente se aburrieron.

Afortunadamente, eso no era cierto para la mayoría de mis alumnos. Ayuda tener la suerte de conseguir estudiantes realmente interesados ​​en aprender, y eso es lo que obtuve durante 5 años cuando enseñé en una escuela pública en particular. En un extremo había un estudiante que tenía una expresión facial normal en la puerta del aula, y cuando entró, se convirtió en una sonrisa que mantuvo hasta que salió de la sala. ¡Esa no es una persona normal, y tuve mucha suerte de conseguirlo!

Muchos de los estudiantes que tuve cuando comencé a enseñar en una escuela independiente estaban mucho más interesados ​​en sus calificaciones que en el aprendizaje, y muchos más estaban aburridos de la física, pero la mayoría aún trabajaba duro para las calificaciones.

Lamentablemente, el trabajo duro con falta de interés no es una buena ruta para el aprendizaje real, y ese es un problema particular con la física. Muchos de estos estudiantes y sus padres no estaban particularmente contentos conmigo en esos primeros años.

Eso no fue divertido, y no siempre lo manejé bien.

Gradualmente, o bien los estudiantes se interesaron más en aprender o yo mejoré en ayudarlos a encontrar que el aprendizaje de la física fuera agradable. Probablemente fue algo de ambos.

No hubiera seguido enseñando si las cosas no hubieran cambiado.

En mi último año de enseñanza, finalmente hice las cosas bien. Esa fue la primera vez que me sentí completamente satisfecho con el progreso de mis alumnos desde que enseñaba en esa escuela pública. De hecho, estaba en éxtasis cercano con su progreso y su sofisticación como estudiantes autodirigidos. Buena forma de terminar.

Esto depende de muchos factores, incluido el nivel de madurez de los estudiantes y su experiencia en la enseñanza de la asignatura. Soy asistente de enseñanza en el departamento de matemáticas de la Universidad de California Santa Cruz y también he sido asistente de enseñanza para cursos de matemáticas en la Universidad Estatal de San Diego. La mayoría de las veces he enseñado las secciones de discusión para los cursos de Cálculo y Álgebra Lineal y estas son clases donde la mayoría de los estudiantes no se especializan en matemáticas, por lo que muchos consideran que el tema es bastante aburrido. Tienes que estar preparado para todo tipo de travesuras de tus alumnos. A menudo te culparán cuando obtengan bajas calificaciones y esto puede causar todo tipo de drama. Algunos de ellos discutirán con usted que deberían haber obtenido más crédito parcial por respuestas incorrectas o tratarán de convencerlo de que estaban pensando lo correcto a pesar de que lo que escribieron era incorrecto. Creo que lo más importante es que seas coherente y claro con tu calificación para que cuando los estudiantes pregunten por qué obtuvieron un puntaje determinado y no uno más alto, puedas señalar exactamente dónde perdieron puntos. Tener una rúbrica ayuda mucho en estos casos. Por otro lado, a menudo también es bastante divertido, ya que siempre tendrás un puñado de estudiantes que son excelentes. A menudo encuentro que habrá uno o dos estudiantes en cada clase que se destacan como excepcionales no solo en la calidad del trabajo que producen sino también en su conducta. A menudo ayudarán en situaciones donde la clase se vuelve difícil de manejar. Al final del día, la enseñanza es lo que haces de ella. Si tiene una perspectiva negativa sobre la enseñanza, se mostrará. No le agradarás a tu estudiante y harán que la experiencia sea bastante dura. Si mantienes una actitud positiva y tratas a tus estudiantes de la forma en que te gustaría que te traten como a un estudiante, debes pasar un buen rato. Espero que esto ayude.

¡Puedo hacer que cualquier tema sea interesante!

OKAY. Algunos son desafiantes. He enseñado en escuelas católicas, donde la religión es una asignatura obligatoria. La gran mayoría de los estudiantes les dice a otros maestros que consideran que esta materia es aburrida.

Por razones obvias (¡no ser un creyente siendo parte de ella!) No soy formalmente un maestro de este tema, pero ocasionalmente uno tiene que cubrir la ausencia de otro maestro y encontrarse en una clase así.

Más recientemente, el maestro regular de Religión dejó una película bíblica para que la vieran los niños. Estaba en inglés King James Bible, por lo que es un poco desconcertante para los niños. Hice una pausa en la película de vez en cuando y traduje el idioma, en el acto, al lenguaje moderno de estilo adolescente. No fui ofensivo en mi traducción.

Me divertí. Los niños disfrutaron mis esfuerzos. ¡Y no se quejó de que fuera aburrido!

Gracias por el A2A pero no soy maestra. Soy secretaria en un programa de secundaria para estudiantes con niños, adolescentes embarazadas y estudiantes con problemas médicos leves.

Aunque no soy maestra, trabajo en estrecha colaboración con los maestros y tenemos conversaciones sobre los estudiantes. Me dicen que, dado que la mayoría de nuestros estudiantes no quieren estar aquí, es muy difícil enseñarles a todos en cualquier materia. Y debido a que somos un campus tan pequeño (aproximadamente 50 estudiantes), solo hay un maestro para muchas materias. A algunos de nuestros estudiantes no les gusta especialmente un maestro en particular, por lo que siempre intentan salir de sus clases, pero él es el único que enseña ciencias, por lo que están atrapados con él.

De todos modos, puede ser muy difícil impartir clases a estudiantes que de todos modos no quieren estar allí. Pero algunos de ellos prueban diferentes métodos para tratar de interesarlos, al menos un poco. Intentan este programa o ese programa o cualquier cosa que escuchen. Algunos días entran a la sala del almuerzo al mediodía y hablan de esto y lo otro, de no hacer ningún trabajo o de que alguien más haga esto o aquello. Definitivamente no es una tarea fácil.

Asegúrese de que sus alumnos entiendan lo que está enseñando. Si no entienden lo que estás enseñando, todo fluirá del otro lado y no se mantendrá. Cuando escucho que alguien comienza a hablar sobre álgebra, mi cerebro se adormece porque no lo entiendo. Tengo muchas materias sobre las que realmente amo y leo libros, pero mi cerebro simplemente no se envolverá en álgebra. Y no me importa cómo lo llames, las matemáticas con letras agregadas a los números están más allá de mí.

La mayoría de los estudiantes encuentran que la escuela en sí misma no es interesante. La mayoría de los maestros son capaces de lidiar con estos problemas fácilmente porque, a pesar de no estar interesados, los estudiantes aún estarán lo suficientemente interesados ​​en sus calificaciones para hacer el trabajo.

El problema surge cuando los estudiantes no están tan interesados, se niegan a trabajar. Luego, al no haber hecho ningún trabajo, ellos (y sus padres) culpan al maestro por sus calificaciones.

Este ciclo es insufrible para los maestros. Trabajamos muy duro para hacer que nuestras lecciones sean interesantes, para tratar de convencer al trabajo de estos estudiantes, pero nunca funciona. Todas las horas y horas de planificación, hablar con los padres y trabajar con la administración se sienten desperdiciadas.

Enseño matemáticas correctivas. Los estudiantes toman mi curso hasta que aprueban el examen de fin de curso de matemáticas. En mi experiencia, mis alumnos no aprobarán el examen hasta que quieran. Trabajo muy duro tratando de ayudar a mis alumnos, pero ellos no quieren ayuda.

Hasta que la cultura de la educación cambie y devuelva la responsabilidad al estudiante, continuaremos haciendo que los maestros duren solo unos pocos años debido a esta frustración.

La mayoría de los estudiantes están en una clase porque QUIEREN estar por alguna razón estúpida u otra y si están aburridos, simplemente encuentre la razón y atiéndala un poco y alivie el aburrimiento. Fomentar la discusión y dar la opción de simplemente abandonar la clase. Cuando enseñaba ciencias de HS, un par de viajes a la oficina del director generalmente reducían el aburrimiento. En cuanto a la química y la física, ¿cómo pueden ser poco interesantes? quizás difícil a veces, todavía no tengo idea de cómo resolver la ecuación de Schrodinger, pero estoy encantado de que algunas personas puedan hacerlo. Esa delicia está potencialmente en cada estudiante, incluso en los “desinteresados”.

A veces muy frustrante; a veces muy gratificante. Si puede demostrarle a un estudiante que perseverar en última instancia lo ayudará a pasar a otro curso o un mejor trabajo, entonces generalmente tendrá alguna motivación para intentarlo. Si puede contextualizar lo que están haciendo haciéndolo novedoso o inusual, eso también ayudará. Elogie mucho donde es debido. Recuerde que la desconexión es una estrategia de afrontamiento para lidiar con el aburrimiento o el miedo al fracaso. Intenta mantenerlo lo más animado posible. Mis estudiantes de métodos de investigación estaban aburridos hasta que comenzamos a pensar en cómo estructurar la investigación sobre el tráfico de personas que ejercen el trabajo sexual o el crimen con armas de fuego en el Reino Unido. Mis estudiantes de inglés no estaban interesados ​​en escribir cartas. Luego escribí a una revista y gané un iPhone. Ahora todos quieren escribir cartas.

La mejor manera de enseñar un tema es involucrar e involucrar a los estudiantes con estudiantes que discuten entre ellos sobre diferentes aspectos del tema, incluyendo cualquier posible controversia.

Puede enseñar casi cualquier cosa a medida que enfatiza las habilidades de investigación, habla, escucha y escritura.

Uno de los momentos más deprimentes de mi carrera de cuatro años enseñando inglés en la escuela secundaria fue cuando escuchaba a maestros mayores y más sabios hablar sobre la forma en que veían el trabajo. Hablaron de “cubrir el material” y usar recompensas y castigos extrínsecos (calificaciones y premios o privaciones) para obligar a los estudiantes a “rendir”. Me temo que muchos maestros ven su trabajo de esa manera: “Es mi trabajo presentar el material; es responsabilidad del alumno aprenderlo o enfrentar las consecuencias “.

Por supuesto, es frustrante presentar algo que ames a los estudiantes que se duermen o se quejan del aburrimiento, pero la profesión de enseñar es más que simplemente exponer un tema e insistir en que se aprenda. El verdadero desafío y el arte de la enseñanza es crear curiosidad y un deseo de aprender sobre su tema. Si el tema te fascina o es algo que encuentras importante, hay una razón para tu opinión. El trabajo del maestro es descubrir qué es agradable o útil sobre el tema y aprovechar una parte de la experiencia y comprensión de un estudiante para que el estudiante se encuentre con el placer o la utilidad que el tema tiene para ofrecer. Es por eso que se llama educación (del latín: liderar). Si no puede despertar un interés en sus alumnos, aún no se ha convertido en maestro.

He sido profesor sustituto durante varios años. He enseñado casi todo lo posible, K – 12. No importa lo que enseñes, la mayoría de la clase encontrará la manera de actuar como si fuera lo menos interesante que hayan visto, escuchado o hecho. Es como si su trabajo en la adolescencia fuera desinteresado. Tienes que dejarlo ir. Tienen una ecuanimidad que los yoguis deberían envidiar. A menos que la lección involucre comida. ¡Entonces eres el favorito, al menos hasta la próxima distracción!

Es muy aburrido y desagradable, porque los maestros solo se interesan cuando los estudiantes están interesados ​​en escuchar.

No hay forma de empujar a los estudiantes, o obligarlos a sentarse y estudiar, hasta que ellos mismos quieran saber sobre el tema.

Enseño educación religiosa en un país mayormente secular, por lo que la mayoría de los estudiantes llegan con la preconcepción de que es irrelevante.

Explico diligentemente todos los años que la educación no es lo mismo que la formación profesional y los clásicos, Shakespeare y la música tampoco son asignaturas profesionales.

Luego encuentro que la mayoría de los estudiantes abren sus mentes y se comprometen por completo. Curiosamente, irónicamente, los que no suelen tener padres que les digan que la religión es para personas de mente débil que no pueden pensar por sí mismas y luego producen niños que … reprenden a sus padres.

Por ejemplo, los temas que son completamente teóricos, estos temas son demasiado aburridos

El problema es que no podemos cambiar el tema, pero podemos cambiar la forma de enseñar, podemos cambiar la forma de aprender este tipo de tema, como si el tema es muy grande y tiene demasiada teoría, podemos hacer ppt de ese tema con Muchas imágenes relacionadas con ese tema y menos teoría para que sea un poco fácil de entender otra cosa es que si el tema es grande e irritante, uno puede usar video o video animado relacionado con él porque alguien dijo que nuestra mente lee imágenes más rápido que las palabras para que no sea tan aburrido

Como nuestra mentalidad es si no somos capaces de entender lo que el maestro está enseñando en la clase, declaramos que, dado que es una materia aburrida o un tema aburrido, la única razón para salir de esto es pensar en esa materia y tratar de participe con él, descubra su aplicación en la vida real y estoy seguro de que si puede encontrar su uso práctico en la vida cotidiana, nunca olvidará este tema o tema en su vida

1) Bueno, como estudiante, creo que la mejor manera de comenzar una lección es vinculándola a la vida diaria y no como “” hoy vamos a comenzar … ”

2) usa lenguaje corporal, no te detengas

3) conecta el capítulo a un incidente de la vida real solo para que lo imaginen

4) soborna, diles que si obtienen un buen puntaje, entonces les darías una de tus horas

5) conecta con ellos