¿Cómo se sienten los maestros sobre su trabajo? Sin temor a las repercusiones, ¿qué dirían? ¿Qué son los ‘esqueletos de educación en el armario’?

Answer 1

Ex maestra aquí. Es posible que mis revelaciones no lo sorprendan a USTED, sin duda ha oído hablar peor de los maestros y las escuelas, desde los bajos estándares hasta el sexo con los estudiantes, pero cuando yo era un educador idealista fuera de la universidad, ciertamente me sorprendieron.

• Los estudiantes son muy activos sexualmente. – No teóricamente, no solo unos pocos, y no solo un poco. Muy activo. Incluso los que no lo han escuchado mucho al respecto. Sería muy difícil sorprenderlos.
• Pero no puedes hablar de sexo. Eso es potencialmente un delito de despido. Los humanos no son criaturas que tienen relaciones sexuales. Solo el maestro de salud puede admitir lo contrario, y usar un guión aprobado por la legislatura estatal.
• El sistema disciplinario de la escuela apesta. Los castigos excesivamente severos, de talla única y las políticas de tolerancia cero son estándar. Los administradores pueden ejercer una flexibilidad significativa al aplicar esos castigos, pero no hay un punto medio entre el movimiento de los dedos y el camino hacia la expulsión, lo que conduce a castigos muy dispares. Un niño puede ponerse rígido hablando por fumar hierba en el baño mientras que otro entra en la oficina para entregar el cuchillo x-acto en su bolso (sabiendo que la escuela lo considera un “arma”), y por sus problemas recibe un obligatorio Suspensión de 3 días. Cosas como esas.
• Nunca hay suficiente financiación. Algunas escuelas están desesperadamente sin fondos (techos que gotean, no hay aire acondicionado, cosas así), pero incluso las que cuentan con fondos suficientes no tienen casi el personal que realmente necesitan. ¿35 niños en una clase, y la mitad de ellos tienen problemas de aprendizaje o comportamiento que merecen atención especial? No estás enseñando en una situación como esa, estás reuniendo y esperando que algunos estudiantes aprendan algo mientras los empujas.
• Los administradores no son realmente sobre educación. La administración escolar es una burocracia en todos los sentidos: regulada, estandarizada e increíblemente reacia al riesgo. Una vez me llamaron a la oficina de un director una vez porque había dejado que los estudiantes eligieran sus temas de investigación (con mi aprobación), y algunos habían elegido temas que otros encontraron alarmantes, que luego les dijeron a sus padres, quienes dijeron el principio, que querían mucho para asegurarse de que su escuela no terminara en el Dallas Morning News. Ese es el tipo de basura que los directores tienen que pensar. Casi no reciben recompensa cuando una escuela se desempeña más que adecuadamente. Pueden perder su carrera si la escuela termina en las noticias.
• Un sorprendente número de administradores son ex entrenadores. Esto puede estar relacionado con el último punto, los administradores no son realmente sobre educación, tal vez porque los maestros que disfrutan de la enseñanza en el aula se quedan allí, por lo que son los entrenadores y los maestros descontentos que compiten por esos trabajos administrativos. Tal vez sea porque los entrenadores en realidad están mejor calificados para la administración que los maestros de aula. De todos modos, el sistema debería sorprenderte cuando son esos administradores los que contratan, despiden y evalúan a los maestros. En primer lugar, muchos de ellos nunca fueron realmente educadores, y muchos de ellos fueron terribles.
• Pedirles a los estudiantes que lleguen es escandaloso . Una vez me llamaron a la oficina de un director porque los padres de un estudiante se quejaron de que estaba haciendo demandas irracionales a su hijo. 16 páginas durante 8 semanas; 2 páginas por semana, investigadas y escritas en clase. Eso era inglés de 12º grado, una clase supuestamente preparada para la universidad.
• Un sorprendente número de profesores beben. Son un lote razonablemente bien ajustado en general, pero todas las fiestas más felices y festivas a las que he asistido fueron organizadas por maestros.

Answer 2

Date cuenta de que hay decenas de miles de docentes en todo el mundo y esta es solo mi experiencia: he pasado 19 años en mi pequeño distrito rural de 5 escuelas con dificultades socioeconómicas actuales (comenzamos con 2.) En ese momento, yo personalmente tuve (en mi sitio) 6 superintendentes escolares, 9 superintendentes asistentes, 7 directores (y un año con 3 directores intermedios = 10 en total) y 9 directores asistentes. ¡Esto es ridículo! Imagine una nueva dirección y un nuevo plan cada año (¡y 3 veces al año!) ¡Muchos de estos líderes escolares son terribles en sus trabajos! (¡Afortunadamente, no mis líderes actuales!)

Intentando constantemente jugar con los números y mezclar las cosas, los directores crean clases combinadas, una combinación de 2 niveles de estudiantes para que puedan agregar más fácilmente a los estudiantes que se inscriben. Esto crea el doble de trabajo para un maestro. Si un maestro tiene un combo de 4to y 5to grado, debe enseñar inglés, matemáticas, historia (California y EE. UU.) Y ciencias para 2 grupos diferentes de niños y puede que también tenga que enseñar educación física.

Lo máximo que he recibido por mis suministros para el aula es de $ 50. Muchos de mis estudiantes vienen sin suministros o no pueden pagarlos y yo pago muchos de esos suministros de mi bolsillo.

La disciplina siempre es un desafío para los maestros y administradores. No soy un defensor del castigo corporal, pero realmente no hay mucho que un maestro pueda hacer porque siempre hay un gran retroceso. Hay una gran presión para reducir las suspensiones y expulsiones, ya que hace que un distrito se vea mal, por lo que los cuchillos, las peleas y las drogas se toleran demasiado. Piense en todo el retroceso de esas escuelas que practican la “tolerancia cero”. Están en las noticias porque es muy “escandaloso”. (Aquí hay un ejemplo de locura: los estudiantes no pueden ser expulsados ​​en California por un cuchillo de menos de 3 1/2 pulgadas porque no es un cuchillo bajo la definición de expulsión. ‘Eso no es un cuchillo … “-Crocodile Dundee).

Todos dicen que aprecian lo duro que trabajan los maestros, pero miran las noticias y escuchan la radio. Los maestros y sus malvados sindicatos están demonizados por la falta de resultados. Veo 216 estudiantes por día y pierdo y gano un estudiante cada semana en promedio. Amo mi trabajo y trabajo duro todos los días para hacerlo interesante, entretenido, informativo y, sobre todo, educativo. Este año, recibí una tarjeta de regalo de $ 5 para Navidad. (No, no lo hago por las tarjetas de regalo).

¡Amo este trabajo, pero es duro! Quizás he sido demasiado negativo. Nací para enseñar y moriré en mi salón de clases. Intento ser positivo y dar ánimo en todo momento. Es excelente el 98% del tiempo, pero solo porque la mayoría de las veces soy respetado por los estudiantes y administradores, ¡así que se mantienen fuera de mi camino y me dejan enseñar como un loco!

Answer 3

-Me parece increíblemente triste que la gente en general no parezca “tener” la alegría de enseñar. Es muy común que la gente diga al enterarse de que eres un maestro “¡Oh, bendito seas!”, Como si fuera un mártir. No soy mártir, y me negaría a serlo. Hago esto porque es gratificante y significativo, y francamente se actualiza a sí mismo … y creo que sería lo mismo para muchos si pudieran abordarlo desde otro ángulo.

-Parte de la razón por la que busqué ser maestra es el sindicato. La gente a veces dice “¿No puedes trabajar duro para asegurarte de mantener tu trabajo? ¡Va bien para el resto de nosotros!”, Pero la realidad es que no va bien para el resto del país. Lejos de ahi. Hay problemas importantes que deben abordarse en este país antes de que las cosas realmente mejoren, y dado que no tengo el poder para arreglar esas cosas yo mismo, voy a ir a un lugar donde necesito preocuparme menos.

-Aunque apoyo al sindicato, maldita sea, es frustrante que sea tan difícil que despidan a los maestros ineficaces. ¡Esto necesita mejorar! No hay forma de evitarlo, y cualquiera que no esté a bordo para hacer eso debe salir del camino … pero la realidad es que no hay una regla simple que esté causando esto, por lo que no hay una respuesta simple para solucionarlo. Como ejemplo:

Una parte importante del problema por lo que veo es que los directores no buscan quedarse como directores, sino que buscan escalar al siguiente trabajo, lo que, por supuesto, significa abandonar este campus por completo. La forma más confiable de hacerlo probablemente siempre sea enfocarse en lo positivo en lugar de lo negativo.

¿Cómo se soluciona un problema como ese? Puede haber una manera, pero no es simple.

-En su mayor parte, una gran escuela vive y muere por sus maestros a quienes se les permite hacer grandes cosas más allá de los cursos académicos, que es otra forma de decir que los maestros que están felices de trabajar más, no se les paga más y es probable que gasten los suyos. dinero como parte del proceso. Y, francamente, eso no es una súplica por más dinero en el sistema educativo, aunque claramente lo necesitamos, es solo un reconocimiento de que es bastante milagroso lograr que algo así suceda en gran cantidad en una escuela, y que cuando existe, es un producto de un precario equilibrio de factores que pueden ser fácilmente derribados.

-Haz una diferencia increíble en una escuela si el alumnado realmente ve a la escuela como un recurso para sí mismos en lugar de un lugar al que se ven obligados a ir durante el día. Si bien eso puede parecer obvio, no estoy hablando simplemente de una diferencia en las calificaciones. Estoy hablando de las cosas que se pueden hacer si realmente puedes confiar en que los estudiantes no destruyan las cosas por el gusto de hacerlo. Y si eso parece obvio, entiendo que hablo todo esto en una sociedad donde muchas, muchas escuelas tienen muchos, muchos estudiantes que ven la escuela como un lugar al que se ven obligados a ir.

-Usted puede contar mucho sobre una escuela secundaria en función de cómo interactúan los consejeros con los estudiantes. Si las reuniones no son lo suficientemente regulares como para que cada niño tenga un consejero que los conozca personalmente después de pasar años en la escuela, entonces probablemente no sea un lugar que tenga una idea directa de cómo preparar mejor a sus estudiantes para el siguiente nivel.

-Los maestros que pasan a ser administradores son en promedio más capaces que su maestro promedio, pero en una escuela donde las cosas han ido bien por un tiempo, es probable que haya un buen número de maestros más capaces que el director.

-Por supuesto, si estamos hablando de inteligencia multitarea sobre la pelota, ciertamente estás esperando que tu secretaria principal sea eso, y eso también puede marcar una verdadera diferencia para una escuela.

-Los ingresos a las universidades están muy desordenados. Tienes escuelas públicas que están totalmente abrumadas por la cantidad de solicitudes que obtienen en comparación con el presupuesto que tienen para evaluar esas solicitudes, y luego tienes escuelas privadas que mantienen todo lo que hacen turbio porque saben que ser completamente directo indignaría a las personas .

-Cuando la gente habla de la necesidad de maestros más inteligentes, no estoy totalmente en desacuerdo, pero no puedo evitar notar que la mayoría de los maestros que he visto que son realmente problemáticos son bastante inteligentes. Dichos maestros tienden a tener una característica de rigidez. Se convencen de que lo que hacen es la forma correcta de hacer las cosas y se frustran o se rinden cuando las cosas no siguen como deberían ser.

Si bien es cierto que cualquiera que enseñe conceptos avanzados necesita una mayor capacidad para aprender conceptos avanzados, en general, el tipo de “inteligencia” que realmente necesita para ser un buen maestro no es algo que se mapee fácilmente en una prueba estandarizada.

Lo curioso es que creo que los maestros tienen un buen sentido de parte de sus estudiantes de aquellos que serían buenos maestros. En realidad, no es tan difícil “explorar” si tiene mucha exposición, por lo que si fuera una prioridad lo suficientemente alta, podríamos obtener los maestros más talentosos posibles sin canibalizar en su mayor parte a los mejores médicos, abogados, científicos, etc. … pero con lo que está disponible ahora, incluso si de repente todos quisieran ser maestros, no se podía esperar que los nuevos maestros con un alto coeficiente intelectual mejoraran las cosas de manera confiable.

-Volviendo al dinero, y ahora pensando en los salarios de los maestros. Soy muy afortunado. Puedo permitirme vivir en el área donde trabajo en una casa de buen tamaño. La mayoría de los maestros con mi nivel de experiencia docente no pudieron. Si bien no puedo sugerir sinceramente que a los maestros se les pague lo que sea necesario para vivir en la escuela donde enseñan, puede ser un problema grave cuando no se puede hacer eso, y es un problema cada vez más frecuente. , y no solo en la enseñanza.

Answer 4

Según mi análisis, si es “horrible” ser maestro o no, depende más bien de tu personalidad y de las relaciones que logras construir entre los estudiantes. Si no eres un tipo social o te gusta la gente, resulta que es más probable que los estudiantes sean tus enemigos que tus amigos. Lo que causa problemas de disciplina, problemas de motivación y luego mucho estrés y dificultades para el maestro. Ya no le interesa complacer a los estudiantes o crear ejercicios interesantes.

Por el contrario, si te gusta mucho el profesor, es más probable que los estudiantes te escuchen y se motiven más fácilmente. Recibes mucha simpatía de los estudiantes que te hace sentir bien e interesado (para crear ejercicios interesantes) y tu autoestima crece. Entonces, después de toda esta energía positiva, no está nada mal seguir las lecciones, incluso es divertido.

Answer 5

Personalmente, creo que la mayoría de los maestros no saben lo suficiente sobre el sistema educativo.

Por ejemplo, encuentro que hay muy pocos maestros que puedan articular claramente lo que es una buena educación. Además, encuentro que muy pocos maestros pueden brindar una defensa satisfactoria de su campo cuando la educación está bajo ataque (independientemente del tipo de ataque).

Creo que las dos declaraciones anteriores conducen a debilidades dentro del sistema educativo. Estas debilidades están siendo explotadas por ciertas partes, erosionando los sistemas educativos.

Buscaría soluciones, porque no todo es negatividad, pero esa no es parte de la pregunta que se hace.

Descargo de responsabilidad: no soy estadounidense. Me gradué como maestra, pero no enseño.

Answer 6

Fui profesor una vez, profesor de física para ser exactos, ahora estudiaba educación superior. Y mi respuesta puede parecer inclinada hacia la educación india y los métodos de enseñanza indios.

En primer lugar, ser maestro es la mejor experiencia que una persona puede tener en su vida. Y al mismo tiempo, es el dolor extremo en la mente si esa persona no puede manejar el estrés que trae esta profesión.

La enseñanza es la profesión más bella porque puedes moldear la mente, el pensamiento y la personalidad de los niños. Puede inspirar interés en el tema o dañar permanentemente el interés por el tema.

La enseñanza es la profesión más dolorosa si no te apasiona lo que estás haciendo. Los estudiantes son muy despiadados cuando se trata de respetar a sus maestros. Si no haces tu trabajo sinceramente, harán tu vida básicamente una pila de estiércol.

Depende en gran medida de la ética y la convicción de un maestro cómo se desempeña en la clase y qué piensa de sí mismo.

Pero nunca obtendrás una mayor satisfacción cuando los estudiantes te pidan que no los dejes, o recibirás un mensaje de texto de que fuiste el mejor maestro y que el nuevo maestro no es tan bueno como tú …

Answer 7

El mayor problema en el entorno escolar son otros docentes.

Estoy seguro de que no todos nacen para ser maestros, sin embargo, muchos ingresan a la profesión independientemente, pensando que un título y PGCE es una razón suficiente para enseñar.

Muchos gerentes no tienen idea de cómo administrar el personal y se les asignan puestos de responsabilidad por defecto, ya que han estado allí por más tiempo.

En mi humilde opinión, no estás en condiciones de enseñar a otros hasta que hayas salido al mundo y hayas visto de qué se trata.

Además, no está en una posición adecuada para administrar a otros maestros hasta que tenga habilidades de personas y habilidades de gestión.

Answer 8

Eso es mentira. Es una farsa perpetuada en una gente mayormente desprevenida. En los EE. UU. Creemos que usted no está definido o limitado por sus orígenes; en cambio, creemos que la movilidad social es muy posible y la vía por la cual se logra con mayor frecuencia es la escuela. Le decimos a nuestra clase baja: envíe a sus hijos a la escuela y, si trabajan duro, no serán de clase baja, y le decimos a nuestra clase media que la educación es lo más valioso que pueden dar a sus hijos y si trabajan duro en la escuela su las vidas pueden ser vidas sólidas de clase media, si no incluso más.

Si eso alguna vez fue cierto, ¿cómo es cierto ahora? ¿Qué sabes exactamente si tienes un diploma de escuela secundaria? Años atrás, tan pocas personas tenían una que si la tuvieras, te destacaría entre la multitud. ¿Y ahora? Nadie debería graduarse de la escuela secundaria con conocimiento de los 50 capitols estatales y sin habilidades viables y pocas habilidades para la vida.

¿Qué enseñamos exactamente? Sin mencionar cómo pretendemos enseñarlo. ¿Saben cómo solicitar una hipoteca o incluso dónde solicitar una hipoteca? ¿Saben qué es una hipoteca? ¿Saben cómo se calientan las casas? ¿Están alfabetizados en salud de alguna manera? ¿Conocen las vacunas básicas que deberían tener y por qué? ¿Todos los graduados de secundaria saben leer una etiqueta de comida?

Y cuando miro las formas en que pretendemos enseñar, no puedo creer que el propósito de la escuela sea aprender. Se nos pide que creamos eso, que nos traguemos todo eso, y luego colocamos a más de 25 niños en las aulas, los trasladamos una docena de veces al día y empleamos prácticas y políticas que creo que tienen el propósito de fomentar poco más que cuestionar conformidad.

Veo muchas escuelas y mucha escuela, pero veo que se está dando poca educación. Veo muy poco currículo que sea de utilidad práctica y muy pocas prácticas que fomenten las cualidades de ciudadanía que subyacen a una democracia participativa.

Que es lo que pensé que éramos.

Y tal vez debería haber comenzado con esto: me encantaba enseñar. Enseñé varios niveles diferentes en varias escuelas diferentes. Enseñé educación regular. y ed especial. Enseñé en escuelas públicas establecidas y escuelas charter e incluso en una escuela privada de élite. Enseñé en colegios comunitarios y colegios de cuatro años en clases de pregrado y posgrado e incluso enseñé preescolar en los veranos. Vi la gama de educación de principio a fin y enseñé a estudiantes de todos los ámbitos de la vida.

Me encantaba enseñar y no dejaba de enseñar porque ya no lo amaba. Amaba a mis alumnos y a todos aquellos de mis colegas que no eran maestros malos. No estoy nada amargado, la enseñanza me trató muy bien, mis alumnos enriquecieron mi vida.

Solo estoy consternado. No solo se desperdician miles de millones de dólares, sino vidas trágicamente desperdiciadas. He visto que la escuela, en todos los niveles, hace más daño que bien. El sistema sería posible arreglarlo, pero necesitarías desviar un río a través de él para hacerlo.

Answer 9

El “esqueleto principal en el armario” que he visto en realidad es que muy pocos (si los hay) departamentos universitarios de matemáticas eligen el mejor libro de texto disponible para sus cursos básicos requeridos.

Es posible que los programas de honores funcionen mejor, pero para el estudiante promedio con una especialización no matemática estará en un curso obligatorio, donde los libros de texto de la mejor calidad no serán los adoptados y asignados. Si uno obtiene un libro de texto que es mejor que el 25% inferior, uno tiene suerte.

El curso que más conozco, a este respecto, es el cálculo de primer año.

Answer 10

Los buenos padres involucrados son buenos estudiantes, personas futuras. Pero a veces desearía que me preguntaran qué estoy haciendo o por qué estoy haciendo de esta manera antes de que me digan que debería estar haciendo algo diferente.