¿Qué piensa un maestro durante la clase?

Answer 1

Había tantas cosas en las que pensar cuando finalmente miré el reloj, me sorprendió que era hora de que sonara la campana. Primero, debe pensar en el tema que generalmente se resume en un plan de lección preparado la noche anterior. Esa es en realidad la parte fácil de la enseñanza.
Hay una evaluación constante de mis alumnos. ¿El estudiante callado levanta la mano hoy? Necesito hacerle una pregunta. ¿El estudiante que se ve cansado o pálido no se siente bien? ¿Necesita salir de la habitación para tomar un trago de agua? ¿Alguno de los estudiantes se ve perplejo? ¿Cómo puedo enseñar esta lección de una manera diferente? ¿Cuántos de mis alumnos hicieron su tarea? ¿Alguno de ellos tiene alguna pregunta sobre la tarea? ¿Fue demasiado difícil y por qué?
¿Mi lección es interesante? ¿Puedo pensar en algo gracioso que decir para aliviar un poco la tensión en la sala cuando el tema es difícil de entender? ¿Quién necesita ayuda con la nueva asignación?
Además, tengo que pensar en cómo se comportan los estudiantes. Si están inquietos, entonces la lección no es interesante. Si alguien está pasando una nota, él / ella no está escuchando. Si alguien o incluso muchos parecen aburridos, necesito dejarlos pararse unos minutos y abrir las ventanas para tomar un poco de aire fresco. ¿Quién está susurrando? Esa es la siguiente persona a la que le puedo hacer una pregunta, aunque no quiero avergonzarlo demasiado.
También estoy pensando en mi propia presentación. Siempre sentí que los maestros son más como actores y mi lección es una actuación con mucho movimiento y actividad. Sentarse nunca es una opción. Debo recordar seguir moviéndome y caminando.
Debe haber una variedad de formas de presentar la lección. ¿Debo usar la pizarra o algunos de los equipos de video? ¿Debo leer en voz alta unos minutos? ¿Tengo tiempo para permitirles comenzar una tarea antes de que se vayan? Pueden tener preguntas.
Tengo que pensar en el calor o el frío de la habitación. ¿Debo ajustar el termostato? ¿Debería la puerta permanecer abierta o cerrada?
¿Han notado todos algo nuevo en el aula? Tengo que pensar en exhibiciones interesantes y pedir ideas y ayuda.
¿Y cómo voy a ayudar al niño que se ve angustiado? Solo hay unos minutos entre clases. ¿Tendré tiempo de preguntarle si tiene un problema antes de irse?
Espero que quienes lean esta respuesta se den cuenta de que ser un buen maestro requiere una enorme cantidad de trabajo. La mayoría de las veces es divertido y gratificante si puedes ver que los estudiantes disfrutan de la lección. La risa es una excelente manera de aligerar el estado de ánimo. Necesita saber qué están haciendo los estudiantes fuera de su salón de clases y trabajar en la lección. Eso requiere un poco de imaginación, tiempo y, por supuesto, pensar.

Answer 2

¡¡Entonces!!

Hoy estaba participando en un día de plan de estudios con mi año 8. Y, parte de esto involucraba diseccionar un cerebro. Identificaron correctamente los vasos sanguíneos, pero no tenían idea de por qué el cerebro necesitaba tantos vasos sanguíneos.

Les expliqué lo que estaba pensando en ese mismo momento:

1. * Ingrese el nombre aquí * no está siguiendo la conversación, debería mantenerla retrasada 5 minutos (se rieron de eso, y la estudiante en cuestión parecía avergonzada)
2. Necesito revisar la disección para mañana (dije que sí, que estamos haciendo el corazón)
3. Necesito decirles sobre los premios al final de la semana.
4. ¿Traje almuerzo hoy? (Risas de nuevo)
5. ¿Les dije sobre la limpieza?
6. ¿Vi * insertar nombre aquí * riéndose de mí antes? (Ella dijo que no, señorita, ¡lo juro!)
7. Creo que tengo algo de humor vítreo en mi boca (se veían positivamente asqueados)

Y sigue y sigue y sigue.

Por lo general, durante una lección normal, pienso en:

1. La siguiente lección en secuencia
2. ¿Estoy en el horario de revisión esta semana (es la temporada de pre-examen)
3. Esto va bien
4. No puedo creer que estén tan callados.
5. Oh, el director acaba de entrar
6. ¿Por qué no pueden dejar de hablar?
7. ¿A quién le importa Justin Beiber? el niño no puede cantar !!
8. Necesito obtener más información sobre esto
9. ¡Solo inventalo! ¡Solo inventalo!

Answer 3

En cualquier momento, estoy haciendo un millón de cálculos diferentes. Literalmente. La mayoría de ellos son subconscientes. Aquí hay algunas categorías:

• Analizando las expresiones, el lenguaje corporal y los comportamientos de los estudiantes.
• Considerando dónde estoy en la lección, el ritmo de la lección, la eficacia de la lección
• Evaluar cómo funcionan juntos los dos elementos anteriores
• Crear analogías en el lugar para llevar mis puntos a casa
• Crear contingencias para cualquier punto en mi plan de lección que fuera débil
• ¿Dónde estoy en cuanto al tiempo? ¿Estoy demasiado lejos o demasiado atrás? Realmente quiero terminar en un acantilado si es posible.

Fuera de esos pensamientos, estoy teniendo los pensamientos generales que todos los demás tienen.

• ¿Está mi vuelo arriba?
• ¿Por qué se ríe ese estudiante? ¿Es a mí?
• ¿Ya es almuerzo?
• Realmente necesito cafeína.
• Etc.

Answer 4

• Que hacer despues
• Si mis alumnos lo están entendiendo
• Cómo hacer que esta lección sea más real para los estudiantes
• ¿Es esto realmente lo que estamos enseñando?
• ¿Quién escribió este libro?
• ¿Por qué no dormí más temprano anoche?
• ¿Ese niño se calmaría y escucharía?
• Cómo hacer que esta lección sea más divertida para los estudiantes
• Hombre, ¿por qué no pensé en eso?
• ¡Este plan de lección es una mierda!
• Maldición, eso no funcionó.
• Soy un asco en la enseñanza.
• ¡Me encanta enseñar!

…entre otros

Answer 5

Algo como esto:

Cállate el infierno

Siéntate y deja de cotillear

¿Por qué no van a participar?

¿Alguien puede hacer una pregunta por una vez?

¿Alguien está interesado en esto?

Siento que estoy hablando con un muro de ladrillos crítico.

Wow, esa fue realmente una buena pregunta.

Answer 6

Enseñé a nivel universitario por un corto tiempo, y he dado presentaciones a varias audiencias. Estoy totalmente en mi tema, y ​​en sintonía con aquellos a quienes les estoy enseñando. Prefiero grupos pequeños para la discusión y las ideas que fluyen. Siento que estoy en lo más alto y lucho conmigo mismo para simplificar mi tema para poder conocer a personas de su nivel y observar cómo crecen para comprender. Estoy totalmente en mi tema y la comunicación de mi entusiasmo y alegría en mi especialidad de enfermería.

Answer 7

Esquema genérico:

• ¿Que hora es?
• Siguiente punto / diapositiva / idea / tarea
• ¿Qué está haciendo cada estudiante, cómo puedo involucrarlos mejor / sacarlos de sus dispositivos?
• ¿Que hora es?
• Siguiente punto / diapositiva / idea / tarea
• ¿Qué está haciendo cada estudiante …
• ¿Me perdí algo o hay lugar para la interpretación errónea?
• Etc

Answer 8

Estoy notando el nivel de compromiso del estudiante. Me doy cuenta de las emociones de los estudiantes, en caso de que estén molestos (generalmente no relacionados con la clase) o confundidos. Estoy generando preguntas u otras estrategias para evaluar la comprensión. Estoy pensando en lo siguiente que quiero decir o hacer. Estoy constantemente reorganizando mi plan para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

Answer 9

Varía y depende de mi estado de ánimo y de lo que ha sucedido en la clase. Puede ser: “Esta lección bombardeó, ¿cómo puedo mejorarla?” En un buen día: “Los estudiantes estuvieron realmente comprometidos hoy”. A veces, es tan simple como “¿qué debo almorzar?”