La respuesta depende completamente de una variedad de factores diferentes.
Éstos incluyen:
– Si ya he enseñado esta lección anteriormente
– En qué año está la clase
- ¿Cuánto poder deben tener los maestros de escuela?
- ¿Los profesores disfrutan su trabajo porque les encanta escuchar sus propios conocimientos tan completamente?
- ¿Qué tipo de profesor aprecias?
- ¿Cuáles son algunas consecuencias negativas que un educador puede usar en el aula que son beneficiosas tanto para el maestro como para el alumno?
- ¿Qué maestro influyó más en Osho?
– En qué Unidad están trabajando actualmente
– Cuáles son mis expectativas sobre el comportamiento de los niños en esta clase
– A qué hora del día es.
Analicemos esto con más detalle.
1 En esta etapa de mi carrera docente (13 años y contando) he construido una colección de recursos que puedo reutilizar año tras año para enseñar la misma Unidad a diferentes clases. Ahora, obviamente, cada clase es diferente y reaccionará al material de una manera diferente, pero en su mayor parte si es una lección para la que ya tengo recursos, me aseguraré de tener una copia nueva (o conjunto de clases) de estos recursos y prepararme en consecuencia .
2 Enseño desde el año 7 (12/13 años) hasta el año 12 (17/18 años), así que obviamente hay una gran diferencia en la preparación para esas clases. Por ejemplo, con una clase más joven, normalmente prepararé dos o tres actividades diferentes para que completen durante una lección de una hora. Mientras que, como en la clase de último año, es mucho más probable que tengan una actividad independiente (o una evaluación) en la que estén trabajando en varias lecciones y simplemente los supervisaré en este proceso.
3 Obviamente, la unidad en la que están trabajando es importante porque dicta el objetivo de mi enseñanza y qué recursos uso. Enseñamos Unidades que duran medio término o un período completo (5 semanas o 10 semanas) y tendemos a compartir recursos entre el personal.
4 Las expectativas de comportamiento cambian tu preparación para la clase. Por ejemplo, si sé que la clase contiene estudiantes que se distraen fácilmente y son más difíciles de involucrar, entonces proporcionaré muchas actividades prácticas para mantenerlos ocupados durante la lección. “Chalk and talk” no funciona para esos niños. Pero si se trata de una clase que contiene niños que pueden concentrarse y escuchar, entonces le ofrece muchas más opciones sobre cómo enseñar el material.
5 Cada año, cuando recibimos nuestros nuevos horarios, lo primero que vemos es a qué hora del día estamos enseñando qué clase. Tenemos seis días de período: el desglose es el período 1 y 2, el recreo, el período 3 y 4, el almuerzo, el período 5 y 6. Obviamente, el período 1 y 2 tienden a ser cuando es probable que los estudiantes estén más concentrados para que pueda prepararse material más desafiante (estas son las lecciones en las que das evaluaciones o exámenes). Hay excepciones: algunos niños llegan cansados a la escuela o sin haber desayunado, lo que puede afectar su capacidad de aprendizaje durante el período 1 y 2. Los períodos 3 y 4 aún pueden ser buenos, dependiendo de lo que sucedió en el recreo. El mayor problema en el día ocurre estadísticamente durante el período 3 justo después del recreo, normalmente porque cualquier conflicto del día anterior o de las redes sociales tiende a estallar en este momento. Sin embargo, los estudiantes aún pueden estar bastante concentrados en este momento, dependiendo de su suerte. Período 5 y 6 – después del almuerzo. Mantenlo simple. Las hojas de trabajo son buenas. El trabajo independiente tiende a no funcionar muy bien. Las películas son geniales si estás haciendo un estudio cinematográfico: este es el momento de mostrar la película. En el período 6, tiende a ser más sobre supervivencia que cualquier otra cosa, ya que todos quieren irse a casa (¡incluido el maestro!).
Espero que este desglose ayude.