¿Qué funciona realmente en educación?

Answer 1

Creo que su principal problema aquí es juzgar la educación por lo que hace “Teach for America”. Enseñar para América, en sus propias palabras, no se centra en la enseñanza:

La fundadora Wendy Kopp: “Somos una organización de desarrollo de liderazgo, no una organización de enseñanza”, dijo. “Creo que si no entiendes eso, por supuesto, es fácil desarmar todo”.

Ahora, ¿por qué te llamas a ti mismo “Enseñar para América” ​​y hacer declaraciones como esa me aturde, pero no es el ámbito de esta pregunta? Teach for America no capacita a sus maestros (5 semanas es una broma ridícula), no espera que se queden lo suficiente como para dominar la profesión (¿dos años? ¿En las escuelas a las que los envían? ¿Estás bromeando? ?) y no se centra en los aspectos más importantes de la escolarización. Simplemente arrojan a las personas buenas al problema y cuentan con el potencial de la organización para impulsar el currículum para atraer talento. Ahora no me malinterpreten: los maestros con mucha energía y alta motivación son algo bueno, pero el nivel de preparación que obtienen es ridículo. Muchas personas juzgan ambas ideas como una sola unidad, lo cual creo que es un error, pero me pregunto qué pasaría si, no sé, el sistema de TfA realmente preparó a los maestros adecuadamente Y los alentó a quedarse. (Consulte las estadísticas sobre la tasa de retención de TfA en la profesión, o no, puede adivinar hacia dónde me dirijo). TfA tiene una buena idea y una mala idea, y como resultado, como muchas otras nociones educativas, básicamente terminan en equilibrio porque en realidad no están interesados ​​en cambiar de una manera que beneficie a los estudiantes a un costo para su agenda general (vea la cita de Kopp).

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La cuestión es que hay muchas cosas que no son TfA en la educación en estos días. El problema es que la gran mayoría de estas iniciativas no son soluciones de búsqueda rápida que acechan la gloria y que básicamente sirven para glorificar a los maestros e ignorar a los estudiantes a largo plazo, y más aún, no son nacionales. Si desea ver algunos de ellos, aquí hay un par:

Academia Khan: gamificación parcial, aprendizaje a su propio ritmo, gran variedad de temas, múltiples puntos de acceso. Si alguna vez se dedican a la enseñanza de Artes del Lenguaje, se convertirán en el paquete completo.

Lecciones que vale la pena compartir | TED-Ed y Nearpod: ambos excelentes sistemas de apoyo educativo.

Si parece que soy pro-tecnología, no es casualidad. Es absolutamente cierto que no todos los estudiantes aprenden mejor sobre tecnología, pero esa es la forma en que la gran mayoría se está moviendo, y con la proliferación de más y más dispositivos (y estos servicios son cada vez más fáciles de acceder), la tasa de éxito del acceso. la educación en cualquier lugar / a su propio ritmo está aumentando rápidamente.

Al igual que muchas otras grandes ideas de enseñanza, Teach for America tiene su corazón en el lugar correcto y hace algunas cosas bien: Encuentra personas altamente motivadas y conocedoras, y conviértelas en maestras, pero también como muchas otras grandes ideas de enseñanza, objetivos secundarios -glorificación, empujar una agenda política, servir a una clientela exclusiva, lo que sea, elegir su servicio y el comportamiento está ahí), quitar de lo que realmente deberían centrarse: sus estudiantes.

Sin embargo, TfA no es en modo alguno una medida adecuada del éxito o el fracaso de la educación. Ganan algunos y pierden algunos como todos los demás, pero por favor no hagan generalizaciones amplias y amplias sobre el estado de la disciplina basada en ellos. 🙂

Answer 2

Depende de lo que quieras decir mi trabajo. ¿Quiere decir que pasaron los puntajes de los exámenes estandarizados? ¿Están logrando buenas calificaciones? ¿Están llegando a la universidad? ¿Están aprendiendo cosas realmente importantes que les interesan? Estas son todas las cosas que se equiparan al éxito en la educación, pero solo una de ellas es lo que yo llamo éxito educativo. ¿Por qué?

Las pruebas estandarizadas básicamente obligan a los maestros a enseñar a una prueba. Esto es y nunca ha sido bueno. Limita el área en la que los buenos maestros pueden enseñar y tienen que meter un montón de cosas para prepararse para el examen. También es inmensamente estresante para los estudiantes. Parece que la mayor parte de mi tiempo lo paso tomando exámenes. ¿Por qué? Quiero estar aprendiendo, no necesitas probar el conocimiento que ya tengo, solo voy a aprender. Entonces, las pruebas estandarizadas básicamente arruinan el sistema educativo, al menos cómo debería ser, desde el principio.

En cuanto a lograr buenas calificaciones, nuevamente esto es una falacia. Ver, se supone que una C es promedio. La mayoría de las personas deberían estar obteniendo B y C y solo las personas que dominan completamente un tema realmente deberían obtener A. El problema es que nos hemos vuelto tan intrincados para lograr la perfección que perdemos de vista a los estudiantes realmente desafiantes y los hacemos trabajar. Entonces, todos quieren obtener A y para algunos eso es realmente fácil y otros es difícil. Todos deberían tener que trabajar para obtener una A. Debería ser un verdadero logro de la escuela cuando alguien entra en la Lista de Honor, no es algo que debería esperarse. Entonces, el estigmatismo hacia las calificaciones está muy lejos y no debería ser el único factor para determinar el éxito.

Durante todo el tiempo, la universidad ha sido considerada como el mayor éxito. Llegaste a una universidad donde pudiste aprender todo lo que quisieras sobre lo que quieras. También se necesitó un gran compromiso para entrar y un trabajo duro para recaudar el dinero para pagarlo. Sin embargo, la universidad es extremadamente cara en estos días y no todos pueden pagarla. Muchos estudiantes estarían mejor yendo a una escuela técnica o una pasantía que a la universidad. Estos pueden ayudarlos inmensamente y no deben considerarse como inferiores a la universidad. En cambio, deberíamos comenzar a incorporar algunos de estos conceptos universitarios y técnicas de aprendizaje en el sistema escolar público y comenzar a enseñarlos a una edad mucho más temprana, ayudando en el camino hacia el éxito.

Lo único que realmente mide el éxito es que los estudiantes están aprendiendo, especialmente sobre temas que les interesan y que les son útiles. Esto mantendrá a los estudiantes involucrados en el aprendizaje y les hará apreciar la escuela y aprender más. También les enseñará habilidades útiles. Relacionar todos sus intereses con temas más aburridos atraerá más a los usuarios. Esta es la forma de enseñar y hará que todos sean más competentes. Entonces, lo único que realmente funciona en educación es hacer cosas que interesen a los estudiantes y jugar con esos intereses. No necesita preocuparse por ninguna otra métrica que no sea que hayan aprendido mucho.

Answer 3

Yo diría que cualquier enfoque educativo, la metodología. La técnica, actividad o tarea que capta los intereses y vidas de la mayoría de los estudiantes es lo que realmente funciona.

Desafortunadamente, la mayoría de los pedagogos están apegados a viejas ideas y, por alguna razón que ignoro, parecen mantenerse constantemente alejados de los estudiantes: no interactúan con ellos, no les hablan, no los escuchan y, básicamente, ellos no los conocen en absoluto.

A lo largo de los años, muchos maestros se han alejado de las teorías frías e insensibles y de las prácticas basadas en la teoría, y se han dado cuenta de que son los estudiantes, no la ejecución de los planes basados ​​en teorías casi metafísicas, quienes deben ser abordados por completo y su educación Necesidades satisfechas. Para ese propósito, los maestros interactúan con los estudiantes de cerca, ghet para conocerlos como individuos, no como una clase sin rostro, y trabajan con ellos para crear un entorno social y de aprendizaje real y seguro. Y a pesar de que los maestros están capacitados para implementar programas educativos impartidos por funcionarios de educación superior, intentan escuchar a sus alumnos y llegar a un compromiso entre los planes educativos obligatorios y las necesidades reales de sus alumnos.

En la medida de lo posible, intente conciliar las demandas de una institución del departamento de educación y las necesidades de sus estudiantes, y de esa manera, no puede equivocarse.

Answer 4

¡Oh, si pudiéramos encontrar una respuesta a la pregunta de la panacea, qué funciona en Educación! Eso curaría todos o la mayoría de los problemas en los sistemas educativos de la nación.

No hay uno Incluso si hay uno encontrado en una ubicación particular. Funciona en esa ubicación y, como la historia debería mostrarnos, cada vez que intentamos duplicarlo en otro lugar falla. Para la ubicación, las personas, los estudiantes, el entorno y el tiempo para dedicar a realizar otro trabajo de “arreglo” son todos diferentes. El entorno social exterior, el hogar y el entorno laboral son todos diferentes, lo que afecta no solo a los estudiantes sino a todos.

Answer 5

Creo que las clases más pequeñas, con más tiempo 1 a 1 para los estudiantes, y también maestros que realmente se preocupan por enseñar a los niños, en lugar de cobrarles.

Pero, por supuesto, el tamaño de las clases es cada vez mayor. Mi escuela secundaria tiene más de 3000 niños. Una clase típica tiene alrededor de 25-30 niños.

No a todos los niños les va a importar.

No a todos los maestros les va a importar.

Tienes los gorros que simplemente joden todo el tiempo. Luego tienes a los niños que intentan tomar la clase en serio. Emparejar eso con un maestro de lo que realmente quiere enseñar, es difícil. Combina eso con un maestro que realmente no le importa, ¿cuál es el punto?

La tarea se suma a ello. Personalmente, creo que la tarea puede ayudar, si sabes lo que te enseñaron. Hacer que los maestros asignen básicamente otro período de clase como tarea, no resolverá nada. La mayoría de los niños no se molestarán y solo aceptarán la F.

Entonces, con los niños que aceptan F, y no lo intentan, un maestro emparejado que quiere o no quiere enseñar, los niños van a fracasar.

No creo que sea el currículum.

Más bien, son los propios estudiantes.

Si un maestro vierte su corazón en su lección todos los días, y un estudiante no le importa prestar atención. No es culpa de las escuelas ni de los maestros, es el estudiante.

He tenido clases donde un 30-55% era una D. Cualquier cosa debajo era una F. Esa clase era una broma, pero algunos niños todavía fallaron.

No son los maestros o las escuelas.

Answer 6

La educación funciona cuando el maestro se preocupa y el padre transmite que la educación es importante. Por lo tanto, la familia y la escuela están trabajando juntas para proporcionar lo mejor que se puede hacer para el niño. Es entonces cuando los niños lo hacen increíblemente bien.

Answer 7

Realmente depende

Mi escuela se considera bastante exitosa y solo acumulamos trabajo en el trabajo. Y luego, cuando no entendemos, los maestros siempre están más que listos para ayudarnos a aprender. No solo nos dan notas y esperan que estudiemos de forma independiente.

Además, tener grupos más pequeños de personas en clases y grados les permite conocerse mejor y confiar más en los demás.

Sin embargo, lo más importante que he notado es que no endulzamos nada. ¿Tienes una C en esa prueba? Eso apesta, hacerlo mejor. Aquí están todos los recursos para que usted mejore y todos estamos dispuestos a ayudarlo a mejorar.

Mis amigos de otras escuelas a menudo dicen que cuando obtienen C, D o, a veces, incluso F, se les dice que “no es tan malo” o “sí, pero fue una prueba realmente difícil”.

Al endulzar la verdad de esa manera, se centran en los sentimientos del individuo en lugar de sus sentimientos en el futuro, cuando abandonan la escuela secundaria o van a una universidad horrible porque no trabajaron lo suficiente.