Esta es la característica clave de ADD no hiper. El nombre sigue cambiando de un lado a otro, a veces TDAH. Solía decirles a los padres que no entendían el ADD no hiper que era como pelotas de ping pong rebotando dentro del cráneo. Pídale al maestro de Recursos un tiempo para hablar sobre cómo enfocarse en clase cuando sus propios pensamientos distraen tanto. Conocen todo tipo de formas, además lo mencionarán en una reunión de personal si lo desea, para que sus maestros también lo ayuden.
Lo que hice como estudiante:
- Siéntese en la silla delantera superior derecha. Estaba cerca de la maestra y podía bloquear la clase. Si era tiempo de discusión en clase, inclinaba un poco mi silla y podía ver a toda la clase. Probablemente la silla superior izquierda si eres zurdo.
- Mantente involucrado; escriba lo que escriban en la pizarra tan pronto como empiecen a escribirlo y también escriba sus propias notas. Haga esto en forma resumida si es posible porque le ayuda a estar realmente involucrado mentalmente. Escriba sus preguntas a medida que avanza para que pueda recordar hacerlas.
- No te dejes atrapar por garabatear.
- Presta atención a cómo el maestro presenta una lección, ¿qué harías diferente? Cuando respondan una pregunta de un alumno, piense si parece que el alumno comprende ahora y, de lo contrario, lo que usted habría dicho. Entonces puedes preguntarle al maestro, ¿quieres decir esto? Esto aclara si tienes razón y también ayuda al otro estudiante y no es confrontativo.
Como profesor, hice esto para los estudiantes ADD:
- Notas sobre los gastos generales. Si hay MUCHAS notas, un power point con solo unas pocas líneas en una diapositiva en letras grandes, con cada oración o viñeta que aparece por separado.
- Use el color para presentar y separar ideas o pasos en una pregunta matemática.
- Se aseguró de que los niños con ADD no estuvieran sentados uno al lado del otro; un poco más difícil separar a los niños de las distracciones por completo. Pero lejos de la puerta, el sacapuntas, etc.
- Les di a los estudiantes algo de espacio y tiempo para responder preguntas (cuente mentalmente hasta 10) y capacite a otros estudiantes para que también esperen.
- Mantuvo la sala de ser demasiado visualmente molesto. No son realmente paredes ocupadas pero tampoco aburridas. Finalmente, me gustó poner frases en las paredes en papel de colores en diferentes fuentes con una caja o marco en el papel – ¡powerPoint!
- Reescribí las pruebas para usar las palabras que usamos en clase y reflejar cómo enseñé el material. A veces, con estudiantes de ansiedad por texto, cortaba el examen en 1–3 preguntas a la vez y lo ponía en un sobre. Luego sacarían las preguntas cuando estuvieran listos para lidiar con la siguiente y no sentirse abrumados. Como mucho.
- Enseñó habilidades para tomar exámenes y cómo reducir la ansiedad en torno a los exámenes.
- Cuando era apropiado, tenía lecciones donde los estudiantes podían levantarse de la silla y moverse para hacer el punto de la lección.
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