¿Qué porcentaje de ideas novedosas aporta el supervisor de tesis para la investigación de doctorado de un estudiante en las mejores escuelas?

Answer 1

Por lo general, el supervisor aporta ideas de dos maneras:

1. Dirección estratégica de alto nivel
2. Ideas de bajo nivel para ayudar a salir de estar atascado

1) Nivel alto: cada miembro de la facultad que he conocido en las 3 mejores escuelas a las que he asistido tiene más ideas de alto nivel que tiempo / recursos para trabajar en ellas. Literalmente, nunca se da el caso de que no tengan ideas sobre dónde ir a continuación, o en qué más podrían estar trabajando. Por lo tanto, generalmente es fácil para ellos ofrecer varias ideas de alto nivel a un estudiante de doctorado, y para que el estudiante evalúe su interés en las ideas y persiga una de ellas.

2) Nivel bajo: la expectativa típica es que el estudiante pueda resolver los problemas tácticos de un proyecto para lograr el objetivo. Sin embargo, todos nos atascamos en algún momento. En estos momentos también, cada miembro de la facultad con el que he hablado tiene varias ideas tácticas para probar. Su propia experiencia de su doctorado, además de escuchar los mecanismos de cómo otros resuelven problemas, les brinda una gran experiencia de la que pueden recurrir a trucos y consejos para ayudar a resolver problemas de bajo nivel también.

Entonces, ahora para abordar el problema del porcentaje … no hay una respuesta numérica. Sin embargo, cuanto mejor sea el alumno, más serán las discusiones de tipo 1 (estratégico), y cuanto más joven / más ayuda necesite el alumno, más serán las discusiones de tipo 2 (táctico). Como estudiante, realmente es su trabajo esforzarse mucho para ser lo suficientemente bueno donde pueda participar principalmente en discusiones estratégicas y para que las discusiones tácticas sean cortas y triviales.

Answer 2

El porcentaje de aportes de los supervisores de tesis dependerá de una variedad de factores. En el nivel de tesis de maestría, la mayoría de los supervisores inculcarían primero a los estudiantes en su investigación en el laboratorio y eventualmente trabajarían junto con el estudiante para elaborar un tema de investigación dentro de los contenidos en el laboratorio. Según mi experiencia, el supervisor tendría una gran contribución a las hipótesis, el diseño, los métodos, las estrategias de análisis y el proceso de escritura del estudiante.

A nivel de doctorado, es mi expectativa (al igual que muchos de mis compañeros) que los estudiantes propongan independientemente los contenidos de investigación que tendrían un impacto suficiente para avanzar en el estado del arte. Esperaría servir como consultor externo para asesorar al estudiante. A menos que un estudiante haya obtenido recursos externos para realizar la investigación de tesis, es probable que esté utilizando los recursos del supervisor y que el tema de investigación esté dentro de los intereses de investigación del supervisor. Desde esta perspectiva, el supervisor puede proporcionar más información para la investigación del estudiante. Mi experiencia muestra que hay una amplia gama de consultas o contribuciones del supervisor en la disertación del estudiante. Y el nivel de contribución podría depender de la relación entre el estudiante y el supervisor, la tradición en el departamento y la escuela, y el nivel de independencia del estudiante de doctorado.

Answer 3

¿Espera obtener una cifra como 13% o 36%? No es así. Algunas facultades tienen un plan de investigación a largo plazo bien establecido y algunas solo saben sobre el tema de su investigación de doctorado, ninguna idea novedosa. He visto ambos tipos de facultades. En el primer grupo, el tema de investigación (novela o lo que sea) es principalmente del supervisor y en el segundo grupo, principalmente del estudiante. Como se centró en las “mejores escuelas”, puedo decir que la mayoría de los supervisores pertenecen al primer grupo. En la primera reunión y al revisar el historial de investigación y el sitio web, puede encontrar que el supervisor pertenece a qué grupo.