Voy a ser contrario a Kris Herndon, pero eso se debe a algunas diferencias fundamentales de opinión serias (iría más tigre y diría que 1 hora no es suficiente). Tampoco quiero ofrecer una crítica punto por punto, así que ofreceré una opinión alternativa y espero explicar por qué este es un buen enfoque. Pero primero un problema que veo en la tarea.
El problema con la mayoría de los conjuntos de tareas para nuestros hijos es que el conjunto de tareas en realidad no los desafía. (Eso es lo que sugieren los estudios de Kris cuando encuentran un impacto positivo mínimo, pero si la tarea es práctica y la práctica deliberada es fundamental para mejorar la habilidad, entonces la tarea es esencial para un impacto positivo). Sin embargo, el problema es que al no hacer la tarea, nuestros hijos son les enseñó que no tienen que practicar para ser buenos en algo. También aprenden que no tienen que hacer la tarea si son lo suficientemente inteligentes, lo que hace que el contrapositivo también sea verdadero para ellos. Si no pueden hacer la tarea, no son lo suficientemente inteligentes. Aprenden que la tarea es difícil y frustrante. Etc. ¿Ve todas estas cosas negativas que se refuerzan en su hijo si no hacen la tarea de manera consistente? No beneficia al niño.
Nota: Asumo que este es tu hijo muchas veces, así que lo siento si no y no puedes hacer algunas de estas cosas, pero espero que el marco te haga pensar en eso de todos modos.
Entonces, ¿qué puede hacer con un niño que está luchando para sentarse durante una hora para hacer la tarea?
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Primero, pregúntese, ¿cuál es el propósito de la tarea?
Muchas personas piensan que la tarea debe ser un conjunto de problemas de práctica (en matemáticas) para reforzar el material que aprendemos. Esa es la primera imagen común que me viene a la mente. Algo que haces fuera de clase para construir sobre lo aprendido en clase. Pero ese no es el propósito de la tarea. La tarea no es para reforzar los conceptos que aprendiste, sino una oportunidad para enseñarte el material para que el maestro pueda reforzar el material y responder preguntas que tengas sobre temas que no entendiste.
Piénsalo. En la universidad, siempre se le pide que lea con anticipación, porque se supone que debe familiarizarse con el material antes de que el profesor lo aborde. ¿Por qué es eso relevante para un niño de 10 años?
En mi experiencia como tutor de niños de primaria en matemáticas, muchos de ellos prestarían más atención cuando tuvieran preguntas que sabían que querían pedir para obtener la respuesta. También tener preguntas que quieren que se reserven para la clase del día siguiente refuerza la gratificación demorada. Un rasgo maravilloso para aprender. Además, hacer la tarea con la intención de enseñarse a uno mismo le enseña al niño a encontrar soluciones por su cuenta y no depender de otros para obtener fórmulas u otra ayuda. Todas estas son habilidades valiosas para la vida que mejoran el aprendizaje del estudiante y le sirven mucho más tarde en la vida e inmediatamente en el aula. Como padres o maestros, necesitamos entender esas cosas y comunicarlas a esos niños en nuestro lugar de una manera que se mantenga pero no suene horrorosa. En mi caso, alenté a los estudiantes a tratarlo como un juego. Se suponía que cada estudiante debía leer, formular tres preguntas. Cada uno de ellos me daba sus preguntas antes de la unidad y luego, cuando revisábamos el material, veían que si respondía las preguntas, si lo hacía, obtenían un punto. Si no lo hice (y estaba cubierto en la lectura o relacionado), obtuvieron dos. Podrían entregar esos puntos por puntos de bonificación o calificaciones de tarea gratis que ayudarían a mejorar su calificación. Nunca di pases.
Segundo, pregúntate, ¿por qué una hora?
Es importante que comprendamos por qué imponemos las limitaciones y restricciones que hacemos. Entonces, ¿por qué establece un límite de una hora para su hijo? ¿Es porque solo quieres que hagan la tarea durante una hora y piensas que algo pasado es demasiado? (No estoy de acuerdo con esta noción. Ver arriba sobre el propósito.) ¿Es porque eso es lo que crees que debería tomar para hacer toda la tarea que tiene su hijo? Si ese es el caso, entonces tal vez esperas demasiado o muy poco.
El tiempo dedicado debe depender de la cantidad de tarea que tenga un niño. A los 10 años, la niña está entre 4 y 6 grado. En esos grados, el estudiante asiste a 8 materias durante todo el año. Tal vez 1 hora sea realista si haces semestres A / B y ellos hacen 4 clases por semestre y tienen 15 minutos de tarea por clase. (4 x 15 = 60). Cuando estaba en la escuela primaria estábamos haciendo álgebra en sexto grado, y media a una hora solo en esa clase parecía correcta. (Las matemáticas son difíciles.) Así que 1 hora de tarea habría significado que nunca hubiera hecho la otra tarea. Tal vez eso sería lo mismo para tu chica.
Pero por la forma en que ha formulado la pregunta, parece que ella ni siquiera puede quedarse quieta durante una hora más que esa tarea que nos lleva a la siguiente pregunta.
En tercer lugar, debe diagnosticar el problema.
¿Es porque la tarea es demasiado difícil? ¿Quizás es demasiado fácil y no necesitan sentarse por una hora? ¿Quizás el niño no siente compromiso con el material? Aquí es donde se requiere que se siente con el niño y empiece a descubrir cuál es el problema a través de preguntas y observaciones.
Primero aprendo visualmente, así que me lleva mucho tiempo leer cosas cuando leo para aprender. Porque tengo que traducir las palabras en el libro de texto en imágenes que tengan sentido para mí y luego traducir eso en algún sistema simbólico que tenga sentido para el material y mis notas. Es un apagado inmediato para el aprendizaje. No estaría comprometido como resultado. Meredith Monk, una gran compositora, ha hablado sobre cómo aprendió cinéticamente. Tenía que bailar para sentir que estaba involucrada en el material. Hay personas que tienen que cantar el material para sí mismas o hablar en voz alta porque son aprendices auditivos.
Sigo volviendo al compromiso, porque fue el problema más común que vi al dar clases o enseñar a los estudiantes. Los libros de texto son secos y piensan para el niño. Los temas no parecen valer la pena en comparación con lo que los involucra regularmente (tal vez son dibujos animados o Taylor Swift u otra cosa). La tarea parece aburrida en comparación con jugar videojuegos o patear una pelota.
Si el problema es el compromiso, recomendaría dos cosas. Aliento y recompensa.
ÁNIMO
Todos los niños necesitan un refuerzo positivo para las cosas que no quieren hacer, pero quiero centrarme en un tipo diferente de estímulo. Puede alentarlos haciendo que los temas que se discuten en sus clases formen parte del discurso diario. Al hacerlos interesantes, al interesarse por ellos. Parece lo suficientemente inocuo como para preguntar, “¿qué aprendiste hoy en clase?” Puede abrir una puerta a la conversación, o podría convertirse en “Cosas”. Respuestas como esas, sofocan la conversación y frustran cualquier intento de mostrar interés. Mi mamá era tortuosa.
¿Qué le preguntó ella? Hizo preguntas cerradas, que solo permitían una respuesta posible. Aquí hay un ejemplo de intercambio.
“¿Hablaste sobre el presidente Jefferson en clase hoy?”
“Sí.”
“Ha pasado tanto tiempo desde que estaba en la escuela. No sé si recuerdo algo de lo que hizo. ¿Qué hizo el presidente Jefferson para que pasaras tanto tiempo estudiando en clase?”
“Hablamos sobre cómo compró la Compra de Luisiana a los franceses”.
“Ese es el pedazo de tierra del gran territorio, ¿no? ¿No incluyó algunos estados?”
“Sí, incluyó …”
Y así sucesivamente. Siempre estaba pidiendo respuestas que solo tuvieran un resultado, pero sus preguntas también siempre me guiarían a mí (y a mis hermanos). Ella no hizo preguntas que me permitieron despedirla y pronto se convirtió en parte de nuestro viaje donde ella no preguntó, me lancé a “¿Sabía que recibimos la palabra Eureka de Arquímedes cuando estaba corriendo por el calles de Atenas desnudas? Esto me enseñó a mí y a mis hermanos que estos temas eran interesantes, porque ella se tomó el tiempo para descubrir cuál era el material. Es un movimiento sutil, pero muestra que vale la pena aprender el material. Nos animó a ser curiosos.
¿Cómo saber qué está cubriendo un niño? Pídale al maestro que le envíe por correo electrónico los temas de la semana en un desglose diario. Si alguna vez le haces una pregunta sobre algo que el niño no cubrió, puedes responder fácilmente con “oh hombre, recuerdo que siendo realmente interesante, me gustaría poder recordar lo que fue”. Aviva las llamas de la curiosidad.
RECOMPENSA
Los psicólogos infantiles tienen una variedad de estrategias para esta parte de la educación, pero al abordar las cosas que los niños no quieren hacer, siempre es bueno recompensar al niño hasta que se establezca el hábito y eliminar lentamente la recompensa. Ahora no tiene que ser un tipo de recompensa monetaria o un nuevo objeto de soborno. (Esto a menudo se desalienta de lo que he leído). Intente cosas como quedarse despierto más tarde. Televisión. Noche de juegos, la elección de tu hijo. Elección de comidas para la cena. Etc.
Sin embargo, todo esto depende de que seas difícil cuando el niño no hace el trabajo tan bien. Si el sol está brillando y ella quiere salir y jugar, después de terminar la tarea, no antes.
Su objetivo es hacer de esto una expectativa del niño. Se espera que el niño haga la tarea. Estás dispuesto a recompensar, pero no sustancialmente, porque se espera. Como hacer los quehaceres. Creo que es por eso que la parte de aliento es más efectiva como estrategia para mejorar la capacidad del niño para sentarse durante una hora o más haciendo la tarea.
Una última advertencia / pensamiento / preocupación
También me gustaría expresar una preocupación de advertencia que noté al dar tutoría. Niños cuyos padres expresarían: “oh, nunca fui bueno en …”. o “Siempre odié …” aprende la lección inversa, que es que esas cosas no son importantes. Evite ese tipo de lenguaje y descubra cómo abordar ese tipo de declaraciones cuando provienen de su hijo también. Te alentará muchísimo animarla a hacer algo grandioso. Como ser ingeniero o científico o dramaturgo o presidente algún día.
Espero que esto ayude a orientarte en la dirección correcta al menos para ayudar a tu hijo de 10 años.