Educadores (EE. UU.): ¿Apoyan los Estándares Estatales Básicos Comunes?

Answer 1

Como dijo Ed Caruthers, los estándares son diferentes de los problemas asociados y las evaluaciones diseñadas para evaluarlos. Soy profesor de inglés, por lo que mi experiencia es principalmente con esos estándares. Aquí hay algunos puntos:

1. Los Estándares Básicos Comunes, en mi opinión, son una gran mejora con respecto a los antiguos Estándares del Estado de California. En pocas palabras (y parafraseando en gran medida), los estándares anteriores eran habilidades discretas y poco sistemáticas: “Identificar un símil” “Reconocer el significado del autor en dicho símil”, mientras que los CCSS son más holísticos: “Apoyar los argumentos por escrito utilizando evidencia de texto y apropiados citación.”

2. Puede haber adivinado mi segundo punto: cuanto más complejo / holístico es el estándar, más subjetiva es la habilidad y, por lo tanto, más difícil es evaluarla. Los estándares anteriores se prestaban bien a preguntas de opción múltiple: ortografía, partes del discurso, significado de las palabras en contexto y oraciones correctamente formateadas. El CCSS, al menos para inglés, realmente requiere una evaluación original y escrita.

3. La mayoría de los distritos no tenían un plan sólido para esto. ¿Quién calificaría estos ensayos? ¿Cómo aseguraríamos que la clasificación humana fuera estandarizada y justa? ¿Y quién tiene tiempo para todo esto?

4. A medida que la transición de CCSS se realizó correctamente a medida que más y más escuelas cambiaron al aprendizaje mixto y compraron grandes cantidades de tecnología, muchas de las pruebas (como las evaluaciones Smarter Balanced utilizadas en mi distrito) se diseñaron como pruebas basadas en computadora. Ahora las escuelas tienen que descubrir cómo usar / distribuir su tecnología para que cada estudiante tome 6-10 horas de pruebas al mismo tiempo. Además, las pruebas son artificiosas: parece que han usado tecnología para colocar pequeños widgets sobre las preguntas normales de la prueba, tal vez para justificar el uso de la tecnología. Entonces, una pregunta que, en el papel, habría dicho: “¿Cuál de las siguientes oraciones es la oración principal de este párrafo?” seguido de opciones de respuesta, ahora requiere que el niño resalte o arrastre la oración objetivo. Puede parecer simple, pero muchos niños están confundidos por la variedad de formas de interactuar con el material, lo que hace que “cómo hacer el examen” sea parte del examen.

Tl; dr: Creo que los estándares son una mejora, pero no hay un buen plan para probarlos que parezca justo y razonable.

Answer 2

Gracias por el A2A.

Respuesta corta, sí, de todo corazón. Son buenos estándares que fueron cuidadosamente diseñados para satisfacer las habilidades y necesidades del siglo XXI. He escrito sobre eso en algunos otros lugares.

Bajo los nuevos Estándares Básicos Comunes, ¿cuánta autonomía tendrán los maestros para crear sus planes de lecciones?

¿Cómo se sienten los maestros de K-12 sobre Common Core?

Los problemas más importantes en este momento están en las personas que siguen arruinándolo volviéndose locos con las nuevas pruebas y las “historias de terror de Common Core” que no tienen absolutamente nada que ver con los estándares. Ed y Jana escribieron excelentes respuestas al respecto, y no puedo agregarles mucho.

Answer 3

Yo era A2A aunque no soy un educador. Pero mi último proyecto en Xerox, en 2011-2012, fue un proyecto de software educativo que me dio cierta familiaridad con los estándares.

Solo puedo instar a las personas a que separen los Estándares Básicos Comunes (Iniciativa de Estándares Estatales Básicos Comunes) de los problemas asociados. Los estándares, por ejemplo, no incluyen pruebas. Ni siquiera dicen que los estudiantes deberían ser evaluados en el material, aunque creo que eso está implícito. Pero no proporcionan ninguna prueba, ciertamente no las pruebas complicadas que algunos estados han adoptado al mismo tiempo que los estándares. Las pruebas estatales de alto riesgo precedieron al CCSS … al igual que la enseñanza para el examen … al igual que las preguntas de redacción para frustrar la enseñanza del examen …

Los CCSS no prescriben cómo se debe enseñar el material.

Los CCSS tampoco prescriben el uso de resultados de exámenes para calificar a los maestros.

Cuando leí los estándares pensé: “Eh, eso es todo lo que aprendí cuando terminé la escuela secundaria en 1965. ¿Qué hay de nuevo aquí? ¿Por qué no querrías que tu gente sepa al menos tanto?”

Mientras escuché el furor durante los últimos 4 años, sigo pensando: “Esto prueba el viejo dicho de que no hay una idea tan buena que no puedas fingir”.