¿Cuáles son algunos de los errores más grandes en la forma en que se enseña a los niños en las escuelas de los Estados Unidos en estos días?

Answer 1

Comencé a escribir una respuesta bastante detallada a esta pregunta, pero luego recordé una cita que tenía que volver y buscar, ya que creo que ilustra el problema de la enseñanza tan perfectamente:

“Idealmente, lo que debe decirse a cada niño, repetidamente, a lo largo de su vida escolar es algo como esto: ‘Estás en el proceso de ser adoctrinado. Todavía no hemos desarrollado un sistema de educación que no sea un sistema de adoctrinamiento. Lo sentimos, pero es lo mejor que podemos hacer. Lo que se te está enseñando aquí es una amalgama de prejuicios actuales y las elecciones de esta cultura en particular. La más mínima mirada a la historia mostrará cuán impermanentes deben ser. Estás siendo enseñado por personas que han podido acomodarse a un régimen de pensamiento establecido por sus predecesores. Es un sistema que se perpetúa a sí mismo. Aquellos de ustedes que son más robustos e individuales que otros serán alentados a irse y encontrar formas de educarse a sí mismos, educando sus propios juicios. Los que se quedan deben recordar, siempre y todo el tiempo, que están siendo moldeados y modelados para ajustarse a las necesidades estrechas y particulares de esta sociedad en particular. ” – Doris Lessing

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Debemos dejar espacio para que los estudiantes cuestionen TODO, y debemos darles las herramientas para que no puedan recitar una enseñanza, sino para comprenderla, y dejar espacio para que puedan estar de acuerdo o en desacuerdo, y en cualquier caso permitir su postura para defender sus propios méritos dándoles la oportunidad de presentar esos méritos sin destruirlos porque no son lo que el maestro cree. En todos los años de estudio que tuve mientras crecía, los maestros que eran los más influyentes en mi mente tenían una cosa en común, estaban interesados ​​en lo que nosotros, como estudiantes de la asignatura, pensábamos en la enseñanza, mantenían a los estudiantes después de clase no como castigo, sino que los guardaron para permitir una exploración más completa de ideas interesantes que surgieron de lo que se les enseñó, cómo se compararon y, en algunos casos, combinaron lo que se presentó en diferentes clases, diferentes materias, incluso lo que se les dijo en la escuela frente a lo que leen por su cuenta o lo que aprendieron del estudio individual.

Los buenos maestros muestran a los estudiantes cómo descubrir, les dan a los sueños una oportunidad en lugar de un obituario. Necesitamos más de esos maestros.

Answer 2

NOTA: Nada de esto tiene la intención de ofender a los muchos buenos maestros que tenemos, sino más bien criticar las tendencias generales.

Buenas respuestas ya dadas. Sugeriría dos conceptos erróneos más, que pueden o no ser específicos de EE. UU .:

1. Enseñar materias además de las matemáticas y ciertas ciencias duras de una manera que suponga que las situaciones tienen una respuesta correcta y muchas respuestas incorrectas. Esto es especialmente inapropiado en las áreas de la historia, donde a los niños se les enseña a memorizar la respuesta correcta, cuando realmente se les debe enseñar a hacer preguntas y explorar motivaciones y circunstancias.

Ex. Revolución americana: Bad King da órdenes injustas a los buenos colonos, los buenos colonos se rebelan.

Ex. Guerra civil: solo sobre la esclavitud y nada más: no hay desacuerdos sobre el gobierno federal o estatal, los impuestos, el comercio, etc.

Ex Edad Media: muere mucha gente, no hay buen gobierno, gobernantes malos, siervos buenos.

Ex. Imperio Romano Bueno, Bárbaros Malo. Muchas cosas malas suceden después de Roma, nada bueno hasta que los europeos encuentran América.

Tenía una maestra de historia particularmente mala que hacía una pregunta y la repetía, ignorando muchas respuestas válidas, hasta que una de mis compañeras de clase adivinó la respuesta que estaba en su cabeza (que a menudo era incorrecta). Esto se convierte fácilmente en un juego absurdo de “adivina lo que quiere el maestro”.

En contraste, enseñar historia de esta manera:

Historia mundial – YouTube

lleva a preguntas sobre por qué y cómo sucedió algo, en lugar de memorizar de memoria las fechas y respuestas “correctas”.

2. La idea de que los errores son malos y que solo las respuestas correctas son buenas. Lo cual, IMO, es el motivo principal para hacer trampa.

En su lugar, deberíamos usar los errores para enseñar cómo se responde una pregunta y pedirles a quienes dan las respuestas correctas que muestren o expliquen por qué su respuesta es correcta.

Ambos puntos se centran en la habilidad crítica de hacer preguntas y descubrir las respuestas por uno mismo. Lo cual, lamentablemente, a menudo se pasa por alto a favor del último volcado de información.

Answer 3

Gracias por el A2A. No soy un educador profesional, pero una gran parte de mi familia está compuesta por maestros y administradores escolares, por lo que creo que puedo tener algunas ideas. Soy estadounidense, y mi experiencia educativa fue completamente en escuelas de los EE. UU., O en un caso una escuela internacional que funcionaba con el modelo estadounidense.

El error más grande, según lo veo, es ver a los niños con productos básicos. Esto lleva a una serie de enfoques defectuosos de la educación, que incluyen:

– Educación por cohorte de edad, con el supuesto de que a todos los niños de la misma edad se les debe enseñar más o menos las mismas cosas, sin tener en cuenta sus intereses o capacidades.

– Pruebas de rendimiento escolar. No pruebas administradas a individuos para evaluar su avance en una clase o curso de estudio en particular, sino pruebas administradas ampliamente para evaluar escuelas y sistemas escolares enteros. Por lo general, estos se basan en leyes mal pensadas apresuradas por legisladores que tienen poca idea de cómo funciona la educación. Estos se han vuelto endémicos a nivel estatal y federal en los EE. UU., Y terminan con todo tipo de consecuencias negativas no deseadas, como “enseñar la prueba”.

– Énfasis excesivo en la enseñanza de memoria de los llamados STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas), a costa de enseñar habilidades cognitivas y las artes. Soy tecnólogo y creo que la capacitación en esas disciplinas STEM es muy importante, pero deben enseñarse de una manera que refuerce las habilidades de aprendizaje y razonamiento del niño, y que integre las artes para crear una persona integral.

– Un enfoque demasiado grande en la educación como un medio para suministrar abejas obreras a las corporaciones, y un énfasis insuficiente en la creación de ciudadanos capaces para la república. Esta es una capitulación de doble cara ante la oligarquía y la plutocracia.

Answer 4

Logística: La hora de inicio de la escuela debe ser más tarde en el día: los niños aprenden mejor a las 10 a.m. que a las 8 a.m. No hay bebidas azucaradas o período de alimentos poco saludables; no hay excusas.
Contenido: el plan de estudios debe incluir perspectivas globales y unidades métricas / SI (junto con las unidades de EE. UU.). Temas integrados en lugar de silo (STEM mezclado con artes, por ejemplo, considerando la interacción entre matemáticas y música).
Uso de la tecnología : la relación amor-odio con las computadoras debe ser equilibrada; Los estudiantes enfermos deberían poder participar desde casa a través de una conferencia web.
Evaluación : Menos énfasis en las calificaciones; Reduzca las tonterías sobre dotados y talentosos (GATE): un estudiante dotado en un área puede faltar en otra. El equipo logrado y el éxito compartido deben obtener más respeto para que el enfoque individualista del “rey de la colina” tenga menos importancia.
Filosofía: los niños en los Estados Unidos son muy conscientes de la injusticia debido a las desigualdades de ingresos de varias maneras. Incluso si las escuelas y los padres no pueden eliminarlo, una discusión franca y abierta a una edad temprana construirá una base sólida de confianza para que el diálogo continúe y la ansiedad se reduzca.

Answer 5

Una de las peculiaridades de la educación es que todos piensan que son expertos, son testigos de las muchas respuestas confiadas (y contradictorias) que se dan aquí. También tengo mi propio conjunto de prejuicios y opiniones, basados ​​en mi experiencia personal, pero estoy seguro de que no son más válidos en general que cualquiera de los otros aquí presentados.

Otra peculiaridad es que no hay acuerdo sobre cómo es un buen resultado para la educación, en muchos casos, incluso las personas no lo tienen claro.

Cualquier discusión detallada sobre los métodos de enseñanza o el currículum seguramente está condenada al fracaso, por lo que, en el mejor de los casos, podemos intentar un enfoque sistémico como “dar autonomía a las escuelas” o “definir estándares mínimos” (¡ya algo contradictorio!).

Posiblemente, la sugerencia menos controvertida y más general que he escuchado es que los buenos maestros son importantes, y que tener la enseñanza como una profesión respetada y de alto estatus ayuda a atraer buenos candidatos para estos roles.

Answer 6

Para llegar a la respuesta a su pregunta, mencionaré el efecto nocivo de los políticos que aprueban leyes relacionadas con la educación que no sean para cuestiones de financiación o distribución equitativa. La política ha creado una situación de tratar de medir el aprendizaje de los estudiantes al evaluarlos con preguntas de opción múltiple como método dominante, si no exclusivo.

La investigación ha demostrado que esta es una forma muy limitada de obtener información sobre el conocimiento del estudiante. El resultado es que las corporaciones de recursos educativos están presionando constantemente para la adopción de sus materiales y evaluaciones y esto no es una influencia pequeña en los resultados educativos.

Además, estos mismos políticos ideológicos toman las evaluaciones de los estudiantes y luego las aplican a los maestros y a la escuela como una medida de desempeño para la enseñanza, una corrupción muy básica al usar incorrectamente un conjunto de datos de una manera que no estaba destinado.

Debido a esto, los maestros y administradores están aún más inclinados a enseñar de una manera que hará que los estudiantes obtengan puntajes altos en las pruebas estandarizadas que se usan para compararse entre sí en lugar de usar una evaluación para determinar el crecimiento individual.

Entonces, la respuesta a su pregunta es que los estudiantes están preparados para tomar exámenes sobre planes de estudio insípidos que están totalmente formados por la ideología política en lugar de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Answer 7

a) El uso de pruebas diseñadas por aficionados. La mayoría de los estándares utilizados para reformar las pruebas de los estudiantes son elaborados por burócratas sin ningún conocimiento de la enseñanza o las normas de desarrollo. De ahí los resultados ridículos, incluidas las pruebas de cuarto grado que los legisladores no pueden aprobar.

b) La abolición de la educación cívica como un tema distinto. Gracias a esta idea no tan brillante, muchos votantes estadounidenses no saben cuántas ramas de gobierno tenemos o cuáles son los poderes del Presidente, entre otras cosas.

c) Falta de enseñar habilidades que siempre estarán en demanda. La venta es importante. El cuidado de los niños es importante, como lo es la economía del hogar para niños y niñas. Mantenerse en forma es importante. Y en un mundo donde se pide a muchas personas que hagan presentaciones, hablar en público es importante. Pero los estudiantes A no necesariamente sobresalirían en todas estas habilidades, por lo que estas escuelas no reciben mucho énfasis en las escuelas públicas de los Estados Unidos. El cielo no permita que interrumpamos el sistema de castas de estudiantes ABCD.

d) Los deportes escolares consumen demasiado tiempo y fondos. En un mundo mejor, serían abolidos, y los deportes de equipo para niños serían patrocinados por entidades privadas de la comunidad, como clubes deportivos y empresas, cualquier persona menos las escuelas públicas.

e) Bajas expectativas de los estudiantes, especialmente cuando se trata de disciplina.

Answer 8

Como docente, encuentro que una de las mayores deficiencias (tal vez un error) en la forma en que se les enseña a los estudiantes de EE. UU. Es la excesiva dependencia de un modelo de educación monomodal, la falta de diversidad educativa, donde los estudiantes se sientan en escritorios y reciben información o entrenamiento. de habilidades y luego se les pide que reproduzcan esta información o practiquen estas habilidades, casi siempre como una forma de escritura. Encuentro que hay dos problemas básicos con esto. La primera es que escribir respuestas no proporciona a muchos estudiantes mucha satisfacción para completar el trabajo, la recompensa por escribir una respuesta correcta o un ensayo bien escrito puede dejar una impresión muy pequeña en algunos, por lo que la retroalimentación positiva para su trabajo es menor La otra preocupación principal tiene que ver con el grado de concentración que debe tener la energía de una persona para tener éxito y estar contento cuando sus esfuerzos deben reducirse a los gastos de energía de la mente y la mano de escribir (o tal vez escribir dedos). Para muchas personas esto es frustrantemente frustrante. Entonces, el problema es que hay muy pocas opciones para los estudiantes que no prosperan con este modo de práctica educativa. Un día escolar podría tener mucho más, y escuché que en el pasado lo hicieron, pero hoy en día un estudiante pasa de un entorno sentado al siguiente, a mayor o menor éxito.

Answer 9

Me di cuenta de que mis hermanas, cuando estaban en primaria, pasaban una gran parte de su tiempo dibujando y coloreando dibujos y formas como una forma de aprender el tema. Esta táctica estaría bien teniendo en cuenta que el niño no está en tercer grado o superior. Espero que los maestros de primaria no estén empleando esta estrategia de enseñanza, ya que parece un poco infantil para los estudiantes de primaria. Además, personalmente creo que el sistema escolar de EE. UU. Es demasiado lento en comparación con la mayoría de los países intencionales. Por ejemplo, asisto a una universidad superior con muchos estudiantes internacionales. Como estudiantes de secundaria, algunos de mis amigos internacionales han tomado química orgánica de nivel universitario 1, química orgánica 2, ecuaciones diferenciales. y física de nivel superior (por encima de la mecánica y la electricidad y el magnetismo). Es raro, al menos en mi experiencia, que conozca a un estudiante universitario estadounidense que haya tomado algo por encima del cálculo 2, física 1, o tenga alguna idea de lo que es una prueba. Si bien, según mis amigos internacionales, tomar clases de nivel “avanzado” en la escuela secundaria es la norma en sus países. Esto no quiere decir que EE. UU. No tenga estudiantes que vayan más allá, ciertamente los hay, pero es la excepción además de la expectativa.

Answer 10

Aquí asumiré que el sistema educativo canadiense es similar al de los Estados.

Si bien a muchos maestros les apasiona educar y ayudar a los niños a aprender y tener éxito, no son competentes en las materias que enseñan y, por lo tanto, a menudo no motivan a los estudiantes a aprender materias que se consideran desafiantes.

La maestra a la que asistí fue increíble: cariñosa y atractiva. Se aseguró de que sus alumnos recordaran los procedimientos para hacer álgebra y practicaran mucho.

Pero, ¿por qué a los estudiantes les importaría cómo realizar estos tediosos procedimientos? ¿Por qué se inspirarían para estudiar más? Muchos no lo harían, ya que no entienden para qué serían útiles estas herramientas matemáticas.

En el sistema actual, los maestros por sí solos no pueden motivar las materias aparentemente difíciles / tediosas ya que a ellos mismos no se les ha enseñado la importancia de esas materias. En otras palabras, la educación para los maestros de escuela es defectuosa.

Finalmente, para las matemáticas en particular, aún se obtienen escuelas que proliferan la idea de que algunas son buenas y otras no son buenas en matemáticas, lo que hace que muchos estudiantes abandonen el tema antes de intentarlo. Este es, nuevamente, un tema que debe abordarse en los programas de educación de docentes.

Answer 11

Nunca he estado en una escuela de K-12 de EE. UU., Pero fui instructor de laboratorio y asistente de enseñanza para unos 200 estudiantes universitarios cuando era un estudiante graduado en la Universidad de Minnesota. Me sorprendió mucho que los estudiantes de ingeniería de 20 años no pudieran hacer cálculos simples en su mente. Les pregunté cuál era el motivo. Dijeron que les permitían calculadoras de su escuela primaria. Se les pidió que hicieran los cálculos por su cuenta y luego “verificaran” sus respuestas en las calculadoras. No puedo imaginar que la mayoría de la gente “verifique” sus respuestas en sus calculadoras.

Entonces, lo único que cambiaría es eliminar las calculadoras en la educación K-12. Entonces, el estándar de matemáticas en las escuelas de los Estados Unidos mejoraría.

Answer 12

Cuando estaba en la escuela primaria en los años setenta, me enseñaron “nuevas matemáticas” que consistían en conceptos que muchos estudiantes no entendían. Fue tan malo que cuando mi maestro intentó enseñar una división larga, me fui a casa llorando. Claro que era fácil “adivinar” que 12 dividido por 4 debería estar cerca de 1, 2 o 3 y seguir intentándolo hasta que obtuviéramos la respuesta correcta. Pero luego fue “adivinar” cuántas veces 128 se divide en 325,642. No es tan fácil, y todos fallamos.

Cuando volví a casa, mi mamá me enseñó cómo hacer una división larga, diciendo, cuántas veces van 12 a 32, etc. Cuando regresé y comencé a hacer mi división larga como mi mamá me había enseñado, la maestra se entusiasmó. y dijo: “a todos, Nancy les mostrará cómo hace una división larga”. Así lo hice y todos seguimos adelante.

No fue hasta que estaba en clases para ser maestra que me di cuenta de que mi maestra probablemente tenía las manos atadas. Tenía que enseñar “nuevas matemáticas”, lo que no funcionó. Entonces él me usó para enseñar el concepto que “no se le permitió enseñar”.

Con mis hijas era lenguaje completo. Aprenda todo sobre una manzana, memorice la forma de la palabra manzana y luego haga eso para cada palabra en inglés. NO. Enseñé a mis hijos a leer usando fonética. Fue tan malo que forcé al distrito escolar a darle a mi hija un Plan de educación individualizado, declarando que estaba discapacitada y que tenía que ir a “clases especiales” donde le enseñaban fonética.

Entonces, ¿qué es lo peor que Estados Unidos hace a sus hijos? Enseñamos a las modas y no a lo básico. Permitimos que los políticos decidan cómo enseñar a nuestros hijos y atamos las manos de nuestros maestros para que no puedan enseñar de la manera que saben que funcionará.

Un pensamiento final, no me convertí en maestra. Uno de mis maestros me dijo: “serás un maestro maravilloso. Solo tienes que dejar que 5 años de niños fracasen, y luego puedes enseñarles de la manera que sabes que funcionará”. Me niego a ser parte de una ocupación en la que tengo que arruinar cientos de vidas para poder eventualmente tener la tenencia y ayudar a los niños. Entonces, ¿qué quiere saber Estados Unidos? Eliminar la tenencia.

¿Alguna vez escuchó el dicho, “una población ignorante es más fácil de controlar”? Bueno, nuestros políticos quieren que seamos ignorantes para que sigan inventando modas y pruebas estandarizadas y que ningún niño se quede atrás. ¿Por qué? Para hacer que Estados Unidos sea más tonto, así somos más fáciles de controlar.

Answer 13

El error más grande para STEM es la falta de repetición.

Sí, sé que la repetición tiene mala reputación. Todos recuerdan odiar la tabla de tiempos. Sin embargo, puede ser una herramienta útil para que los estudiantes dominen. Las habilidades matemáticas se desarrollan entre sí. Debe aprender a sumar antes de aprender a multiplicar. Debes aprender a multiplicar antes de aprender la división. Si puedes sumar en tu cabeza sin pensarlo, aprender a multiplicar se vuelve más fácil.

La razón detrás de esto es: – Su cerebro tiene un número limitado de neuronas. En un momento dado, puede procesar solo una parte. Sin embargo, la belleza del cerebro es que cuando haces muchas repeticiones, comienza a conectarse para hacer lo mismo nuevamente. La cantidad de trabajo que tiene que hacer para hacer algo se reduce. Entonces, a medida que sumas una y otra vez, llegas a un punto en el que se siente que puedes hacerlo sin pensar. Estás pensando, por supuesto, pero como tu cerebro se ha conectado, lo estás haciendo inconscientemente. Esto significa que puede enfocar su cerebro consciente para aprender la multiplicación. Si está utilizando su cerebro consciente para hacer sumas, entonces se sobrecargará

Por alguna razón, los maestros estadounidenses odian la repetición. En algunos lugares, un niño necesita saber cómo agregar números de un dígito usando sus dedos antes de agregar números de 2 dígitos. Eso es estúpido. Es como pedirle a un niño que acaba de empezar a gatear que empiece a caminar. ¡Por supuesto, se va a caer si comienza a caminar temprano y odia caminar!

En mi opinión, los niños deben hacer la repetición justo hasta el momento en que hacen las matemáticas automáticamente. No se les debe permitir avanzar a menos que hayan demostrado dominio. Es cruel la forma en que las escuelas estadounidenses enseñan matemáticas.

Answer 14

Este es uno grande para mí hoy. Los objetivos principales de las escuelas (públicas) hoy en día son mejorar el puntaje promedio de las pruebas. Como resultado, los maestros analizan los conceptos básicos una y otra vez hasta que los niños se aburren tontamente. Entonces, por ejemplo, mi hijo está en tercer grado y se le está enseñando la multiplicación básica (por ejemplo, 4 x 3) por tercer año consecutivo. Lo ha sabido durante 3 años, pero ahora los maestros hacen preguntas capciosas que implican la multiplicación. Prueba esta pregunta real.

“Sally da 4 dulces a 3 de sus amigos. Encierra en un círculo todas las ecuaciones que dan la respuesta correcta.

a. 4 x 3
si. 12
C. 6 x 2
re. 4 + 4 + 4
mi. 4 + 3

La respuesta es … a, c y d. Si no encierra en un círculo todas esas letras, obtiene cero crédito. Tengo una licenciatura en matemáticas y marcaría con un círculo A y B. Sin embargo, de acuerdo con los creadores del examen: a es correcto; b es incorrecto porque no es una ecuación; c es correcto porque es una ecuación, el hecho de que la ecuación no tenga nada que ver con el problema es irrelevante; d es correcto porque es una ecuación; e es incorrecto porque conduce a la respuesta incorrecta.

Para mí, un problema como este no es evaluar las matemáticas, sino evaluar la comprensión lectora. Aceptemos que si puede responder “12” a este problema, comprende la multiplicación básica y está listo para pasar a algo más difícil. La escuela ha desperdiciado 2 años de matemática volviendo a escribir las mismas cosas en lugar de enseñar algo nuevo. Lo único que aprenden los niños de la clase de mi hijo es que aprenden a odiar las matemáticas.

Answer 15

Estoy escribiendo esta respuesta después de retirarme de 36 años de enseñanza desde el segundo grado hasta Junior College.
Demasiado énfasis en los puntajes de los exámenes para que el maestro y la escuela puedan demostrar a los consejos escolares y a los padres que están haciendo un “buen” trabajo.
No hay suficientes matemáticas prácticas. Los estudiantes de secundaria necesitan ayuda con las finanzas, como chequeras, préstamos, ahorros para la jubilación, etc., y luego un segundo año de álgebra o cálculo. Solo necesitan estas clases superiores de matemáticas si están planeando un trabajo en matemáticas o ciencias.
Los maestros se ven obligados a enseñar un plan de estudios que sueñan los funcionarios del gobierno con poca o ninguna formación académica. Deje que los maestros tengan una guía y luego sea creativo.
El problema NO son los maestros, pero el problema es lo que se les ha obligado a hacer si quieren conservar sus trabajos.

Answer 16

El uso de calculadoras.
Los cálculos deben hacerse mentalmente y ayuda mucho hacer pequeños cálculos. Me sorprendió ver a un estudiante de décimo grado haciendo 7 × 3 en la calculadora cuando es tan fácil, 21. Debido a esto, también son malos para calcular el supermercado. Mi total de comestibles era de 3.55 $, así que le entregué al cajero 4.05 $ para que me reembolsara .5 $, pero ella me miró sin comprender durante medio minuto y luego me devolvió el .05 $. Estaba otra vez asombrado. Siempre proporciono cambios para facilitar el cálculo. El uso de calculadoras solo debe permitirse después del 12 ° grado, principalmente en pregrado, etc. Los estudiantes en los grados inferiores deben practicar matemáticas mentales. Incluso los adultos no pueden hacer una multiplicación básica con precisión. Aquí hay un video.
Probablemente soy similar en edad y lo hice en 44 segundos. x * 0 = 0. Ni siquiera debería tomar un segundo para escribir 0 allí. 4 × 4 = 16, 12 × 8 = 96. Cuanto más lo haga, más se acumularán en su memoria muscular y no tendrá que pensarlo la próxima vez.
Entonces, prohíba las calculadoras hasta la licenciatura y más.

Answer 17

No sé si es un problema común, pero en mi escuela le dan mucha importancia a la gramática y al vocabulario mientras enseñan idiomas extranjeros. Claro, esto es necesario, pero nunca podrás hablar “perfectamente” con un hablante nativo, porque si vas a tener una conversación real, no se trata solo del vocabulario, se trata de responder espontáneamente a un tema aleatorio.
Ahora tenemos un maestro que lo sabe y mis habilidades lingüísticas mejoraron MUCHO con solo escuchar audiofiles y películas que me gustan o dar presentaciones sobre un tema aleatorio de manera espontánea. También es más divertido que estar sentado día a día en ensayos donde todo ya está dado, lo que finalmente significa que no puedes actuar de una manera creativa.

Answer 18

El mayor error, el elemento más contraproducente de la educación, son las calificaciones. Eliminan cualquier motivación que los niños tengan para aprender y convierten la escuela en una carrera para obtener buenas calificaciones. Abarrotar, estudiar para el examen, hacer trampa, todo subvertir el aprendizaje.

Answer 19

Gracias por el A2A. Mi respuesta ya ha sido abordada por los muchos buenos aquí. Recomendaría en particular a Peter Flom, ya que el sistema escolar en los Estados Unidos nos enseña que si es difícil no es el material ideal. Además, la respuesta de Tara Dockery con respecto a los estándares de enseñanza. Dirigiéndose a cada niño como si él / ella fuera exactamente como el resto. Enseñar a los niños a cumplir con los estándares en lugar de abordar la singularidad de cada niño.

Quizás más grande que esos está obligando a los niños a estar en la escuela a primeras horas impías. ¡No están durmiendo lo suficiente!

Lea todas las respuestas aquí: casi todas son acertadas.

Answer 20

Todas estas respuestas exponen un problema importante: muchas personas inteligentes y bien intencionadas no pueden ponerse de acuerdo (1) cuál debería ser el objetivo de la escolarización, (2) cuáles son los problemas principales, (3) qué “buena” enseñanza es, e incluso (4) cómo es el aprendizaje efectivo. Un error para una persona es una práctica legítima para otra.

La buena enseñanza es inspiradora, una cualidad que es difícil de institucionalizar, ordenar o medir.