¿Qué saben los maestros que los profesores deben aprender para mejorar su enseñanza?

Answer 1

Querido Profesor,

Lo único que olvidas es tu propia lucha. Cuando recuerdes constantemente cómo fue para ti al principio, todos los errores que cometiste, las suposiciones falsas, las dificultades que tuviste, entonces entenderás a los estudiantes. Le dará paciencia con nosotros, los estudiantes, y la voluntad de dejar su escalera y explicar las cosas en lenguaje para niños pequeños.

Sí, fuiste a la universidad y aprendiste todas estas palabras difíciles como ‘coeficiente de correlación’ y qué no. ¿Bien adivina que? Para comprender los conceptos, todas estas grandes palabras no son necesarias, de hecho son un obstáculo. Así que trata de volver a lo básico y habla como una maestra de jardín de infantes. Puede parecer tonto, pero tendrá un enorme éxito de enseñanza.

Algunas veces aprender sobre palabras grandes es importante. Pero para eso están los libros. Enseñe a los alumnos los conceptos y deje todos los detalles en los libros.

Además, lea sobre psicología del aprendizaje y la atención. Todos aprenden de manera diferente, y no hay nadie que aprenda escuchando una conferencia de dos horas. La capacidad de atención puede centrarse durante diez minutos, después de eso se ha ido. Y la tasa de retención es quizás del 70% en esos diez minutos, así que aprende a repetirte. El verdadero aprendizaje tiene lugar cuando se hace. El hecho de que tenga que llenar 120 minutos no significa que deba hablar durante 120 minutos. De hecho, 110 minutos de conversación serían inútiles. Como científico deberías entender este hecho. Así que sigue el ciclo de aprender-luego-hacer. Hable durante 10 minutos, luego asigne una tarea de 10 minutos (que también podría ser una discusión). Enjuague y repita.

Sabemos que te gusta hablar mucho, pero todos somos estudiantes serios. ¿Qué tal escuchar? Pregúntenos de vez en cuando cómo podría mejorar sus conferencias. Algunos estudiantes responderán. Sea creativo y trabaje desde un modelo de investigación. ¿Lo sabes bien? Mantenga lo que funciona, descarte lo que no funciona. Termine cada conferencia con una encuesta. Quién pensó que era bueno, quién pensó que era malo. Demuestra tu propio progreso científicamente. ¡Eso también es divertido para ti!

Firmado
Los estudiantes

PD a OP: Soy un profesor profesional, y lo he sido por más de 10 años.

Answer 2

Deben aprender que tienen mucho que aprender sobre cómo ayudar a otras personas a aprender.

Enseñar a nivel universitario significa que está enseñando a adultos (en su mayoría adultos jóvenes, pero no obstante adultos). Aprenda lo que eso significa y trátelos como compañeros adultos. Deje de alimentar con cuchara información y conferencias. Involucre a sus alumnos activamente. De hecho, intente enseñar desde el fondo de la sala. Hay un dicho para cualquiera que enseñe a adultos: se el guía al lado, no el sabio en el escenario. Los estudiantes ya saben que usted conoce su materia. El enfoque debe estar en ayudar a otras personas a aprender, no en tirar todo lo que sabes a través de conferencias y diapositivas de PowerPoint horriblemente diseñadas.

Answer 3

Creo firmemente que los profesores deberían tomar el mismo bloque pedagógico que los maestros con licencia. El viejo modelo de sentarse y obtener basado en conferencias que la mayoría de los profesores usan está desactualizado e ineficaz. Obtuve una A en una clase de psicología a la que asistí tres veces (para las pruebas) porque el profesor literalmente leyó todo directamente de su PowerPoint, que había publicado en su página de la facultad. Ahora, ese puede ser un ejemplo extremo, pero no es aislado.

Como profesor, tengo literalmente cientos de estrategias diferentes que van desde diferentes tipos de debates hasta actividades de simulación. Tengo una base de datos de actividades de lecciones que he creado o compilado para extraer que tiene más de 450 entradas. Encuentro los que realmente les gustan a mis alumnos y me aseguro de seguir usándolos. Utilizo muchos tipos diferentes de evaluación para recopilar datos y permitir que esos datos den forma a mi enseñanza en el futuro, a diferencia de un programa de estudios que se sigue rigurosamente hasta el día. Entiendo las diferentes formas en que mis alumnos aprenden, y trabajo para asegurarme de que enseñe a esas necesidades, en lugar de “Solo voy a enseñarle cómo lo sé, y buena suerte para usted”.

No sé si puedo explicar todo lo que aprendí en tres años de pedagogía en una respuesta de Quora, pero animo a todas las personas que piensan en convertirse en un profesor universitario a considerar hacer un trabajo de pregrado en clases de pedagogía educativa, si no obtienen una educación real la licenciatura.

Answer 4

Solo para que conste, no creo que haya aprendido mucho en la formación de maestros, aprendí más al enseñar y prestar atención a los resultados.

Dicho esto, en la universidad obtuve muy poco (si acaso) de las conferencias. El precepto (pequeñas discusiones socráticas) fue donde sucedió el pensamiento y sucedió la mayor participación y aprendizaje. Deshágase de los volcados de datos y la depuración filosófica y haga que los estudiantes piensen haciendo preguntas.

Hazlo real. La teoría es genial, pero vacía para mí sin aplicaciones prácticas. Haga conexiones entre lo que está enseñando y lo que los estudiantes encontrarán en la vida real. Mi último interés es la educación experiencial. Ayudo a los estudiantes a conectar lo que estamos aprendiendo con la vida real al hacer que jueguen roles en eventos reales y creo que absorben mejor las lecciones.

Por último, acabo de tomar una clase de evaluación formativa, y los profesores rara vez la usan. La evaluación formativa es una retroalimentación no calificada en el camino hacia las evaluaciones principales (sumativas). Haga que los estudiantes practiquen habilidades antes de las tareas principales y hágales saber si están alcanzando el objetivo. Ah, sí, y trata de usar rúbricas.

Me alegro de que hayas hecho esta pregunta … ¡la mejor de las suertes!

Answer 5

Los profesores tienen un trabajo diferente al de los maestros; La investigación es el criterio fundamental para el éxito como profesor. Dado este marco, solo hay mucho que uno pueda esperar de manera realista en términos de mejora en la calidad de la enseñanza.
La mayoría de los profesores que conozco tienden a pensar que es necesario que te enseñes a ti mismo y que la clase está destinada a un poco de orientación. Desde este punto de vista, parece poco probable que los profesores inviertan mucho tiempo en dominar formas alternativas de enseñanza.
No tengo problemas con las conferencias. Creo que los mejores profesores que he conocido muestran entusiasmo por su materia y esa pasión se transmite a los estudiantes.

Además, me gustaría ver que los profesores o TAs sean más proactivos para identificar y ayudar a los estudiantes con dificultades. La universidad puede ser una propuesta para nadar o hundirse, pero no debería ser así para los estudiantes de primer y segundo año … No han madurado mentalmente lo suficiente y los atrapan cuando están luchando por primera vez y se aseguran de que obtengan los recursos que necesitan para mantener un muchos estudiantes abandonan la escuela.