Este es un asunto muy delicado. Como educador minoritario, explorar soluciones para esto es muy querido para mí. Aqui hay algunas ideas:
A) Definir lo que se entiende (definición operativa) como tratamiento duro. ¿Estaría determinado por el tiempo de disciplina / castigo? ¿Incluiría esto cómo el alumno / padre / personal escolar percibe el tratamiento? Después de definir el término “duro”, esto puede ayudar a conducir a una solución.
B) Examine las respuestas / tratamientos efectivos para los estudiantes (revise los artículos de investigación sobre la respuesta a la intervención) e intente reflejar estas prácticas. Por lo general, permitir que el alumno participe en las decisiones de tratamiento es muy útil (crear una mentalidad de aceptación).
C) Mantenerse mejor informado sobre el problema (identificación del problema) es fundamental. Comprender las estadísticas sobre el trato duro (suspensiones, expulsiones, estrategias de gestión de clase deficientes) puede ayudarnos a desarrollar soluciones. Echa un vistazo a mi publicación que identifica las estadísticas:
- ¿Cómo es conocer al tipo que te acosó en la escuela, después de 10 años?
- ¿Deberían las escuelas ofrecer bonos en efectivo por buenos puntajes en los exámenes?
- En el sistema educativo de los Estados Unidos, ¿cuáles son las diferencias entre una escuela charter y una escuela magnet?
- ¿Es prudente y legal que un distrito escolar prohíba a los estudiantes discutir el asesinato de Michael Brown y las manifestaciones relacionadas con Ferguson?
- ¿Cómo surgió la idea de Proof School?
http://edge.ascd.org/blogpost/cl…
D) Invitar a las partes interesadas a proporcionar comentarios sistemáticos es siempre un paso lógico de resolución de problemas. Escuchar y explorar diferentes puntos de vista puede conducir a una visión poderosa.
E) Mejorar el reclutamiento y la capacitación de maestros minoritarios puede marcar una diferencia significativa en la promoción de la sensibilidad hacia los alumnos diversos.
F) Sería beneficioso aumentar la disponibilidad y el rigor de la capacitación en competencia cultural para los docentes.