¿Por qué con tanta evidencia de lo contrario, los medios continúan informando que las escuelas públicas están fallando?

Answer 1

He visto el futuro de la educación, y funciona de manera brillante y es barata y divertida.

Enviamos a nuestros hijos a la Escuela Península. Fue fundado en 1925 sobre los principios cuáqueros y comunitarios. Los fundadores le escribieron a John Dewey para enviarle a un discípulo superior para que dirigiera la escuela. En cuestión de semanas, le devolvieron el camino a Chicago, y se llegó al consenso de que no podían equivocarse si hicieran lo contrario del enfoque de Dewey en todos los aspectos. En cambio, modelaron conscientemente el enfoque después de Little Red Schoolhouse, que todavía era un plan de estudios existente en ese entonces.

La mitad de cada día se dedicaba al recreo, a jugar. Como explicaría mi antiguo autor, Brian Sutton-Smith, no se puede tener genio sin un juego abundante, ni creatividad, ni espontaneidad, ni habilidades de socialización superiores, ni una mejor cura para la intimidación.

Había campanas para marcar los períodos, al igual que en las escuelas públicas, pero prestarles atención siempre era opcional. O, como mi hijo mayor explicó cuando le pregunté por qué dejó que sus aprendices en el negocio del cine se tambalearan al principio, “La educación ni siquiera puede comenzar hasta que te des cuenta de que tu tiempo es tuyo”.

Lo que se estudiaba en clase siempre dependía de los estudiantes, que pasaban el comienzo y el final de cada día en diálogo sobre los próximos pasos. Los estudiantes aprendieron a hablar desde el corazón y escuchar con respeto. También aprendieron a trazar sus propios cursos (en ambos sentidos) en colaboración entre ellos.

No hubo calificaciones para enseñar que su trabajo era para la evaluación subjetiva de sus mejores. Más bien, con permiso, se exhibió el trabajo de los estudiantes, lo que provocó muchas conversaciones orgánicas. Y en lugar de aprender que su trabajo no debe realizarse con la expectativa de obtener ganancias materiales, el trabajo de los estudiantes fue una gran parte de la subasta anual con tejidos y jarrones que se vendieron por cientos de dólares cada uno.

Hubo riesgo. A los padres se les dijo rotundamente que esperaran huesos rotos. Verías chicas de cinco años caminando sobre las extremidades de los robles gigantes vivos como si fueran aceras. Los estudiantes solían almorzar sobre Flat Top, la secuoya de sesenta y tantos pies que había sido coronada por un rayo. Afilar el Gran Edificio fue un rito de iniciación.

En los grados superiores, había tarea pero siempre opcional. No presumieron pisar el tiempo personal como lo hace el estado.

A diferencia de las escuelas privadas de Tony Prep en el área, no se evaluó el potencial académico de admisión. Y sin embargo, de dos a seis miembros de cada clase de 18 a 22 años se convirtieron en finalistas de la Beca al Mérito Nacional cada año. Un año leí que seis de los sesenta finalistas en nuestra área vinieron de Península, más que cualquier otra escuela, incluidas las escuelas preparatorias hiper-académicas. Como miembro de la junta, fui a la oficina a la mañana siguiente y anuncié que necesitábamos dar a conocer ese hecho. Fui recibido con cinco quijadas caídas. Y luego se me cayó la mandíbula; Finalmente entendí de qué debería tratarse la educación.

Answer 2

Es una gran pregunta y me he estado preguntando sobre mí por un tiempo. Recientemente he tenido varias discusiones sobre Quora con personas sobre el supuesto “embotamiento deliberado de América” ​​y he llegado a la conclusión de que la gente realmente quiere creer que las escuelas en la América moderna son lugares perjudiciales, atendidos por ambiciosos incompetentes que no solo no logran equipar a los niños para la vida, sino que los marcan permanentemente. La gente necesita creer esto y aferrarse a la idea incluso cuando la evidencia se acumula contra ellos. Es reconfortante para muchos creer que la educación está fallando en la América moderna y respalda sus propios sistemas de creencias.

Mucho de esto tiene que ver con la ignorancia sobre el sistema educativo moderno. Muchos creen que su propia experiencia educativa en los Estados Unidos (que generalmente ocurrió dos décadas antes en un solo lugar) es indicativa de todo el sistema educativo moderno en todo Estados Unidos. Toman los problemas que encuentran en su propia escuela y hacen caso omiso de cualquier mejora realizada, al tiempo que dan mucha importancia a cada cosa negativa que informan los medios. Las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a lo que eran hace 20 años, pero a muchos detractores les gusta decir que es lo mismo.

El mito también es perpetrado por los partidos políticos. Todos saben que la educación debe ser reparada, por lo que cada ciclo electoral está dominado en parte por personas que hablan de lo ineficientes que son las escuelas. Es un punto fácil de calificar porque un candidato puede hablar sobre “escuelas que no funcionan” y cómo se asegurarán de que todos los niños estadounidenses tengan acceso a una educación de calidad y refuercen el mensaje de que hay un problema sin realmente ofrecer una solución. No creo que sea una coincidencia que la primera serie de House of Cards se centre en un proyecto de ley de educación que era la prioridad del nuevo presidente. El escritor sabía que “arreglar la educación” era la agenda más realista para un nuevo titular.

La educación es un gran palo de culpa porque siempre puedes encontrar las manos de tus oponentes en alguna parte. Los conservadores pueden culpar a los sindicatos de docentes, a la ideología de la educación liberal (todos obtienen una cultura de premios, por ejemplo) y a los docentes inclinados. Los liberales pueden culpar a los conservadores que quieren administrar escuelas como un negocio, y los recortes de fondos del gobierno. Todos están de acuerdo en que necesitamos buenas escuelas y todos saben que es culpa del otro lado que las escuelas no sean tan buenas como pueden ser.

La situación también se ve agravada por la gran cantidad de tonterías que hay. Por ejemplo, he visto esta página vinculada a mucho últimamente.

Lectura de estadísticas

La gente me lo cita en tonos horrorizados. “¡El 50% de los adultos estadounidenses no pueden leer un libro de ocho grados! ¡Eso es la mitad de la población!”

Resulta que cuando realmente investigas de dónde provienen estas estadísticas, la verdad no es exactamente lo que parecen ser. La estadística sobre la lectura en un nivel de octavo grado, por ejemplo, proviene de un libro que se publicó en 1986. Tiene casi tres décadas de antigüedad. He señalado esto a las personas que se han aferrado a la estadística y su respuesta es “Bueno, estoy seguro de que es mucho peor ahora”. Cuando la evidencia clave de alguien se desacredita y fortalece en lugar de debilitar su resolución, usted sabe que su posición se basa en su necesidad de creer en lugar de los hechos en cuestión.

A los medios de comunicación les encanta informar que las escuelas públicas están fallando porque a mucha gente le encanta leerlo. Confirma las opiniones que necesitan creer y aferrarse a pesar de la evidencia contraria. Se discute una historia negativa sobre la educación pública, se comparte en las redes sociales y recibe mucha atención. Aquellos que necesitan que las escuelas no puedan apoyar su propia visión del mundo ignoran una historia positiva.

Answer 3

Hay muchas, muchas razones por las cuales esta idea se repite y la mayoría de la gente la cree sin crítica. Creo que David Stewart explicó muy bien estas razones, y no repetiré sus argumentos. Estoy ofreciendo una perspectiva un poco más filosófica.

Las personas que parecen más firmes acerca de la percepción de fracaso escolar parecen caer en uno o más de estos campos:

• aquellos que se oponen a la educación pública simplemente porque es pública,
• aquellos que tienen un interés financiero en privatizar la educación
• aquellos que creen que tienen una participación financiera en (o creen que tienen derecho personal, social o político a una participación en) cómo se administran las escuelas y qué enseñan

Mientras tanto, los problemas en la educación pública son muy reales y (en mi opinión) reflejan las tendencias sociales más amplias y duraderas hacia la desigualdad de ingresos, la disminución de la influencia de los votantes y la resistencia a los cambios demográficos y sus consecuencias en el momento en que necesitamos un mayor nivel de educación para todos.

Un gran número de nuestros ciudadanos parece creer que, hace décadas, se abrió una puerta de oportunidad y se gastaron miles de millones para mejorar la suerte de las minorías y / o los pobres, y ahora que todos son (supuestamente) iguales en la ley, no hay necesidad para subsidiar a los vagos y criminales que no quieren trabajar o que no hacen que a sus hijos les vaya bien en la escuela. Este punto de vista no puede expresarse directamente, por supuesto, pero en mi experiencia está claramente expresado por políticas y prácticas que hacen que la calidad y el éxito de la escuela dependan cada vez más de la comunidad local y de los padres y maestros individuales.

El mantra del fracaso escolar hace que sea más fácil debilitar la influencia de aquellos que exigen más fondos, subsidios o servicios para la clase baja porque, como ven, las terribles escuelas existentes no merecen la inversión que ya están recibiendo, y el público ve No hay razón para tirar dinero bueno después del malo. Mientras tanto, los mejores padres pagarán la diferencia enviando a sus hijos a escuelas privadas o asegurándose de que las escuelas públicas que utilizan estén bien financiadas.

Answer 4

Creo que las bajas tasas de graduación se citan con mayor frecuencia como evidencia de que algunas escuelas de EE. UU. Están reprobando a algunos de sus estudiantes. El Distrito Escolar Independiente de Rochester (NY) se gradúa menos del 50% de los alumnos de noveno grado cuatro años después. Las estimaciones (no basadas en pruebas estandarizadas) indican que menos de la mitad de los graduados realmente saben lo suficiente como para calificar para trabajos o comenzar la universidad sin ayuda correctiva.

La pobreza de los estudiantes del centro de la ciudad se cita como un problema que otra persona debe resolver antes de que las tasas de graduación puedan superar el 50%. La pobreza es ciertamente un problema. Pero “educar a los estudiantes que tienes” es el trabajo de todas las escuelas. Es difícil no llamar a menos del 50% de una calificación reprobatoria.

Answer 5

El fracaso escolar es un titular fácil y el movimiento de reforma escolar está bien financiado. En verdad, los medios no hacen el trabajo preliminar. Sí, hay escuelas malas y las escuelas urbanas tienen más probabilidades de ser malas, pero un porcentaje mayor se gradúa hoy que en los viejos tiempos.

Hay problemas con algunas escuelas, pero la idea de que hay un problema general es simplemente falsa.

Answer 6

Este es un problema complicado con un montón de facetas; ¡Los estadounidenses odian eso! Tendemos a amar las panaceas y los lemas / soluciones simples a problemas difíciles.

Es mucho más fácil culpar a los docentes que analizar los datos (lo que estás haciendo) y hacer preguntas relevantes con el propósito de informar las buenas prácticas.

Eso lamentablemente no sucede en la cobertura de los medios educativos.

Esto no quiere decir que todo sea perfecto; Los principales problemas en educación provienen de la desigualdad de recursos y una brecha educativa creciente. Los estudiantes que viven en distritos escolares ricos obtienen más recursos y, por lo general, una experiencia educativa mucho mejor que los niños que crecen y van a escuelas urbanas pobres.

Esta es una gran preocupación y, como resultado, muchos niños que terminan recibiendo una educación peor tienen dificultades para cumplir con las expectativas de la universidad.

Estos son problemas que pueden abordarse y mejorarse, pero es difícil mejorar un problema cuando la discusión del problema se enfoca en pistas falsas como “maestros con mala tenencia” y cosas por el estilo.

Answer 7

Creo que dice algo sobre el estado de la sociedad estadounidense, en el sentido de que la educación se trata de la transferencia de habilidades, sí, pero también se trata de la reproducción cultural, el proceso por el cual las normas y valores sociales se transmiten de generación en generación. Nos estamos volviendo más diversos e inclusivos, y lo hemos sido desde la década de 1960, cuando, y esto no es una coincidencia, surgieron nuevas teorías educativas en torno a la lectura y las matemáticas (lenguaje completo y las llamadas “nuevas matemáticas”), pero hubo También una ampliación del enfoque en la academia para incluir la historia y las perspectivas de las mujeres y las poblaciones no blancas. Este mayor énfasis finalmente llegó a los libros de texto de historia y literatura de secundaria y preparatoria, y parece haber alimentado al menos parte de la preocupación.