¿Existen concursos de enseñanza en tiempo real?

Answer 1

Tu pregunta es defectuosa. Usted declara que su pregunta se refiere a

a los competidores se les da cierta cantidad de tiempo para enseñar alguna materia a una cohorte de estudiantes

No existe una verdadera cohorte de estudiantes cuando se trata de enseñar. Todos los estudiantes, independientemente de quiénes son, tienen diferencias en los estilos de aprendizaje, los conocimientos básicos, la rapidez mental, la vida familiar, lo que tenían (o no tenían) que comer ese día, la pelea que pudieron haber tenido con su madre / papá / mejor amigo, etc. Puedo enseñar la misma materia a diez estudiantes diferentes, todos los cuales tienen antecedentes similares, y luego encuentro que lo que aprendieron y, lo que es más importante, que retuvieron, es algo diferente del estudiante que está al lado de ellos.

Algunos de los estudiantes pueden “aprender” el material que enseño memorizándolo, pero no pueden aplicarlo. Algunos pueden. Esta última es la verdadera prueba de aprendizaje: ser capaz de absorber información objetiva, luego sintetizarla con material que el alumno ya conoce y poder usarla en situaciones nuevas. Tengo un estudiante de AP Chem que puede memorizar cada hecho que enseño. Aprende a hacer cada problema de práctica. No puede hacer problemas que no sean exactamente como los problemas de práctica. ¿Ha aprendido lo que estoy enseñando? Obviamente no.

Entonces, para volver a su pregunta original con respecto a las competencias de enseñanza en tiempo real. La respuesta es no.

Answer 2

Espero que no.

Lo más cercano que puede llegar son los campeonatos de memoria, pero, como su nombre indica, se trata de memoria, no de aprendizaje.

Para hacer algo similar para la enseñanza, primero debe reunir grupos de estudiantes que tengan exactamente la misma experiencia y conocimiento sobre el tema que va a enseñar. Esto es probablemente imposible; nuestras experiencias son únicas y, a menudo, no sabemos qué experiencias llevaremos a cabo cuando se reciba una nueva información, por lo que los estudiantes no podrán decirle lo que saben de antemano.

Probablemente deba darle al maestro un período de tiempo prolongado durante el cual los estudiantes puedan practicar la aplicación de una nueva experiencia en una situación del mundo real. No todos lo aceptarían; de hecho, si toda la clase cumpliera a la perfección, te llevaría a cuestionar la profundidad de la experiencia de aprendizaje. Entonces, no importa cuál sea la naturaleza de su evaluación ‘post’, probablemente no sería suficiente para dar cuenta del aprendizaje que se ha producido. No siempre tengo que demostrar un comportamiento para modificar mi pensamiento.

No existe la “transferencia de conocimiento”, todos debemos hacer nuestra propia aproximación de la nueva información y esta se enmarca en nuestras experiencias.