Es desafiante y abrumador si eres bastante nuevo.
Si bien la clase que estoy enseñando actualmente no es el inglés correctivo, sino la atención académica después de la escuela, ambas clases están diseñadas para llevar a los estudiantes con bajo rendimiento a un nivel de competencia promedio establecido por la escuela.
No debería sorprenderse de que el estándar de cada estudiante sea diferente a pesar de ser considerado bastante pobre para ser enviado a atención académica. Algunos tienen problemas para deletrear incluso las primeras 100 palabras de alta frecuencia a la edad de 11 años, mientras que otro niño simplemente no es concienzudo en su trabajo. Debes ser flexible con tu plan de lección y asegurarte de que la tarea asignada cumpla con su estándar. Es normal que los niños se sientan obligados a quedarse atrás después de la escuela para recibir lecciones adicionales, por lo que presenciará mucha distracción durante la clase. Las tareas no deberían ser demasiado difíciles. Me di cuenta de que estos niños tienden a rendirse fácilmente, así que para empezar, déjenlos hacer algunos ejercicios de calentamiento que sean manejables con poca orientación. Desarrollar su confianza. Tienden a dejar de intentarlo si se encuentran con preguntas desafiantes desde el principio. Déle 10 minutos más o menos, seguramente se enfrentará a varios estudiantes que muestran su frustración (rasgar el papel o simplemente escribir 1,2,3,4 para MCQ y copiar la pregunta como respuesta para su comprensión).
La tolerancia al ruido es imprescindible. Los estudiantes son muy vocales sobre su desdén o frustración con el tema. Su paciencia se pondrá a prueba diariamente, pero con el tiempo también crecerá. Aprenderá cómo impartir sus lecciones en medio del hipo de rutina en cada intervalo de 3-5 minutos. Al mantener la calma y la disciplina mientras enseña, les envía un mensaje de que ninguna perturbación lo perturbará. Poco a poco dejarán de hacer cualquier tipo de conmoción y comenzarán a escuchar o intentar su trabajo. Nunca preste atención directa a ninguno de los estudiantes si no cooperan en clase porque él o ella internalizarán esta información y la utilizarán para escapar de aprender las cosas difíciles.
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Lo que he aprendido al enseñar inglés como clases de recuperación es cómo el estímulo positivo para asumir un trabajo desafiante supera a los estudiantes para conquistar su trabajo y ser más conscientes. En general, a los niños que requieren remedios en inglés no les va mal simplemente debido a una base deficiente. Hay otros factores que contribuyen, pero lo que nunca deja de ayudar a estos niños es enseñarles a aceptar sus errores y nunca tener miedo de desafiarse a sí mismos.
Ser un maestro de inglés correctivo me vuelve loco a veces con todos los comportamientos ruidosos en protesta, pero la mayoría de las veces es extremadamente reconfortante verlos intentar por sí mismos sin ningún tipo de presión.