¡Has hecho una gran pregunta!
Primero, los maestros necesitan tener una buena comprensión de lo que están enseñando. Si está enseñando un libro, ¿qué mensajes (temas) grandes quiere enviar el autor y qué dispositivos y técnicas usa el autor? Si estás enseñando escritura, ¿para qué sirve la escritura y cuáles son las mejores estrategias que los escritores pueden usar para cumplir este propósito? Pedir prestado ideas de un libro de texto es un mal sustituto para comprender el contenido que se debe enseñar. Es posible que se necesite más investigación por parte del maestro.
En segundo lugar, los maestros deben tener una buena comprensión de a quién están enseñando. ¿Qué han aprendido ya? ¿Qué han fallado en aprender pero necesitan haber aprendido? ¿Cómo pueden estar motivados? ¿En qué están interesados (y cómo pueden los maestros construir un puente entre eso y lo que los maestros deberían enseñar)? Nuevamente, la investigación por parte del maestro podría ser necesaria.
Tercero, los maestros necesitan saber cómo aprenden las personas, en general. Un modelo común es “Sí, sí, sí”, en el que el maestro modela, los alumnos practican en grupo y luego el alumno obtiene la independencia necesaria para realizar la tarea. La ciencia del cerebro continúa actualizándonos sobre cómo lograr que los estudiantes adopten las habilidades, comportamientos y actitudes que queremos que adopten. Nuevamente, la investigación por parte del maestro podría ser necesaria.
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Cuarto, los maestros necesitan saber cómo hacer planes basados en lo anterior y ejecutar el plan de manera efectiva. El punto de Kris sobre la comunicación entra aquí.
Quizás estas son todas las teorías, y esperaba algunos consejos prácticos. ¡Yo también los tengo!
- Haga que los estudiantes hablen la mayor parte del tiempo. Use discusiones socráticas con la clase completa (o con la mitad de la clase usando el Método Fishbowl) o grupos pequeños en los que el maestro se mueve entre los grupos que monitorean cada discusión. El maestro se convierte en una “guía lateral” en lugar de un “sabio en el escenario”.
- Use juegos de roles, simulaciones, juegos y otras actividades de aprendizaje experimental. Estos nuevamente ponen a los estudiantes en el centro del aula. El maestro establece la actividad y deja que los estudiantes aprendan a medida que avanzan.
- La variedad es la sal de la vida. Use toda la clase, grupo grande, grupo pequeño, aprendizaje en línea, juego de roles, etc., cada mes. Los niños odian el aburrimiento, y si los maestros comienzan con objetivos de aprendizaje y luego usan variedad para lograrlos, ¡los estudiantes deberían aprender!