¿Hay alguna evidencia de que el pago por mérito para los maestros realmente mejore los resultados de los estudiantes?

Answer 1

Yo diría enérgicamente que no hay evidencia suficiente para respaldar una respuesta a esta pregunta de una forma u otra en este momento. Este es un tema mucho más complicado de lo que creo que las otras respuestas han tenido debidamente en cuenta.

Pasé el año pasado estudiando política educativa a nivel de maestría en la Universidad de Washington en Seattle y este problema ha surgido una y otra vez sin una respuesta clara de mí o de ninguno de mis colegas.

La lógica generalmente parece comenzar con cómo el pago por mérito podría alentar a los maestros a hacer su mejor trabajo. Recompensa a los buenos maestros y desalienta a los malos a continuar en una profesión a la que no pertenecen. Sin embargo, también podría alentar la competencia entre los maestros en lugar de la colaboración si no se implementa adecuadamente y definitivamente podría alentar la trampa si no se regula adecuadamente.

Hay un millón de formas diferentes de implementar este sistema. En teoría, podría hacer mucho bien o mucho daño. Pero en la práctica? Realmente depende de la política, las personas que la llevan a cabo y los líderes involucrados. No hay una respuesta fácil a esta pregunta y, por lo tanto, soy muy reacio a aceptar o rechazar la utilidad del pago por mérito para mejorar los resultados de los estudiantes.

Answer 2

Si hubiera alguna prueba, créanme, las noticias se transmitirían diariamente en todos los programas de noticias de Fox, 24/7 hasta nuevo aviso.

Pero no hay pruebas. NINGUNA.

He trabajado para dos distritos que lo han probado. Recibí dinero en forma de pago de mérito de uno de ellos. Fue casi suficiente para cubrir el aumento de los costos mensuales de mi seguro, por lo que ese año solo obtuve un pequeño recorte de sueldo efectivo en lugar de uno grande.

Un distrito en el que trabajé para maestros requeridos para cumplir con todo tipo de criterios, incluido un portafolio detallado. Conozco a varios que hicieron todo ese trabajo extra y calificaron para el dinero con puntajes de exámenes, etc. Se les prometió el dinero, pero nunca lo recibieron porque muchos maestros calificaron. Esto sucedió dos veces. No creo que ese distrito lo intente de nuevo.

Answer 3

No. Ninguna. Ninguno en absoluto.

Y cuando piensas, ¿cómo podría haberlo? Juzgar cualquier cosa sobre “Resultados del estudiante” es notoriamente difícil. Cualquiera que trabaje en educación sabe que los resultados de los estudiantes se ven afectados por cientos de variables a lo largo del año. Incluso las escuelas que intentan y hacen el menor cambio posible tienen resultados drásticamente fluctuantes porque los cuerpos de los estudiantes cambian tan dramáticamente de año en año. Cuando se trata de un cambio institucional como el pago basado en el rendimiento para los docentes, no tenemos un grupo de control, ni datos confiables, ni forma de probar la información sin que las variables externas sean un factor.

Actualmente, tampoco estamos seguros de que los sistemas de pago basados ​​en el mérito funcionen en el sector empresarial. Según la Harvard Business Review, el pago basado en el mérito tiene:

“se ha demostrado que socava el trabajo en equipo, alienta a los empleados a centrarse en el corto plazo y lleva a las personas a vincular la compensación con las habilidades políticas y congratular a las personalidades en lugar del desempeño. De hecho, esas son algunas de las razones por las que W. Edwards Deming y otros expertos en calidad tienen argumentó fuertemente contra el uso de tales esquemas ”

Harvard Business Review sobre gestión de personas

Sin embargo, lo que podemos decir es que el pago basado en el rendimiento para los docentes tiene un efecto negativo en el propio cuerpo docente. Pone a los maestros en competencia entre ellos, lo que va en contra de todo el espíritu de la enseñanza en las escuelas. Los maestros ven su trabajo como colaborativo. Forman parte de un equipo y no compiten entre sí, se ayudan mutuamente siempre que sea posible por el bien de toda la escuela. El pago basado en el desempeño elimina el deseo de ayudarse mutuamente e introduce un elemento de competencia que es malo para todo el entorno escolar. Elimina el incentivo para enseñar clases y estudiantes más difíciles y convierte a los estudiantes con necesidades especiales en problemas financieros y no solo educativos. También convierte a la administración de la escuela del personal de apoyo en maestros de pago, les brinda una nueva carga de trabajo masiva que los aleja del aula y abre la posibilidad de que los maestros sean favorecidos o marginados en función de su relación con el director.

El pago por mérito para los maestros es una idea terrible en todos los niveles y en todas las formas imaginables. Tiene demasiados defectos que no se aplican a la vida escolar (¿cómo se aplica a los maestros de arte y educación física?) Y crea un cambio perjudicial masivo en el entorno de la escuela. Es una idea favorecida por aquellos que no tienen una idea realista de cómo funciona la educación y odiada por todos los que lo hacen.

Answer 4

“déjame aclarar esto. ¿Quieres dar dinero a los maestros para que los estudiantes trabajen más y obtengan mejores calificaciones?”
– Albert Shanker, ex presidente de UFT y AFT

Los distritos escolares que han tenido “pago por mérito” también han tenido un aumento en las trampas escandalosas. Atlanta Georgia tenía un sistema de pago por mérito para mejorar los puntajes de las pruebas. Beverly Hall, la superintendente del condado de Dekalb, Georgia, recibió grandes pagos por el aumento en los puntajes de los exámenes bajo su supervisión. Sorpresa, sorpresa … Hubo trampas masivas en su distrito para lograr esos resultados.

En general, si crea un incentivo para el comportamiento y lo combina con un castigo duro, como despedir a los maestros que no logran aumentar los resultados de las pruebas, entonces está creando la tormenta perfecta para hacer trampa y jugar con el sistema.

La evidencia ha demostrado que habrá un aumento en el juego del sistema educativo si continúa tratando la educación como un negocio y exige un crecimiento constante para aumentar los puntajes de las pruebas como si fueran su valoración trimestral de acciones.

Answer 5

Un profesor en California investigó la investigación, realizó una revisión y, para su sorpresa, descubrió que no tenía ningún efecto en el rendimiento de los estudiantes.

El hallazgo puede ser sorprendente, pero este libro puede ayudar a explicarlo: