¿Cuántos maestros de educación especial abandonan después de 3,5 o 10 años? ¿Por qué?

Answer 1

Experiencia personal, como profesora de autismo. Estoy comenzando el tercer año y he tenido un par de años muy estresantes y gratificantes. Patricia Porter, quien respondió esto, hizo un excelente trabajo al enumerar las razones del agotamiento. La educación especial es un trabajo desafiante, ya que ella dijo que puedes trabajar durante años con los estudiantes y ver pequeños éxitos … éxitos que nosotros, como maestros, saltamos de alegría y que otras personas nos miran como si estuviéramos locos que consideraríamos que pequeños Cosa un éxito. El apoyo de los padres, educadores y administradores es vital para hacer soportables los días frustrantes y compartir nuestros éxitos. Personalmente, la mayoría de mis padres están muy involucrados y nos apoyan … SOMOS un equipo y eso es un bien valioso. Los desafíos en las aulas van desde ‘comportamientos’ hasta enseñar múltiples niveles y estándares a muchos estudiantes al mismo tiempo. Hay personas que no entienden las complejidades que tienen los estudiantes con trastornos del espectro autista e incluso después de explicarlo una y otra vez, no lo entienden … esto es frustrante.

Sin embargo, seré sincero y diré que tengo dificultades para verme todavía enseñando en este campo en 20 años.

Answer 2

No hay números pero sí mucha experiencia (¡35 años!)

Déjame enumerar las razones

1. trabajar con niños con necesidades especiales exige un tipo diferente de enfoque de enseñanza, uno que la mayoría no tiene, uno que sea día a día, impredecible, emocional, agotador. No todos pueden hacerlo y muchos se queman.

2. Estos maestros necesitan un apoyo especial, y si el sistema escolar no se da cuenta de esto, los maestros no lo obtienen. – ver # 1

3. Otros maestros nos usan como basureros y esperan que ‘arreglemos’ al niño. Sabemos que no podemos hacer eso, estamos en algún lugar del orden jerárquico en una escuela.

4. Los profesores pobres (odio decir esto, pero sé que es cierto) a menudo piensan que las clases más pequeñas, menos demanda de currículum significa una enseñanza más fácil, muy mal

5. Falta de recompensas: a veces un maestro puede trabajar durante años con un niño y nunca ver muchos cambios positivos; a veces se desgasta mucho

6. Formularios para llenar – por eso salí – demasiado formulario para llenar no suficiente enseñanza – el formulario para llenar era para la administración, quería estar allí para los niños

7. Dificultad para explicar su trabajo a los demás (no quiere decir que trabaja con niños “especiales”) todo el mundo piensa que trabaja con muñecos, lo cual no es el caso.

8. Falta de entrenamiento. Tuve que luchar para obtener incluso el entrenamiento más básico que me permitió hacer bien mi trabajo.

9. Cambio de directivas: este año se esperaba que trabajaras con niños de esta manera … al año siguiente había una nueva ‘bala de plata’ que se esperaba que usaras. Imposible mantenerse al día, especialmente cuando sabía que los niños necesitan mejor que la mayoría.

10 – tiene que haber un # 10! – falta de movimientos profesionales. Una vez en educación especial, siempre en educación especial. No hay posibilidad de ser director, etc., no es que la mayoría de nosotros quisiera eso, pero …

¡Uf! Todo eso salió de la nada: no sabía que había acumulado tanta frustración por un trabajo (¿llamar?) Que había estado haciendo durante 35 años.

Como dije, no hay números.