¿Los maestros en los Estados Unidos quieren un pago basado en el mérito?

Answer 1

Quizás algunos maestros quieran eso, pero dudo que sea algo que la mayoría de los maestros quieran. Hay varias razones para esto:

1) Medir el éxito educativo es difícil.
Claro, el éxito podría ser puntajes de exámenes, pero ¿en qué examen? Las pruebas estandarizadas que todos tienen que tomar son una broma y solo prueban el mínimo necesario. Un gran maestro inspira el aprendizaje y saca todo el potencial de un estudiante. Simplemente no hay una medida universal para eso. Crear una métrica requiere priorizar ciertas características de la educación de los estudiantes (puntajes de los exámenes de EG, actitud, pasión, potencial, creatividad, pensamiento crítico). Y a ciertos maestros les va mejor en cada uno, mientras que todos son esenciales para un gran estudiante.

2) ¿Quién contribuye al éxito de un estudiante?
En la escuela media y secundaria, un estudiante tiene 5-7 maestros durante todo el día. Con tantas influencias, un estudiante no puede atribuir su éxito a una persona. Del mismo modo, el rendimiento de un alumno en una clase puede verse afectado negativamente por otra clase (eG se asigna demasiado trabajo y el alumno no dedica el tiempo adecuado a sus otras clases).

3) Las buenas escuelas mejorarán mientras que las escuelas de bajo rendimiento empeorarán.
No hay duda de que algunas áreas tienen excelentes estudiantes, mientras que otras no. Hay muchos factores para esto, y no sería justo para los maestros trabajar en escuelas de bajo rendimiento. ¿Por qué trabajar en una escuela que históricamente ha tenido un rendimiento inferior si pudieras ir fácilmente a una escuela que históricamente ha producido estudiantes de primer nivel? Los grandes maestros irán a grandes escuelas, y las escuelas de bajo rendimiento mantendrán su rendimiento o disminuirán.

En general, es difícil medir el éxito educativo. Hay muchos malos maestros, pero también hay muchos buenos maestros. Desafortunadamente, los grandes maestros necesitan buenos estudiantes, estudiantes que estén dispuestos a dedicar tiempo y cooperar y preocuparse por su propia educación. La creación de un sistema de pago basado en el mérito para los maestros castigará a aquellos que intentan arreglar las escuelas de bajo rendimiento, que requieren mucho trabajo.

Pero sí creo que los maestros deberían recibir aumentos y bonificaciones que proporciono al mérito. Pero nuevamente, medir el éxito y el desempeño de los maestros es difícil sin limitar el potencial de los estudiantes y maestros.

Answer 2

Hablando por mí mismo como maestro, el tema # 1 es cómo se determina el mérito.

Yo enseño física. Nadie más en la escuela realmente entiende lo que estoy haciendo. Pueden venir de vez en cuando y darme un consejo general, que es bueno y útil, pero no pueden saber si estoy haciendo un buen trabajo.

¿Pruebas estandarizadas entonces? No se basa en lo que se hace actualmente. El sistema actual que usamos en California (CST) es simplemente una opción múltiple. Si recompensa el mérito basado en esto, desalienta la profundidad y el pensamiento crítico, y lo digo como alguien cuyos estudiantes han tenido un buen desempeño según la métrica. De hecho, creo que mi clase ya está basada en ella y miro mis resultados sospechosamente.

Por cierto, esas pruebas están siendo reemplazadas por otras nuevas que son mucho más ambiciosas, y cuando realmente las tenga en cuenta, haré saber a las personas si creo que son lo suficientemente buenas como para recompensar a los maestros basados ​​en ellas no causarán malos hábitos de enseñanza. . Sin embargo, eso no es algo fácil de lograr.

Pero sí, claro, si realmente pudiéramos medir bien el mérito, estaría dispuesto a intentarlo … aunque estaría nervioso, y podría estar demasiado nervioso para votar al final.

¿Por qué nervioso? Porque creo que las protecciones que los maestros tienen en este momento son en general algo bueno. Puede señalar que la tenencia es demasiado fuerte y tiene razón, pero la gente desproporciona la escala de ese problema en comparación con los problemas aún más desalentadores que enfrentan las escuelas.

La gente a menudo pinta la imagen como “Oye, ¿por qué no puedes ser como el resto de nosotros? Gana tu fortaleza. Estamos bien, también lo estarás si haces bien tu trabajo” … pero “tú ” No están bien. Usted personalmente puede estar bien, pero en general estamos teniendo algunos problemas masivos en toda la sociedad. Las horas de trabajo han aumentado, los costos de atención médica han aumentado, la estabilidad laboral ha disminuido, y todo esto, entre otras cosas, está causando que los ahorros disminuyan y que la deuda aumente.

Si esos problemas sociales se solucionan, me uniré felizmente a los maestros con todos los demás, pero por ahora tengo miedo por el resto del país por razones que parecen ser bastante reparables.

Answer 3

Porque no existe un sistema uniforme para medir la efectividad o la falta de maestros.

Ejemplo: el Sr. Smith enseña en una escuela rica en un suburbio rico. 85 – El 90% de los estudiantes de su clase van a la universidad. Los puntajes de sus exámenes son uniformemente altos. Viven en un área predominantemente de clase media alta y sus padres son solidarios e involucrados. Si aplica los resultados de los exámenes o la solicitud de ingreso a la universidad como una medida de éxito, entonces el Sr. Smith debería calificar para el pago por mérito.

Sin embargo…

Miss Brown enseña en una escuela del centro de la ciudad con una gran variedad de niños en pandillas, niños que abandonan, niños que están involucrados en crímenes violentos y niños que provienen de familias rotas y tienen padres en la cárcel. Solo el 3% de estos niños van a la universidad, los resultados de sus exámenes son más bajos que el promedio nacional y su tasa de deserción es más alta que el promedio. Si aplica los resultados de los exámenes o la solicitud de ingreso a la universidad como medida de éxito, entonces la señorita Brown no califica para el pago por mérito y, de hecho, puede estar en peligro de perder su trabajo.

Sin embargo … El Sr. Smith llega a la escuela a las 8:00 de la mañana y sale a las 3:00. Califica los papeles durante sus descansos y a veces tiene que llevar el trabajo a casa para terminar su trabajo.

La señorita Smith llega a la escuela a las 7:00 de la mañana para ayudar a administrar un club de desayuno. Todos sus descansos durante el día se dedican a lidiar con las crisis en la vida de sus estudiantes o detenciones. Cuando llega a casa a las 6:00 todas las noches (después de pasar por la estación de policía para hacer una declaración sobre el padre de uno de sus estudiantes) se sienta durante 4 horas para tratar de desarrollar lecciones que involucren a un grupo de estudiantes desinteresados ​​y estudiantes desmotivados al día siguiente.

Nada de esto es medible.

Ahora, ¿quién es el maestro más merecedor del pago basado en el mérito?

Y si está de acuerdo, ¿cómo podemos determinar quiénes son estos maestros?

En segundo lugar, si se introduce el pago basado en el mérito, entonces la señorita Brown y su colega, la señorita Jones, sentirán menos incentivos para ayudarse mutuamente, compartir planes de lecciones, intercambiar consejos sobre enseñanza, etc., porque el sistema los ha hecho competitivos entre sí.

La enseñanza es una habilidad basada en la colaboración. El pago por mérito va en contra de eso.