¿Los niños pasan mucho tiempo en las computadoras durante el día escolar en los grados K-6?

Answer 1

La respuesta es … “no es suficiente” y “demasiado”.

Estoy de acuerdo con Brian Smith en que ciertamente no hay un patrón promedio, lo que también explica mi respuesta.

Algunos maestros en todos los niveles de grado no usan computadoras, ya sea porque no se sienten cómodos con ellos o porque no saben mucho sobre la integración de la tecnología en el aula o los planes de clase. Los grados más bajos (K-3) en mi experiencia también tienden a subutilizarlos porque piensan (erróneamente) que los niños no están listos para ese tipo de aprendizaje o para las habilidades de teclado.

El uso excesivo ocurre cuando los maestros los usan como niñeras electrónicas o como pérdida de tiempo. Es fácil engañarse a sí mismo porque solo porque están usando un sitio web de juegos de matemáticas obtienen lo que necesitan para ese plan de estudios y su propio avance personal. Las actividades para estudiantes de primaria deben basarse en la necesidad del estudiante, no en la conveniencia del maestro.

Al igual que cualquier herramienta, las computadoras deben usarse adecuadamente. Pero no hay ninguna duda de que son extremadamente atractivos para los estudiantes. Como señalo en este reciente número de mi boletín (http: //www.classroom-teacher-res…), a los niños les ENCANTA usar la tecnología.

Cómo un maestro canaliza ese entusiasmo en un aprendizaje productivo y eficiente es la pregunta crítica … no solo “cuánto tiempo los están usando cada día”.

Answer 2

Algunas escuelas en mi área están rastreando el uso de la computadora a través de herramientas como Altiris, sin embargo, al mirar los datos parece que no hay un tiempo promedio claro en una computadora. Están mirando a diferentes niveles de estudiantes, sin embargo, casi puedes leer el calendario por los picos y valles que muestran los gráficos. Por ejemplo, los datos recientes muestran una severa disminución en las horas de uso. Sin lugar a dudas, esto se debe a la preparación y la toma de exámenes.

Tengo curiosidad por saber por qué haces esta pregunta. Saber cuánto tiempo pasa un estudiante en una computadora no le dirá mucho sobre lo que está haciendo, incluso si profundiza en la aplicación. La calidad de la interacción en el aprendizaje con una computadora es más interesante y significativa. La cantidad es algo que se puede enmascarar en actividades y experiencias de aprendizaje de memoria o “pérdida de tiempo”.