¿Los distritos escolares deben pagar a los maestros en base al desempeño de los estudiantes?

Answer 1

No, porque hay demasiados factores que afectan el rendimiento del alumno que están más allá del control del maestro. Un maestro puede proporcionar una excelente instrucción, tener un aula tranquila y bien administrada, diseñar tareas atractivas e idear estrategias de instrucción efectivas para cada estudiante todos los días, pero aún así tiene estudiantes que no progresan.

Hay muchas razones por las cuales los estudiantes progresan o no, muchos están fuera del aula. Un niño está en la escuela durante 7 horas, 180 días por año. Un maestro no tiene control sobre lo que hace un estudiante por el resto del tiempo en un año determinado, si un niño tiene o no una discapacidad de aprendizaje (que puede o no diagnosticarse), si un niño duerme 10 horas sin interrupción cada uno noche o tiene que ir al trabajo nocturno de un padre, si un padre valora y apoya la educación o no, si un niño está más preocupado por la tarea o si volverá a comer antes del desayuno escolar, o si un padre se está divorciando, enfermo, encarcelado, adicto o enfermo mental … Simplemente hay demasiadas variables fuera de la escuela que impactan el aprendizaje. ¿Estoy diciendo que alguien que hace un mal trabajo, maltrata a los niños o no le gusta la enseñanza debería continuar trabajando en la profesión? No.

Enmarque esta pregunta en términos de otras profesiones calificadas: ¿Debería pagarse a un médico en función de si un paciente se recupera o no, o un dentista en función del número de caries que tiene un paciente? La respuesta a ambas es no, porque un médico solo puede proporcionar el mejor tratamiento para el paciente y la afección que se le presenta, no tiene control sobre la dieta, el uso de drogas y alcohol o la predisposición genética de un paciente, de la misma manera que un dentista no se hace responsable de las caries de un paciente si un paciente nunca se cepilla, come azúcar constantemente, fuma o tiene un rasgo genético como el esmalte débil o la enfermedad de las encías.

Answer 2

Si el desempeño de los estudiantes va a determinar el salario de un maestro, ese maestro debe planear evitar enseñar a estudiantes de alto o bajo rendimiento.

Los estudiantes de alto rendimiento tienen menos probabilidades de aumentar sus puntajes en las pruebas estandarizadas de manera muy dramática, ya que ya se están desempeñando cerca de la parte superior de la escala.

Aunque no es una postura popular, he trabajado con estudiantes que no van a mejorar sus puntajes en un período relativamente corto de tiempo. En el caso de las pruebas estandarizadas, esa métrica es una mejora anual. Los estudiantes con retraso en el desarrollo rara vez logran grandes saltos en sus puntajes. Según el modelo de prueba estandarizado, esto hace que los maestros no merezcan un salario más alto.

Las pruebas estandarizadas también han requerido que los estudiantes que llegan a este país un día antes de la prueba tomen la prueba sin traducción u otra ayuda, como si hubieran crecido aquí. Sus puntajes se tienen en cuenta en los resultados y algunos distritos han usado esos puntajes para denunciar la falta de talento docente dentro del distrito. Esto es evidentemente absurdo.

Debo admitir mi parcialidad aquí. He sido maestra para estudiantes recién llegados. Imagine cuarenta y tres estudiantes en un salón de clases. Hablan siete idiomas diferentes entre ellos y ninguno de esos idiomas es el inglés. Serán evaluados en el nivel de grado al que han sido asignados, generalmente noveno grado para estudiantes de secundaria, junto con el resto de los estudiantes de noveno grado. Ahora, agregue el hecho de que algunos de esos estudiantes no han usado el alfabeto inglés antes de llegar aquí. La prueba es pura porque todos toman la prueba de la misma manera, bajo las mismas condiciones. Si fallan, debo ser un maestro terrible.

Si nos alejamos del modelo de prueba estandarizada, entonces hay demasiados elementos subjetivos para considerar y abrir la puerta para considerar que alguno de ellos es legítimo plantea inquietudes de que otros intentarán encontrar formas de evitar las pruebas estandarizadas para excusar la insuficiencia del maestro.

La equidad exige que midamos a todos con el mismo estándar. Si esta definición de equidad se aplica a la remuneración de los docentes, dejará de lado a quienes trabajan en los extremos.

Esto es más una consideración de los problemas conflictivos que una respuesta directa a su pregunta, pero puede valer la pena considerar estos problemas a medida que explora las respuestas.

Answer 3

¡Absolutamente y enfáticamente NO! Creo que Pay for Performance es la peor idea absoluta para venir a American Education en su historia. La mayoría de los modelos de pago por desempeño basan su pago en un aumento o disminución en los puntajes de las pruebas de referencia de criterio basadas en el estado en lugar de los puntajes referenciados de la norma. Ha habido varios estudios que demuestran que pagar por el rendimiento no aumenta los puntajes de las pruebas. Los modelos de pago por desempeño no miden la profundidad y el aliento del conocimiento de un estudiante, sino que simplemente toman una instantánea del conocimiento del estudiante durante una hora de un día de 180 días escolares. El “factor humano” falta por completo en la ecuación. ¿Qué pasa si el pequeño Johnny se levantó tarde, o rompió con su novia, o simplemente está teniendo un mal día y no tiene ganas de tomar una prueba? O qué pasa si el estudiante tiene rencor contra el maestro (esto sucede …). El examen, sea lo que sea, originalmente tenía la intención de medir el desempeño de los estudiantes , y en el cual los estudiantes solían ser responsables de sus puntajes; ¿Pero ahora el maestro es responsable? ¿Cómo se atreve el gobierno estatal y federal a interferir con los derechos de las escuelas locales para educar a sus hijos de la manera que determinen que es lo mejor?

SI va a haber alguna forma de pago por desempeño estudiantil, ¡digo que lo haga a nivel local basado en la demostración de habilidades a través del trabajo de cartera! Las comunidades locales determinarían los estándares de desempeño.

Sé que sueno un poco loco aquí, pero el modelo de pago por desempeño es, en mi opinión, simplemente una conspiración para crear el plan de estudios nacional (ver Estándares Básicos Comunes) y deshacerse de las escalas salariales actuales que muchas escuelas consideran son agotando sus presupuestos. (¡Deshágase de los maestros titulados, pagados en exceso y sindicalizados y reemplácelos por novatos que les enseñarán un plan de estudios con guión y les pagarán la mitad de la cantidad!) Veo los Estándares Básicos Comunes, Pagar por el rendimiento y las Escuelas Charter estatales administradas por las empresas como el final de la educación pública tal como la conocemos.