Seb, muchas gracias por la información anterior. Como Asociado de Comunicaciones y Relaciones Escolares de MicroSociety, agregaré algo a esto. Estaré encantado de responder cualquier otra pregunta, ya que creo que la mejor manera de incitar al cambio es difundir el conocimiento. y entablar discusión!
El programa MicroSociety fue el hijo soñado de George
Richmond, pintor, maestro, autor y educador aclamado que fue
criado por una madre soltera en la pobreza en las viviendas de Manhattan
La parte baja al este. Su primer trabajo, en una escuela primaria de Brooklyn en
1967, fue la pesadilla de un maestro novato. “Si las bolas de saliva pudieran matar, habríamos
todos estén muertos “, escribió Richmond. Sus alumnos de quinto grado se saltaron la clase, despreciaron
tarea y dormido a través de conferencias, su apatía y cinismo superaron
solo por su apetito por la guerra en el aula. Al final, el joven
El idealista de Yale levantó las manos ante un sistema en el que los maestros que
fingió enseñar y los estudiantes que fingieron aprender hicieron muy poco
de cualquiera de las. De esa frustración nació su tesis: si la disciplina,
la fuerza de voluntad y la fuerza de la razón no podían enganchar a los estudiantes, tal vez la libertad
y la responsabilidad lo haría.
Las calificaciones y las pruebas fueron un dilema básico. Una calificación en un papel o un
el puntaje en una prueba estandarizada no pudo guardarse, invertirse o intercambiarse
por algo de valor. Así fue como un maestro con una profunda creencia en el
El valor de aprender por sí mismo comenzó a pagar a sus estudiantes, en falso
dinero – para tareas completadas, buenas notas y asistencia perfecta.
Luego, los estudiantes usaron su “efectivo” para jugar un juego, una especie de tamaño real,
versión ambulante de Monopoly, en la que construyeron, vendieron e hipotecaron
varias “propiedades” de cartón colocadas en estanterías alrededor del aula.
Algunos usaron sus ganancias para iniciar empresas: un servicio postal, un cómic
empresa de libros, una agencia de préstamos. Las disputas eventualmente llevaron a la creación de
leyes, oficiales de paz, tribunales y una convención constitucional (democracia
triunfó sobre un estado policial por un solo voto). Como comenzaron a
descubrir la relevancia de la lectura y las matemáticas a través de la gestión de sus
sociedad, los estudiantes de Richmond también descubrieron en sí mismos un entusiasmo
para aprender y ansia de más. Harvard invitó a este joven
innovador para venir a su doctorado. Su tesis, The MICROSOCIETY School: A Real World in Miniature , fue publicada por Harper & Row en 1973. Aunque Richmond dejó la educación poco después de graduarse, su visión continuó.
En 1984, Richmond conoció a su esposa Carolynn, una educadora capacitada en Harvard.
Licenciado en Derecho por la Universidad de Villanova. Carolynn la animó
marido para volver a la educación, para reenfocar sus energías creativas en
niños y volver a visitar el programa que desarrolló durante su enseñanza
días en la escuela PS 41. Inspirada en ese trabajo, Carolynn lanzó un
investigación y para su sorpresa, encontró maestros y directores a través de
El país, igualmente inspirado por la idea de MicroSociety , dirige sus propias escuelas de MicroSociety .
A diferencia de la mayoría de los programas de educación obligatorios a nivel de distrito, Carolynn descubrió que las escuelas de MicroSociety estaban impulsadas por el mercado, iniciadas a nivel de base, una escuela a la vez. El fenómeno la intrigó tanto que entabló diálogos con estas escuelas y finalmente convenció a su esposo de regresar a la mesa de dibujo.
Juntos desarrollaron un nuevo plan de estudios para el programa y buscaron oportunidades de subvenciones con fundaciones para financiar el esfuerzo. Carolynn se convenció de que las escuelas de MicroSociety se beneficiarían igualmente de una asociación entre ellas y con su fundador. No pasó mucho tiempo antes de que dejara su práctica legal para convertirse en la primera Directora Ejecutiva de la Escuela MicroSociety
Consorcio. Ella organizó y dirigió el consorcio, y se unió a ella
esposo, entonces enfermo de la enfermedad de Parkinson, en el desarrollo de la formación
programas para maestros y materiales curriculares para escuelas.
Juntos, la asociación de marido y mujer, con el aporte de unos pocos profesionales de confianza, escribió y publicó el Manual MicroSociety , un volumen de 500 páginas que sigue siendo la biblia del movimiento. En 1994, Carolynn diseñó la primera Conferencia de capacitación de docentes de MicroSociety y continuó supervisando el diseño curricular y de capacitación de la organización. A medida que la batalla de treinta años de George con el Parkinson progresaba hacia su
etapa final, Carolynn se mantuvo comprometida con la causa. Ella es
responsable de asegurar una subvención de Endowment Challenge de $ 2,500,000,
gestionando el crecimiento de la organización, se ha convertido en el visionario de su
innovaciones y continúa sembrando las innovaciones y mejores prácticas de MicroSociety .
A través de entornos de aprendizaje que permiten a los estudiantes emprender un camino hacia el mañana de hoy, el aula cobra vida y el contenido se vuelve significativo y relevante para los estudiantes. Más allá del aprendizaje basado en proyectos o simulaciones de un día, las actividades comerciales de MicroSociety en la vida real y las actividades de agencias gubernamentales son
a largo plazo, auténtico e interconectado. Ellos inspiran el éxito. Ayúdamos
los niños encuentran significado y propósito en su educación y los preparan
ser estudiantes exigentes a medida que avanzan en la educación superior y
finalmente en la edad adulta como ciudadanos productivos, contribuyentes y
innovadores calificados en una economía global.
MicroSociety , Inc. proporciona su red de escuelas, centros comunitarios después de la escuela, programas de verano e iniciativas de sitios múltiples con una amplia gama de servicios y programas de apoyo. Adaptamos nuestros servicios a la medida
necesidades particulares, intereses y recursos de nuestros sitios y abordar la
necesidades de toda la gama de estudiantes en la población K-8, incluyendo
dotados y necesidades especiales.