Si tuviera la oportunidad de diseñar un nuevo plan de estudios escolar, ¿cómo se vería?

Answer 1

Conociendo y viviendo la historia de la educación.

Si voy a diseñar un nuevo plan de estudios escolar, una imagen de la educación revelará la transmisión de conocimientos. Las historias de saber, reclamar y transformar se pueden explicar en una buena enseñanza y aprendizaje. La narrativa o la narración de cuentos, y poder reflexionar con entrevistas, explicaciones de lo que las personas de fe están llamadas a hacer, y conocer las historias vivas de manera transformativa son buenos conceptos de enseñanza y aprendizaje. Siempre hay algo nuevo que aprender sobre la enseñanza. Cada vez que las personas se reúnen para estar informadas e informar a otros, para expresarse y escuchar a otros, para obtener o brindar asistencia, para aclarar o escuchar la aclaración de objetivos, o para establecer o mantener relaciones de trabajo, el intercambio de información se convierte en el propósito. El propósito del aprendizaje es aumentar el conocimiento o la habilidad de los participantes.

El arte de la “buena enseñanza”, según Sizer (2009), es erudición, integridad, integridad y tener la capacidad de comunicarse de manera efectiva. La erudición y la integridad incluyen tener conocimiento y hábito mental, tener el genio para encontrar un nuevo significado en datos familiares, la capacidad de ver las cosas en contexto, relacionar la especificidad con las generalidades, los hechos con la teoría y las teorías con la integridad de los hechos, demostrando características de honestidad. , principio y franqueza decente, integridad: unidad de carácter, sentido de confianza en sí mismo e identidad personal y la capacidad de comunicarse (cuestionamiento intenso, crecimiento), capacidad de empatizar y ser un oyente compulsivo.

Los objetivos de la enseñanza del aprendizaje cognitivo y afectivo incluyen siempre el valor de los educadores de esperar un poco más de un estudiante de lo que él o ella espera de sí mismo, acentuar lo positivo para ser amigable y nunca darse por vencido con un estudiante. La formación del carácter y la clarificación de los valores deben estar dentro del marco de la educación moral. Se supone que la educación da como resultado algún tipo de pensamiento y comportamiento mejorados, o al menos una versión mejor, que si alguien no asistiera a la escuela. Los jóvenes no solo deben aprender sobre ideas, sino que también deben aprender a aplicarlas en la dirección de una buena vida.

Los humanos son narradores de historias por naturaleza. Contamos historias para tejer narraciones coherentes a partir de la experiencia y para crear significado en nuestras vidas. Además, las historias que contamos hacen un trabajo real para establecer y mantener culturas. Las historias personales son relatos que anuncian cómo las personas se ven a sí mismas y cómo quieren que otras las vean. La nueva visión de Vogel (1991, p. 127) para la educación religiosa de adultos es con énfasis en la narración de cuentos. Es a través de las historias de nuestra fe, nuestra nación, nuestros antepasados ​​y nuestras familias, y a través de nuestras propias historias (que evolucionan a partir de nuestras experiencias) que sabemos quiénes somos y por qué actuamos como lo hacemos.

Conocer la historia de la enseñanza y el aprendizaje y experimentar el pasado prepara a los seres humanos para encontrarse con el Dios viviente contando, volviendo a contar, cantando, actualizando y celebrando historias de fe para que la historia central se convierta en parte de la propia historia de cada persona. Las historias nos enseñan el lenguaje de la fe. Las historias ofrecen ojos para ver y oídos para escuchar, ya que han llegado a conocer a sus antepasados ​​en la fe. Las historias ayudan a descubrir el sentido de la naturaleza continua de los poderosos actos de Dios en la historia y el poder de la fidelidad de Dios.

El desarrollo de mi carrera incluye enseñar a otros en Northern Virginia Community College y en la Universidad George Mason en Fairfax sobre todos los tipos de comunicación. Tengo entendido que las personas, para estar calificadas para enseñar, dependen de cuán extensamente hayan seguido el estudio de la comunicación. Mi opinión personal sobre la enseñanza y el aprendizaje es que existe la necesidad de centrarse más en las relaciones, menos en las técnicas, más en los sentimientos, menos en la lógica, más en los pensamientos internos, para escucharse mutuamente con la intención de ayudarse mutuamente a trascender mundano. Es esencial aprender el conocimiento interdisciplinario de las prácticas y los comportamientos y aprender los valores, las normas y las tradiciones a través de la comunicación. Es igualmente importante comprender las enseñanzas y las prácticas de aprendizaje de las personas de fe. Ser una persona de fe incluye ser confiable con la creencia en la precisión, los verdaderos y mejores intereses. Cuanto más se ve como confiable, más creíble es esa persona. Las personas evalúan la confiabilidad de los demás al juzgar sus personajes y sus motivos. Para que uno sea considerado confiable, es relevante seguir estándares éticos y explicar honestamente el motivo o la intención. También se puede demostrar la razonabilidad mediante el uso del humor.

Las personas de fe están llamadas a conocer la historia y a estar dispuestos a reinterpretarla y reformarla mientras buscan estar abiertos a comprender y actuar en armonía con la dirección y el poder creador de Dios. Hacer y responder preguntas fomenta la participación activa, por lo que los mensajes no son lineales sino interactivos. Ser consciente del contexto es estar abierto a revisiones a la luz de las perspectivas y experiencias de los demás y participar activamente en las comunidades de fe. Cada persona de fe que elige trabajar hacia un futuro lleno de esperanza está llamada a participar en comunidades de fe. La transformación es tanto social como personal. Las prácticas de transformación incluyen la capacidad de empatizar y encarnar el cuidado compasivo de todas las personas y de toda la creación. También incluye participar con otros de maneras que fomenten el respeto mutuo y las responsabilidades compartidas. Tener prácticas éticas al decir la verdad tal como la entendemos es una forma que refleja tanto el juicio de Dios como la esperanza.

Las explicaciones transformativas basadas en interacciones comunicativas, transacciones, entrevistas y lecturas ayudan a las personas a comprender las ideas. Ayudar a transformar historias y teorías sobre fenómenos en nociones más aceptadas es un aspecto de saber, reclamar y transformar. Una función importante de las explicaciones transformativas es decir por qué existe una condición o por qué se está tomando una acción. Una revisión de la literatura de Vogel y Sizer muestra vívidas ilustraciones de conocer y vivir la historia. También es informativo para aprender sobre las explicaciones de una buena enseñanza con la comprensión de lo que las personas de fe están llamadas a hacer. En lugar de detenerse con el conocimiento, es bueno alentar la diversidad porque la apertura de las culturas puede sugerir formas de ayudar a las personas a reclamar la historia de la unidad de la comunidad humana como parte de su patrimonio, transformar la historia en una guía y ser transformada por la historia. . Las explicaciones transformativas son más efectivas cuando establecen la historia o teoría implícita o típica sobre un fenómeno, reconocen que la historia o teoría es razonable, explican las explicaciones y demuestran que la explicación es de alguna manera mejor. El enfoque transformador enfatiza ser un visionario, ayudar a establecer metas, ser creativo e inspirar a otros. Participar en este enfoque es enfocarse en el panorama general y ayudar a los alumnos a ver las cosas de una manera novedosa y promover las metas y objetivos de enseñar y aprender y vivir la historia.

Referencias

Sizer, TR (2009), ex decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard.

Vogel, LJ (1991). Enseñanza y aprendizaje en comunidades de fe. San Francisco, CA: Jossey-Bass, pág. 127)

Answer 2

Gran pregunta Si tan solo me lo pidiera el gobierno federal y no solo un compañero Quoran.

Creo que, en general, las escuelas australianas tienen la idea correcta en este momento. Hacemos que ciertas materias sean obligatorias en las primeras etapas de la escuela secundaria y luego les damos la opción de seguir el camino que les interesa. Creo que es un buen modelo para preservar. También me gusta la idea de que Year 9 sea una oportunidad para salir del modelo de escuela estándar por un tiempo y probar algo nuevo. Muchas escuelas tienen un campus de noveno año que sigue un modelo escolar completamente diferente.

Si tuviera el control completo, me interesaría implementar algunas de las siguientes ideas.

1. Más énfasis en el aprendizaje de idiomas.

Hay mucha evidencia que sugiere que la adquisición de un segundo idioma no solo es útil en sí misma, sino que proporciona a los estudiantes una mayor comprensión de su propio idioma. Me gustaría ver a todos los estudiantes aprender un segundo idioma en los primeros años de la escuela secundaria y recibir un incentivo para continuar aprendiéndolo en los años posteriores.

2. Menos énfasis en las matemáticas.

La mayoría de las personas no necesitan aprender álgebra y cálculo. Millones de niños en todo el mundo están hechos para aprender matemáticas que no tienen ningún propósito práctico en su vida en general. El cálculo es lo primero en lo que pienso cuando alguien habla de saber que tiene que aprender para un examen y olvidarse inmediatamente después. Debe estar disponible, pero la idea de que todo el mundo necesita saber tiene que parar.

3. Todos deberían aprender a escribir.

Todavía me sorprende que estemos tan centrados en las TIC y en el uso de las computadoras para facilitar cada aspecto de nuestra vida. Pero no estamos aprovechando la oportunidad de utilizar la tecnología de manera efectiva. Touch Typing es fácil de aprender en un corto período de tiempo, puede ser divertido gracias a los programas que convierten el aprendizaje en un juego y puede ser increíblemente beneficioso en todos los aspectos de la vida. Los estudiantes que pueden escribir con teclado pueden hacer su tarea en la mitad del tiempo en comparación con los “mecanógrafos de dos dedos”.

4. Más énfasis en los estudios de medios

Sé que los estudios de medios a menudo se consideran una broma en ciertos círculos, pero creo que es una parte muy importante del plan de estudios. Pasamos mucho tiempo enseñando a los estudiantes cómo interpretar un texto como Macbeth, pero no pasamos tiempo mostrándoles cómo interpretar un texto como las noticias de la noche o un programa de actualidad. La publicidad y los medios de comunicación intentan manipular las emociones y los sentimientos y comprender lo que están tratando de lograr y por qué están tratando de lograrlo es realmente importante. Los estudios de medios también son la mejor manera de enseñar a los estudiantes el pensamiento crítico y las habilidades de análisis. Frontline debería ser obligatorio en todas las escuelas australianas.

5. Integrar cosas extra curriculares en el currículo.

Seguimos arrojando cosas adicionales en nuestros horarios escolares ya sobrecargados. Actualmente estamos tratando de hacer que nuestros niños sean científicos alfabetizados, bilingües y expertos en negocios que tengan un conocimiento práctico de la historia y los clásicos. Ese es un trabajo lo suficientemente grande en sí mismo sin también enseñarles habilidades para entrevistas de trabajo, educación sexual, seguridad cibernética, alimentación saludable, presupuesto, habilidades sociales, inclusión y todas las demás cosas que siguen acumulando en las escuelas. Creo que la respuesta es dejar de hacer estas cosas lecciones extra y en su lugar hacerlas parte del plan de estudios. En lugar de llevar a todos los estudiantes a sesiones especiales sobre sexualidad, estudie un texto en inglés que aborde cuestiones de sexualidad e incorpore la discusión en el plan de estudios. Haga que las discusiones sobre sexo seguro sean parte de las clases de biología en lugar de algo extra. Incluya una alimentación saludable en la ciencia. Integre cosas en lugar de agregarlas y tomar más tiempo.

6. Haz que la historia sea emocionante

Hace un tiempo entregamos la enseñanza de la historia a personas aburridas. Estos embaucados lograron de alguna manera hacer algunas de las historias más emocionantes que la tierra haya producido y hacerlas tediosas. Lo lograron de alguna manera perdiendo de vista el hecho de que las batallas y la intriga son emocionantes y, en cambio, pensando que los adolescentes solo se preocupaban por otros adolescentes. Produjeron libros de texto que ignoraron el panorama general y en su lugar se centraron en la vida del ciudadano común. Por alguna razón, pensaron que los adolescentes no estarían interesados ​​en que Hannibal cruzara los Alpes y ganara enormes batallas. Asumieron que los adolescentes estarían mucho más interesados ​​en leer acerca de cómo un niño de su edad pasaba el día y qué comían. Todos estos textos condescendientes comenzaron con las palabras “No tenían televisión cuando Gaius era un niño” como si fuera algo que alguien necesitara que le dijeran.

Tenemos suficientes recursos para hacer de la historia la materia más emocionante en la semana de un estudiante. No hay razón para hacer que algo fascinante sea aburrido.

7. Dar a los estudiantes más opciones.

Deberíamos dar a los estudiantes más control sobre los aspectos de su aprendizaje. En lugar de decir “Estos son los textos en inglés que estás estudiando este año”, deberíamos darles la oportunidad de elegir realmente sus textos como grupo. Presénteles una variedad de opciones y permítales votar sobre la que quieran. “En el término 2, estamos haciendo Shakespeare, así que estas son las cinco jugadas entre las que puedes elegir. Vamos a escuchar un poco sobre cada una y luego al final de la semana vamos a votar. Los maestros necesitarán estar más preparado, pero cualquier cosa que ponga las opciones de aprendizaje en manos de los estudiantes y los involucre más solo puede ser algo bueno.

Answer 3

Cada niño tendría sus propios planes de estudio en cada materia. La enseñanza se llevaría a cabo a través de un aula invertida, utilizando medios de comunicación en el hogar y proyectos individuales y grupales en la escuela. Habría más hacer, investigar y explorar en la escuela.

Sujetos: los estudiantes llegan al jardín de infantes, mucho antes del primer grado, y se les evalúa para determinar los niveles de lectura en función de las habilidades de comprensión, fluidez, decodificación y codificación, y cualquier déficit se remedia con la fonética basada en Orton-Gillingham.

Los estudiantes comienzan a construir y aprender física y matemáticas aplicadas a sus construcciones, también a partir del jardín de infantes. También se evalúan sus habilidades para contar y la conciencia de correlación 1: 1. Se administran manipuladores (varillas) para remediar cualquier déficit. Esto significa que los niños juegan con cosas y las cuentan y las miden, y luego exploran nuevos conceptos (volumen, masa, velocidad, etc.) a medida que aumentan sus habilidades. El entrenamiento en geometría comienza con Froebel Gifts y continúa a través de dibujos, proyectos y construcciones en 2D.

La historia se enseña a medida que aumenta la fluidez de lectura y la comprensión.

Podría seguir y seguir y seguir. …

Answer 4

1) Hazlo basado en proyectos y en equipo como en el mundo real con todos los temas combinados
2) Traiga expertos de educación superior, negocios y artes para ayudar durante las diferentes etapas de lluvia de ideas, desarrollo y pruebas.

He sido parte del proceso, pero es muy difícil sin mucha ayuda externa y un apoyo inquebrantable de la administración. Los resultados valen la pena ya que casi todos los tipos de niños encuentran desafíos divertidos y luego se involucran con el resto en relación con sus partes favoritas.

Answer 5

He ayudado a un galardonado profesor de inglés a hacer eso. El plan de estudios es mucho más diverso que antes. Se centra en el pensamiento crítico y la capacidad de expresar el pensamiento crítico.

También me gustaría ver más flexibilidad en el tema. Si nunca hubiera tenido geometría con un maestro terrible, podría haber continuado con una combinación más avanzada. Si nunca hubiera tenido biología con un profesor terrible, sé que habría tomado física. Los malos maestros vencieron el interés en un área entera fuera de mí. Deje que un niño elija omitir Geometry y volver a él más tarde, después de que tuvieron la oportunidad de completar Algebra (mi sistema escolar dividió Algebra 1 y 2 con Geometry en el medio).

Más flexibilidad para enfocarnos en las asignaturas que nos gustan y volver a hacer otras asignaturas en nuestro propio tiempo, definitivamente habría sido una gran ventaja para mí y para muchos otros estudiantes.

Answer 6

Una pantalla gigante de TV que permite a la clase ver e interactuar con estudiantes similares en Corea, Japón, China, Suiza y otros países que se encuentran entre los 10 mejores en lugar de los 30.

En Corea ven a estudiantes que tienen un día escolar de 6 horas seguido de otras 6 horas en una escuela privada, saliendo a la medianoche.

Ven cómo es la competencia. Cortesía. Cooperación. Uniformes

Obtenga comentarios de los estudiantes japoneses sobre lo que piensan acerca de estar expuestos a drogas, cuchillos y violencia.

No soy tan presuntuoso como para reinventar la rueda cuando cientos de millones de niños en todo el mundo han probado varios sistemas y los resultados están en vigencia y no funciona ninguna versión del sistema estadounidense.

La tecnología existe para hacer esto a un costo que es una fracción de lo que desperdician las escuelas. Las compañías tecnológicas como Apple subsidiarían esto.

El argumento en contra de extender la atención médica a 40 millones de estadounidenses es que cuesta demasiado, se pueden llevar mejores sistemas educativos al aula al mismo costo o menor.

Answer 7

Bueno, supongo que soy el afortunado ya que estoy produciendo mi propio plan de estudios de inglés.

Se ve divertido, colorido, mucho video, mucho entrenamiento de vocabulario de muchas maneras diferentes. Todo lo que creo y puedo incluir.