Whoa, que pregunta. Haré todo lo posible para responder a esta. Puede ser un poco largo, así que tengan paciencia conmigo. 🙂
La tarea, por definición, es trabajo o estudio (o ambos) que las personas hacen en casa en preparación para ciertos eventos o situaciones, como exámenes académicos o entrevistas para un trabajo. La tarea es un subproducto de la meritocracia, un sistema de avance social que se basa en el desempeño de exámenes y / o logros demostrados en campos específicos. Meritocracy cree firmemente que la movilidad social y el reconocimiento deben basarse en la capacidad y el talento de un individuo. Entonces, la historia de la tarea escolar es básicamente una historia de meritocracia, por extensión lógica.
Basado en el consenso académico, el concepto de meritocracia se originó en China alrededor del siglo VI aC, y fue defendido por Confucio, el famoso filósofo chino. Él creía que aquellos que gobiernan deberían hacerlo por mérito, no por estatus heredado (es decir, clase de nobleza). La adopción de la visión confuciana durante las dinastías Qin y Han puso en marcha la creación de los exámenes imperiales, y las burocracias gubernamentales solo estaban abiertas a aquellos que pasaban las pruebas. Este proceso ocurrió en un momento de gran imperio en expansión, se hizo necesario que el gobierno mantuviera una compleja red de funcionarios, y se desarrolló un sistema meritocrático para que el emperador / gobierno pueda mantener el poder y descubrir personas con talento. Los futuros funcionarios podrían provenir de un entorno rural y las posiciones del gobierno no se limitaron a la nobleza. El rango se determinó por mérito, a través de los exámenes del servicio civil, y la educación se convirtió en la clave de la movilidad social.
En 136 a. C., se estableció un sistema educativo estandarizado de escuelas durante la dinastía Han. Una universidad / academia imperial (太 学) era un lugar de educación superior donde los estudiantes asistían después de aprobar los exámenes regionales locales. Mientras que los equivalentes de las escuelas primarias y secundarias de hoy surgieron en provincias y condados locales, la educación se convirtió en un jugador central en la vida intelectual y cultural china. Algunas de estas escuelas locales fueron subsidiadas por el gobierno, mientras que la mayoría eran instrucciones privadas que requerían tarifas de asistencia. De ahí el nacimiento de la tarea.
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El sistema meritocrático chino se formalizó en el sistema de nueve rangos en 220 DC, y finalmente fue reemplazado por el sistema de examen imperial para el servicio civil en 587 DC, durante la dinastía Sui. El sistema de examen imperial se desarrolló aún más, y algunos dirían que perfeccionado, durante la dinastía Tang, y desde entonces se lo conoce como 科舉 ( kējǔ ). Se convirtió en el camino principal para la movilidad social y dio forma a la vida intelectual, cultural y política de China.
Entonces, ¿qué probaron los exámenes imperiales (科舉)? Los exámenes se basaron en el conocimiento de los textos clásicos sobre filosofía, historia, cultura y estilo literario, también se probaron materias como matemáticas y textos sobre derecho. Por lo tanto, los candidatos exitosos (進士) eran generalistas que compartían un idioma y una cultura comunes, incluso los que fallaron. Esta cultura común ayudó a unificar el país, y el ideal de logro por mérito dio legitimidad al dominio imperial.
Los candidatos exitosos también obtuvieron beneficios sociales y económicos después de aprobar los exámenes. Ellos y sus familias estaban exentos de los impuestos que se imponían al resto de la población. Se convirtieron en miembros del primer nivel de las clases sociales chinas, la clase 士, que les presentó a las vastas redes de conexiones sociales y políticas, así como a la riqueza.
Cabe señalar que durante la dinastía Tang, los exámenes imperiales no se limitaron a los civiles. El gobierno imperial también realizó exámenes militares especializados para la selección de oficiales del ejército. Antes de los exámenes militares, los participantes que eran de familias militares estudiaron en escuelas militares.
Con incentivos tan atractivos (mayor estatus social garantizado, mayor acceso a recursos socioeconómicos, etc.), no es difícil imaginar la gran cantidad de escuelas preparatorias y servicios de tutoría disponibles para estos exámenes, así como las pilas de tareas y guías de estudio. .
Mientras los estudiantes chinos estudiaban para sus exámenes imperiales, la meritocracia no despegó en Europa hasta el siglo XVII, después de la traducción de textos confucianos durante la Ilustración. Aunque Platón abogó por la meritocracia en su trabajo publicado, The Republic , en el que creía que los más sabios deberían gobernar, pero su concepto no fue adoptado por ningún miembro de la clase dominante. Aristóteles también definió la meritocracia como un ethos ideal para que una sociedad se esfuerce, pero su concepción de este ideal se basó en estructuras aristocráticas u oligárquicas.
Durante la ilustración, el concepto de meritocracia se extendió por toda Europa y luego a Estados Unidos. Voltaire escribió favorablemente sobre la meritocracia, y el Imperio Británico fue la primera potencia europea en implementar un servicio civil meritocrático exitoso en su administración de la India. En el siglo XIX, el filósofo británico John Stuart Mill abogó por la meritocracia en su libro, Consideraciones sobre el gobierno representativo . Y esto coincidió con el desarrollo de sistemas educativos formales en el Reino Unido, Francia y Estados Unidos, solo por nombrar algunos. Con eso, tenemos los sistemas escolares que hacemos hoy.
Una nota al margen interesante: Históricamente, la tarea era mal vista en la cultura estadounidense debido a la necesidad de los niños de completar sus tareas diarias, por ejemplo, ayudar en la granja. La tarea fue desalentada no solo por los padres, sino también por los distritos escolares en la medida en que la legislatura de California aprobó una ley que abolió efectivamente la tarea para aquellos que asistieron al jardín de infantes hasta el octavo grado en 1901. Sin embargo, con una presión creciente sobre los Estados Unidos para mantenerse a la vanguardia En la Guerra Fría durante la década de 1950, la tarea resurgió y se alentó a los niños a mantenerse al día con sus homólogos rusos. Al final de la Guerra Fría a principios de la década de 1990, el consenso en la educación estadounidense era abrumadoramente a favor de emitir tareas para estudiantes de todos los grados.