Como maestra, encuentro que las distracciones en mi clase son muy molestas, ¿cómo me adapto especialmente con los estudiantes traviesos?

Answer 1

La gestión del comportamiento es la clave para un buen aprendizaje, por lo que le sugiero que encuentre algunos cursos de capacitación que cubran esto (las escuelas a veces los imparten, como algunos sindicatos). Hay muchos trucos que puede usar, aunque su primer recurso debería ser aplicar las políticas locales para la gestión del comportamiento. No solo aplíquelos, aplíquelos con fuerza y ​​rapidez, ya que parece que tiene un problema (que compartimos, ha sido un problema para mí en el pasado).

Las políticas escolares habituales incluyen cosas como un sistema de 5 pasos, que a menudo se aplica de la siguiente manera:

Paso 0 – Advertencia informal ‘Por favor, deja de hacerlo’
Paso 1 – Advertencia formal. ‘Si no te detienes ahora, yo …’
Paso 2 – Mueve la posición. Sáquelos de su asiento y a un nuevo asiento de su elección. Esto los aleja de las personas que tal vez están alimentando el comportamiento.
Paso 3 – Sal de la habitación. Nuevamente, esto los elimina de la situación y especialmente de una audiencia. A veces, este comportamiento busca la atención y, por lo tanto, los elimina de los trabajos de atención. Sin embargo, es posible que su escuela no permita esta política (los niños no supervisados ​​en el corredor a veces son un mal plan), pero hay variantes en las que puede, por ejemplo, colocar a los estudiantes en otra habitación con otro maestro y algunas escuelas tienen una sala de exclusión donde pueden estar expedido. Si los envían al corredor, deles unos minutos para que se calmen (haga que el resto de la clase participe en una actividad) y salga a conversar tranquilamente uno a uno con ellos (con la puerta abierta para que pueda estar tranquilo). consciente de lo que está haciendo el resto de la clase). Luego déjelos entrar nuevamente después de advertirles sobre el siguiente paso. Si se portan mal nuevamente, puede ir al paso 4.
Paso 4: por lo general, un proceso disciplinario formal realizado por un tutor personal o una detención a la hora del almuerzo / pausa.
Paso 5: generalmente para delincuentes persistentes. Detención prolongada o nivel disciplinario superior.

Usar nombres también es poderoso, ya que ‘dejar de hacer eso’ es mucho menos efectivo que ‘John, deja de hacerlo’. y asegúrese de trabajar y desarrollar la voz de su maestro, esa “ira” autoritaria que puede encender y apagar a su antojo. Necesitas ejercer un aura de autoridad silenciosa.

A veces, simplemente dejar de enseñar y esperar es efectivo. Intentar gritar en una clase de conversación solo los hace gritar más fuerte, pero estar en silencio puede tener un efecto maravilloso. Use un ceño de desaprobación cuando haga esto y asegúrese de agradecerles por estar callados cuando lo están.

La mayoría de los problemas de comportamiento tienen sus raíces en el compromiso. Si no están comprometidos, jugarán porque están aburridos. Si les resulta demasiado fácil (muchos estudiantes de alta capacidad / G&T) se portan mal porque están aburridos. ¿Estás haciendo mucho ‘tiza y habla’? ¿No estás haciendo suficiente (o ningún) aprendizaje activo? Me dijeron que si divide su plan de lección en ‘cosas que estoy haciendo’ y ‘cosas que los estudiantes están haciendo’ y hay mucho en la columna A y poco en la columna B que no sea ‘sentarse y escuchar’, entonces debe cambiarlo. – Haz que hagan más mientras los ves trabajar. Esto también significa que tiene mejores oportunidades de enseñar porque, a medida que camina mientras realizan estas tareas, puede participar en pequeños grupos o discusiones individuales sobre la tarea, lo que es más fácil que la enseñanza de toda la clase y también le permite diferenciarse al tener diferentes preguntas para estudiantes de HA que LA o MA. Los observadores aman la diferenciación …

También considere el factor Wow: agregue curiosidades interesantes (¿cuánto duran los intestinos?), Enlaces a intereses vocacionales (¿cuántos quieren carreras en qué áreas? ¿Puede vincular una lección a esos?), Enlaces a TV o cine (I me he referido a CSI, The X Files, Star Wars y Star Trek cuando hablo de ciencia, incluso tengo una actividad que hace referencia al Factor X) u otras cosas en las que puedan estar interesados ​​(utilizo las clasificaciones de píxeles de la cámara del teléfono móvil como un medio para enseñar resolución ) Comienza la lección con un video que los asquea o los hace decir ‘Ooooh’. Esto los intriga y, por lo tanto, quiere aprender más y, por lo tanto, participar.

Las actividades de los colonos también pueden ser útiles. Tenga una tarea que hacer mientras realiza el registro, por ejemplo. Entran y hay una tarea en su escritorio (algunas preguntas, una hoja de trabajo, incluso una búsqueda de palabras o crucigramas) o en la pizarra para que ellos hagan. He usado una muestra de imágenes relevantes para el tema y preguntas relacionadas con esas imágenes (principalmente preguntando qué tienen en común las imágenes o cómo están vinculadas cada una con el tema). Si alguien hace ruido en este momento, simplemente diga ‘usted tiene trabajar para hacer ‘y continuar con el registro. Si tienen algo para mantenerlos ocupados, será más fácil establecer el control desde el principio. Combina esto con uno de los factores wow anteriores.

Cambie las actividades a menudo. En lugar de ‘starter / main / plenary’ considere ‘settler / recap / starter / main1 / plenary / main2 / plenary / main3 / general plenary / AfL check of learning’. Echa un vistazo a las plantillas para el ‘plan de lección de cinco minutos’ para esto. Nuevamente, esto no les permite aburrirse y también refuerza mejor el tema. Siempre tenga actividades libres para ejecutar en cualquier momento para aquellos que terminan temprano.

Busque en Socrative.com y Triptico las actividades que utilizan pizarras interactivas y teléfonos móviles (porque les encanta la oportunidad de usar sus teléfonos legalmente en las lecciones, se siente tan subversivo).

Considere un conjunto de reglas de clase que escriben: discuta en grupos lo que piensan que debería ser ‘buen comportamiento’ y luego todos aceptan cumplirlas. A menudo, los estudiantes inventarán reglas más estrictas que usted y, lo que es más importante, las aceptaron para que tenga una mayor autoridad cuando las use “bueno, USTED acordó estas reglas …”

Hay mucho más, pero estoy seguro de que puede investigar por sí mismo u obtener la capacitación correspondiente.

Answer 2

Estoy respondiendo desde el punto de vista de alguien que trabaja únicamente con estudiantes que distraen.

La mayoría de mis alumnos tienen un IEP; pueden haber sido arrestados antes, pueden estar sujetos a violencia, pueden ser autistas o tener otras discapacidades de aprendizaje. Tengo una amplia gama de estudiantes de bajo rendimiento.

Por lo tanto, mi respuesta siempre es parcial en el sentido de que solo trabajo con este tipo de estudiantes. No trabajo con estudiantes de alto rendimiento o con honores; No tengo una experiencia profunda con los mejores estudiantes, y nunca he tenido una clase de estudiantes de nivel mixto que no sea cuando fui brevemente un maestro sustituto de varias clases.

Por un lado, vale la pena señalar que a pesar de que un estudiante no tiene un IEP, no significa que no tenga dificultades de aprendizaje o dificultades de comportamiento. Hay mucho que hacer para que un estudiante sea evaluado. El padre puede presentar un bloqueo para que su hijo reciba cierta ayuda y, a veces, la escuela actúa como un bloqueo cuando no tiene los recursos para responder adecuadamente a las quejas. Puedo contar historias todo el día de estudiantes que ni siquiera pueden escribir sus nombres, pero la escuela se niega a reconocerlos como ESE.

Dos, a veces es realmente, realmente no es culpa del estudiante. Siendo maestros, hemos recorrido el camino de recibir un título de cuatro años, estudiar para los exámenes y obtener la certificación. Muchos de nuestros estudiantes no pueden hacer eso. Y eso está 100% bien. Seriamente. Todos tienen algo que aportar a la sociedad, y no todos están destinados a la universidad. Tu trabajo no es prepararlos para la universidad, sino prepararlos para la sociedad.

Ahora, no me refiero a que debas hacer un juicio sobre si son o no capaces de ir a la universidad; cada estudiante es diferente y una persona individual, incluso si ve un patrón. Trátelos como tal. Jeremy Markeith Thompson es un gran ejemplo de esto. Muchos lo sorprenderán, por eso digo que los prepare para la sociedad, no para la universidad. La mayoría de nosotros equiparamos la universidad a un miembro contribuyente de la sociedad. Eso no es cierto. Deshágase de esta noción y estará en camino de ser un mejor maestro.

No se sienta menospreciado si le dice “por favor” a un estudiante. Esto es algo tan pequeño, pero a menudo no lo veo practicado. Muchos maestros prefieren ordenar, “espera, estoy hablando”, en lugar de decir, “por favor, dame un momento”. Claro, se supone que debemos ser la figura de la autoridad, pero muchos estudiantes han tenido responsabilidades de adultos durante tanto tiempo que deberían ser tratados como adultos. Concédeles la misma cortesía que lo harías con cualquier otro adulto. Va un largo camino. No seas dominante, sé cortés. Expresa que están siendo maleducados y desconsiderados y sigue adelante. Si, después de todo eso, continúan, les digo que se perdieron la lección porque estaban hablando en lugar de escuchar y necesitan preguntar los detalles a las personas que los rodean. Si hacen la tarea mal y obtienen una mala calificación, es su culpa por no ser educados.

Answer 3

Sospecho que esta no será la respuesta que estás buscando.

Primero, debes mirarte a ti mismo y a tus expectativas. Habrá distracciones e interrupciones. Estás trabajando con niños y el comportamiento de nadie es perfecto. No es un insulto o una falta de respeto si son bastante jóvenes, pero el comportamiento debe moldearse con el tiempo. Elogie lo apropiado e ignore las pequeñas instancias de lo negativo. Haga claras sus expectativas, para que entiendan que deben mantener sus preguntas hasta que haya terminado.

Esta es la parte del autoexamen. Examine la forma en que estructura sus lecciones. Los jóvenes no son estudiantes universitarios. No puedes dar conferencias por mucho tiempo. Debe darles información y luego hacer que hagan algo con ella. Intercambie actividades para que no hagan una sola cosa durante demasiado tiempo. Recompénselos inesperadamente con un juego de práctica a medida que veas su comportamiento más centrado en la tarea. Se darán cuenta con el tiempo y se darán cuenta de que su comportamiento es la clave para las actividades que les gustan.

A medida que tenga más experiencia, verá que necesita menos de su cerebro para controlar lo que proviene de usted, y tendrá más disponible para monitorear lo que proviene de ellos. También se ajustará más a lo que es normal para su grupo de edad.

Todo mejora con el tiempo.

Answer 4

Desde mi experiencia, el silencio absoluto es lo peor para cualquier salón de clases. Cuando el aula está en silencio, significa que no hay conversación o diálogo entre estudiantes y maestros. Tal vez el 20% de sus estudiantes puedan sentarse en silencio y realmente prestar atención y comprender el material. El otro 80% está dividido en zonas o está tan perdido que ni siquiera sabe qué preguntas hacer. Si tiene una clase abierta de discusión, asegúrese de que parezca más ruidosa y más caótica, pero los estudiantes estarán más comprometidos porque realmente estarán haciendo algo. El compromiso es la mitad de la batalla cuando se trata de aprender material nuevo.

El trasfondo detrás de mi opinión: solía ser uno del 20% en toda la escuela primaria y secundaria. Cuando llegué a la universidad, de alguna manera perdí lentamente la capacidad de concentrarme en el material de la conferencia a menos que participara activamente en la discusión. En mi nueva universidad, he alcanzado un mínimo histórico con los profesores esperando un silencio completo fuera de las aulas y sin intentar involucrar a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Tengo mis exámenes finales y estoy extremadamente preocupada porque, aunque nunca he faltado a clase y tomado apuntes, honestamente solo pude prestar suficiente atención para comprender del 20 al 40% del material (en promedio entre todas mis clases) ) Lo que quiero decir es que después de la conferencia, si alguien me preguntara qué sucedió en la clase, en promedio solo podría recordar alrededor del 20-40%. No creo que ese sea el resultado ideal de un maestro para un estudiante que realmente quiere aprender y comprender. Lo que he escrito anteriormente es mi teoría sobre cómo mis problemas podrían resolverse desde la perspectiva de los maestros. Obviamente, hay mucho en lo que necesito trabajar desde mi final, pero mis clases favoritas y las que más he aprendido han sido menos estructuradas con el maestro haciéndonos nuestros pensamientos y preguntas con frecuencia y permitiéndonos desviarnos a discusiones relevantes.

Answer 5

Coloque un “frasco de vidrio cerrado” en su escritorio. Explique a sus alumnos que cuando TODA la clase haya tenido un desempeño admirable durante el día, se agregará al centavo un centavo o canica o algo así. Si, de hecho, la clase ha ganado el pago por el día, permítales ver cómo agrega el centavo o la canica. Explíqueles que la única forma en que se agrega el centavo o la canica es cuando todos se comportan. En otras palabras, los arrebatos de un niño lo estropearán para todos. Dígales a los niños que cuando los centavos o las canicas alcancen una línea determinada, recibirán un regalo especial: una fiesta en la clase, una excursión, un juego al aire libre, etc. No llenen el frasco tan alto que la clase nunca podrá darse cuenta de su recompensa. Asegúrese de mantener su palabra: una vez que la ganen, debe hacerlo.

Answer 6

Algunas ideas

1. Involúcralos. Haz que prueben y respondan algunas preguntas. No los dejes solos.
2. Divida la conferencia con preguntas rápidas de verificación de concepto. Asegúrate de que todos estén activos.
3. Estar preocupado y genuinamente interesado en su bienestar. Estás aquí para ayudarlos a alcanzar sus objetivos, quieres que tengan éxito.
4. Divida el grupo que siempre es ruidoso, haga que cambien de ubicación.
5. Agrupe a los alumnos para que, una vez que haya explicado los conceptos, haya lugar para la discusión. Romperá la rutina y permitirá a los estudiantes “conversar” sobre lo que les enseñó. Podría agregar seriedad a toda la atmósfera.
6. Una charla después de clase que haga saber a los involucrados que tienen mucho potencial y que tal vez no lo estén haciendo tan bien como podrían, y que realmente está interesado en su futuro. Creo que cuando los alumnos pueden ver a un maestro verdadero y sincero que está interesado en su bienestar, hace una diferencia.
7. Sea discreto en cualquier conversación después de clase y asegúrese de que nadie se sienta irrespetado o humillado.
8. ¿Por qué no tratar de ser un poco menos serio? Intenta conectarte con los estudiantes. Trate de hablar sobre un punto de interés para ellos, asegurándose de que aún cumple con los objetivos de su lección.

No hay duda de que puede ser difícil a veces. Todo lo mejor.

Answer 7

Normalmente, de diez a quince minutos es la duración durante la cual los oyentes promedio pueden mantener la concentración y la atención, incluso si el orador es un excelente orador. El interés es difícil de mantener cuando el tema que se trata es un poco pesado y aburrido. Entonces, tenía en mente este hecho. Solía ​​planificar mis conferencias en consecuencia.

Después de diez minutos, solía distraerlos yo mismo con la ayuda de una anécdota relevante o una broma (menos de un minuto) e inmediatamente después de eso, repetí el material que hablaba sobre tomar otro minuto. ENTONCES DECIR QUE ESCUCHEN CUIDADOSAMENTE COMO LA PARTE INTERESANTE ESTABA EN CAMINO.

Incluso si no tenía una broma apropiada para encajar, solía decir ‘¡Hola! No se quede dormido ‘y / o’ Voy a hacerle una pregunta ‘. Los temas técnicos tienden a tener una mejor audiencia. Sin embargo, había una necesidad urgente de jugar así con ellos para mantener su circulación sanguínea por encima de cierto nivel y no permitirles deambular en sus pensamientos.

Tuve bastante éxito. Espero que eso también te ayude. Gracias por a2a.

Answer 8

Gracias por el A2A.

Es importante tener en cuenta que enseño en la educación superior de EE. UU. No tenemos decoro absoluto, pero también puedo decirles a los estudiantes que si no quieren estar allí, no tienen que estar allí. Odio tener que usar esa línea, pero con estudiantes de primer año a veces es necesario.

Una de las declaraciones recurrentes sobre cómo lograr que los estudiantes se calmen es decir: “Estás distrayendo a algunos de tus compañeros, lo que les hace daño”. Creo que también es razonable que un maestro diga: “Me estás distrayendo a mí, lo que hace daño a todos . ”

No creo que sea razonable esperar un silencio absoluto. No creo que los estudiantes puedan prestar atención continuamente, y de todos modos, no lo hacen y no lo harán. Sin embargo, creo que es razonable no esperar discusiones en curso (susurradas o de otro tipo) o juegos. Si los estudiantes están en sus computadoras, no puedo garantizar que estén prestando atención. Si creo que no lo son, les diré a las personas oa toda la clase que cierren las computadoras portátiles. Tengo que hacer esto en mi clase de educación general, pero no con demasiada frecuencia en mis clases de especialización.

Si se encuentra en los EE. UU., La norma es que los estudiantes hagan preguntas. Esto es algo a lo que tendrá que acostumbrarse. El aula se está volviendo más interactiva, no menos. Sin embargo … una de las ideas “candentes” es el “aula invertida”, donde los estudiantes suelen ver videos de conferencias o prepararse antes de la clase, y luego pasan la mayor parte de la clase trabajando en un problema. Solíamos llamar a esto una clase de laboratorio. Creo que este modelo está sobrevendido, pero tiene buenas aplicaciones. Desde el punto de vista del maestro, si puede grabar videos cortos que explican temas y luego espera que los estudiantes los vean, no tendrá distracciones durante sus conferencias. Sin embargo, limita severamente cuánto puede dar una conferencia, y muchos estudiantes no verán los videos ni una sola vez. No hay una solución perfecta.

Creo que hay pruebas sólidas de que puedes cambiar tu forma de enseñar. Creo que es posible poder hacer frente a las preguntas. No creo que debas esperar poder enseñar y dirigir un circo de tres anillos. Quizás algunos puedan hacerlo, pero nunca lo he visto suceder. Como lo hace con los estudiantes, establezca metas razonables para usted y busque recursos para ayudar. Gran parte de la educación de los docentes son lugares comunes o cosas que son cegadoramente obvias (todos los estudiantes son diferentes y aprenden a través de diferentes métodos), así que no busque métodos (“¡Implemente mi técnica mágica de cambio de comportamiento!”) Tanto como los enfoques (” Tenga en cuenta este concepto mientras se está preparando, y luego pruebe esta técnica durante para ver qué tipo de respuesta obtiene ”.

¡Buena suerte!

Answer 9

La gestión de clase es una habilidad difícil de dominar. No hay una respuesta exacta porque cada uno de nosotros tiene nuestra propia personalidad única y lo que funciona para mí puede no funcionar para usted. Esta es solo mi filosofía y lo que funcionó para mí.

Soy un tipo de mediana edad con solo un par de años de experiencia docente. Al principio fue muy difícil para mí. Era demasiado suave como la mayoría de la gente. He tenido algunas relaciones muy malas y algunas muy exitosas con mis clases. Soy como tú en el sentido de que no me gustan las interrupciones cuando intento transmitir información importante. Esto es lo que he aprendido …

Tienes que relajarte un poco. Su relación con sus alumnos es primordial. Si se molesta mucho y se molesta (enoja) por las interrupciones y se lo transmite a los estudiantes, los ‘perderá’. No te querrán ni te respetarán. Una vez que los ‘pierde’, es muy difícil recuperarlos, y es desagradable y menos efectivo enseñarles. No esperarás a su clase. Su amabilidad y sentido del humor serán absorbidos. Chupará tu energía y estima. No serás tu mejor yo. Ellos también lo sentirán.

Establezca las reglas básicas desde el principio. Hágales saber que cuando está hablando espera que estén callados. Pero dale un margen de maniobra. Cuando estén haciendo su trabajo, permítales hablar. (Tal vez le hayan enseñado que aprender es una actividad social). Cuando lo interrumpan, no se enoje ni se enoje. Use un poco de humor hacia el (los) autor (es) y generalmente se callarán, ya que a la mayoría de los estudiantes no les gusta que les presten atención. También puede detener completamente lo que está haciendo (hablar) y esperar hasta obtener el silencio que desea. Tenga en cuenta que su aprendizaje es la prioridad y las interrupciones de una minoría obstaculizan el resto. La mayoría silenciosa podría estar totalmente de acuerdo contigo también.

Por último, cada clase tiene su propia “personalidad” única. Lo que funciona maravillosamente para uno no funcionará para otro: al igual que sus planes de lecciones. Prepárate para los malos días de ellos. Lo que funciona un día no funcionará al día siguiente. Siempre perdónalos cuando sean malos y comienza cada día de nuevo. Diles cuándo han sido buenos y cuánto lo aprecias. Sé feliz, agradéceles y dales una gran sonrisa. Se necesita mucha energía para tratar de controlarlos y disciplinarlos. Intenta ahorrar tu energía (limitada). Deje que las cosas se deslicen si se mueve en la dirección correcta el 80% del tiempo.

Buena suerte.

Answer 10

Difícil. Sospecho que estás hablando de estudiantes de primaria o secundaria, pero los ingenieros en mis clases de mecánica de primer año (hace muchos años, cuando comencé a enseñar) me arrojaban aviones de papel a la espalda cada vez que me volvía a escribir en la pizarra.

Traté de salir, con la esperanza de que valoraran su inversión en matrícula lo suficiente como para cortar y dejarme enseñar, pero eso no me pareció correcto. Tampoco enfurecerse y echar a las personas de la clase.

Al final, me di cuenta de que el humor y la empatía eran mis mejores tácticas. ¡Realicé un concurso de aviones de papel, y debo decir que hubo algunos diseños brillantes! También recordé cómo había sido ser un número anónimo en una multitud de adolescentes desesperados, y traté de aprender sus nombres (¡duro con 150 estudiantes!) O al menos mostrar un poco de respeto por su situación. Después de eso sentí que estaban más “conmigo” y que lo hicimos mucho mejor juntos.

Answer 11

Todo lo que tengo son preguntas.

¿Cuántos años tienen los estudiantes que estás enseñando?

¿Enseña de manera aislada o en una escuela con expectativas de comportamiento de los estudiantes y políticas para el manejo del comportamiento?

¿Los estudiantes pueden alcanzar el nivel de comportamiento que usted espera?

¿Cuánta distracción se necesita para irritarte?

¿Los estudiantes están distrayendo de maneras que molestan a otros estudiantes o solo a usted?

¿Cómo se les está enseñando a los estudiantes a comportarse?

¿Qué haces para reducir tu propio estrés durante el día y después del trabajo?

¿Por qué los estudiantes distraídos están distraídos? ¿Es la situación?

¿Podría la lección ser más atractiva?

¿Los estudiantes necesitan más que hacer para estar ocupados con comportamientos aceptables en lugar de distraerlos?

¿Es lo que estás pidiendo por tu bien o por el bien de los estudiantes?

Hay muchas preguntas dentro de una pregunta como esta y sus respuestas deben guiarlo para seleccionar respuestas que se ajusten a usted y a sus alumnos.

Answer 12

Aquí en Texas y creo que en California, hay un código en el Código de Educación que se llama “mal comportamiento persistente”. Básicamente, si tiene suficiente información sobre el mal comportamiento persistente del estudiante, él / ella puede ser eliminado por el resto de El año calendario escolar. No estás pidiendo demasiado. Simplemente hable con su director y hágale saber que va a comenzar un caso de mal comportamiento persistente contra cierto estudiante. No hagas más de una a la vez. La gente te llamará cosas terribles.

Answer 13

¿A qué edad enseñas los estudiantes? Dicho esto, no es posible saber que todos están prestando atención, incluso si están completamente callados y sus ojos están puestos en ti. Solo porque son silenciosos, no necesariamente ‘los llevas contigo’. Te sientes cómodo si están callados y no puedes concentrarte si hay ruido, eso es lo que necesitas. Sería falso decir que cada maestro se distrae con algo menos que la atención y concentración total. Sería falso tratar de comercializar eso para ellos: usted tiene idiosincrasias como ellos.

Si son muy jóvenes, la naturaleza pretendía que se distrajeran fácilmente, si podían enfocarse bien durante largos períodos de tiempo, deberíamos tenerlos en la fuerza laboral. Están en la escuela porque se cree que son demasiado jóvenes para concentrarse intensamente.

Algunos maestros deberían enseñar a los estudiantes mayores, no todos tienen la postura correcta para los estudiantes más jóvenes. Si su necesidad es atención total, es más probable que eso ocurra con los estudiantes mayores que con los más jóvenes. Es completamente apropiado con los estudiantes mayores explicar que sus necesidades de atención requieren silencio, para que usted pueda concentrarse. Es completamente apropiado explicar a los estudiantes mayores que, si bien no todos los maestros necesitan ‘atención y concentración totales’, ustedes sí lo hacen, y que al tratar de reconocer sus necesidades, también deben tratar de reconocer sus necesidades, y a medida que usted y ellos hacen eso , está creando una comunidad de aula que trabaja para incluir a todos, tanto estudiantes como maestros.

Answer 14

No exige demasiado y se puede hacer, pero depende totalmente de usted cómo se comportan.

Necesita tener algunas reglas duras y rápidas para la disciplina. Una buena es “cuando hablo y me dirijo a la clase, nadie más habla. Si tiene una pregunta al final , levante la mano ”.

Entonces, para llamar su atención sobre esta regla:

1. Cuenta atrás con una voz clara “tres … dos … uno … Silencio “mientras levanta la mano. Explíqueles de antemano que esto significa que les está indicando que se callen. Haga una breve pausa y mire a su alrededor para ver quién lo está mirando concentrado y quién no. Sancione a los que no lo están: ponga sus nombres en la pizarra, etc. Mirar a su alrededor con un “resplandor” firme puede ser muy efectivo.
2. Si alguien grita mientras usted explica, o se distrae, sancione. Ponga su nombre en la pizarra (o cualquier sistema que tenga). No negocies con ellos: estaban hablando cuando tú estabas, así que deben ser sancionados.
3. Si alguien levanta la mano y todavía estás hablando, sigue hablando y haz señas con la mano para bajar la mano. Si ignoran esto, sancione – aunque necesitará saber si es una emergencia (va a estar enfermo, necesitando el baño, emocional) – para esto tenga una señal especial, como sostener su agenda.
4. Sigue sancionando a quien no esté prestando atención. Mire cuidadosamente su plan de asientos y vea si ha reunido a personas que siempre van a hablar independientemente. No están allí para chatear con sus amigos.
5. Recuerde, en todo momento, usted está a cargo, es su aula, tiene el control y les va a decir cómo comportarse. No negocies con ellos, ni entres en una discusión, y no grites ni hagas una escena (no hay necesidad de ser desagradable). Con calma y firmeza, dígales que esas son las reglas, que están ahí para ayudarlos a aprender, y si no se adhieren a ellas, enfrentarán una sanción.

Te sorprenderá lo rápido que se adaptarán e incluso disfrutarán de que seas firme con ellos de esta manera. A los estudiantes les gusta un maestro firme que pueda controlar la clase, les hace sentirse seguros.

Como maestra, al principio era demasiado desagradable y luego demasiado agradable. Ninguno de los dos es efectivo. Sé tranquilo, empático y firme. No se enfrente y les grite: simplemente se pondrán más a la defensiva y lo ignorarán, o es lo que quieren porque piensan que es divertido.

Tómese un descanso en esto: ningún maestro encuentra fácil el manejo del comportamiento porque todos somos humanos al final del día y los niños serán niños. ¡Lo harás genial, estoy seguro! Solo recuerde que en el aula, usted es el líder y nadie más. Su salón de clases, sus reglas (pero obviamente haga estas reglas allí para un buen propósito, no solo para jugar al dictador).

Answer 15

Si es un proceso de enseñanza, es obvio para nosotros enfrentarnos a diferentes tipos de estudiantes porque no todos los dedos son del mismo tamaño.

Hay variaciones que deben aceptarse, pero en algún momento es necesario tomar ciertos pasos para controlar la clase.

Puede haber algunas sugerencias que puedan hacerse para mejorar el interés de los estudiantes y también para que usted se ayude a sí mismo mientras enseña en clase.

• Mientras ingresa a la clase, puede hablar sobre cuáles son los temas que va a enseñar.
• Puede asignar cosas a los estudiantes antes de abandonar la clase.
• Haga monitores en la clase y haga que los niños más traviesos sean algunos de ellos.
• Cuente algunas historias mientras enseña, esto puede ayudar a mejorar el interés.
• Trate de no enseñarles usando libros de texto, prepararse de antemano lo hace sentir seguro y los estudiantes lo admiran.
• Sé amigable con ellos, sé que todo esto puede hacer que estudiar sea lento, pero realmente ayuda.
• Otorgue recompensas, como hacer que la clase aplaude por los primeros, agradezca a los estudiantes que se esfuerzan más en los exámenes.
• Si es necesario, también castigue a toda la clase para construir la unidad, esto puede hacerles comprender que si pocos se comportan mal en clase, todos serán castigados.
• Intenta hacer que estudien ellos mismos los temas fáciles que también los harán ocupados. Espero que estas pocas sugerencias te ayuden, gracias.

Answer 16

Después de trabajar en la escuela secundaria durante varios años, tuve que aprender a relajarme más y elegir mis batallas. Lo que encontré que funcionó mejor fue poner todo lo que pude en PowerPoint. Esto me liberó para caminar mientras explicaba el material y tomaban notas. El material también estaba en sus libros de texto, pero por alguna razón odiaban usar sus libros de texto y disfrutaban mirando la pantalla.

Los estudiantes que encontraron el material difícil o aburrido siempre intentaron sacarme de otra tangente. Solo les diría que se aferren a esa pregunta y sigan con mi material. Al final de cada mini lección, haría preguntas. Determinaría si tenía tiempo para ir a las tangentes o no, no a ellas.

Ser profesor en los Estados Unidos al menos, no es solo tener el conocimiento y presentarlo, sino que de alguna manera tienes que relacionarte con los estudiantes. Tienes que respetarlos y con suerte te mostrarán el mismo respeto. Repase las cosas que disfrutan y participe en algunos de sus eventos deportivos para que pueda tener algo de qué hablar, calentándolos antes de pedirles que se calmen y presenten el material.

Si estás trabajando con niños de primaria, es un juego de pelota totalmente diferente. Los estudiantes de esta edad requieren más estructura. tiene que haber una rutina establecida y los niños deben ser guiados repetidamente, los pasos y las expectativas inicialmente. Repetidamente significa muchas veces, ¡no solo 4–5 veces! Tiene que haber consecuencias, buenas y malas, para sus elecciones. Debe ser coherente en la aplicación de las consecuencias, algo más fácil decirlo que hacerlo.

Te deseo lo mejor

Answer 17

Explique las razones para ser bueno, como otorgarles puntos que otorgarán crédito adicional a los más altos por * insertar fecha aquí *. O simplemente sea muy estricto y cualquiera que se salga de la línea tendrá problemas. Es tu clase y tu rey / queendom de alguna manera.