“¿Por qué necesitamos una escuela?”
Por qué no necesitamos una escuela.
Supongo que a usted o a alguien le gustaría escuchar algo además de lo que los maestros han sido hipnotizados para decir a la gente, se les paga para decir, a las personas. Al menos, esa es la forma en que me parece.
El padre de Alejandro Magno, Phillip, contrató al mejor tutor de la ciudad, Pella, para que enseñe a su hijo favorito, el heredero de su reino. Luego contrató a un segundo tutor para retomar donde había dejado el primero. Este nuevo tutor fue el mejor en todo el país, Macedonia. Luego contrató a un tercer tutor para que retomara el último, y de 14 a 17 años Alex recibió la tutoría de Aristóteles, el mejor del mundo, en Mirza. A los 33 años, Alex había conquistado el mundo.
En la época de Alejandro Magno, todos los países del mundo eran tiranías, excepto Atenas. Atenas era una democracia (se animaba a la gente a participar en sus gobiernos y en su propia educación). Alejandro era un tirano.
Un día después de saquear una ciudad con mucho oro (Persépolis, según recuerdo) y matar o esclavizar a la población, Alex envió una carta a Aristóteles. La carta decía: “¿Por qué publican nuestro conocimiento más excelente?”. Él envió 40,000 talentos de oro con el mensaje. Aristóteles recibió el mensaje, su escuela en Atenas, The Lyceum, fue financiada, según los deseos de Alejandro Magno y la Democracia en Atenas ya no existía (alrededor del 327 a. C.). No se graduaron más “Alexander”.
¿Has leído la visión de John D. Rockefeller de una escuela moderna, según lo publicado por su Junta Escolar General (GEB), 1903, que inició las escuelas secundarias en Estados Unidos? (La investigación ha demostrado que solo en 1906 envió $ 42,000,000.00 directamente a los maestros. También envió 180 millones al GEB. Creo que también recibieron el mensaje). Aquí hay una cita de la Junta de Educación General financiada por Rockefeller en 1903:
“En nuestros sueños … las personas se entregan con docilidad perfecta a nuestras manos moldeadas. Las convenciones educativas actuales se desvanecen de sus mentes, y sin ser obstaculizadas por la tradición, trabajamos con nuestra propia buena voluntad sobre una gente agradecida y receptiva ”.
“No intentaremos convertir a estas personas ni a ninguno de sus hijos en filósofos u hombres de aprendizaje u hombres de ciencia. No tenemos que levantar de ellos autores, educadores, poetas u hombres de letras. No buscaremos embriones de grandes artistas, pintores, músicos, ni abogados, médicos, predicadores, políticos, estadistas, de quienes tengamos una amplia oferta “.
O el objetivo del “Modelo prusiano” de Johann Fichte. “ Si quieres influir en una persona, debes hacer más que solo hablarle, debes modelarlo y hacerlo de tal manera que simplemente no pueda hacerlo de otra manera de lo que deseas que él quiera ”. Las escuelas están diseñadas para el adoctrinamiento político. En estos días se podría decir, el adoctrinamiento “ideológico”.
Las escuelas no honran ni preservan su inteligencia, iniciativa, imaginación, creatividad o autodeterminación. No respetan los valores de sus padres, sus valores o los valores de la comunidad. No te enseñan a hacer las acciones que querrás hacer en la vida. Estas habilidades no se enseñan.
¿Cómo se ve un país sin escuelas? Es posible que desee leer, “Educación nacional en los Estados Unidos de América” 1812, por Pierre Du Pont. O su carta a Thomas Jefferson, abril de 1800, (mismo texto) en respuesta a la solicitud de Jefferson. DuPont describió la nación número uno académicamente en el mundo en ese momento, América. Dijo que los padres leen a la familia durante 45 minutos al día, mientras se prepara el desayuno. En ese momento estimó el nivel de alfabetización en nuestro sistema como “solo cuatro personas en mil, no saben leer bien, escribir bien y hacer matemáticas bien”. Dijo que el propósito de la educación era “trabajar”, actividad con propósito. (No es la definición moderna de trabajo).
¿Necesitamos el tipo de escuelas que tenemos? No.
Creo que un tutor podría enseñar a un niño a dominar los niveles de grado K-12 en 3 años.
Ahora, si ese plan de estudios específico, con todas sus fallas, es tan valioso para el estudiante, esa es otra pregunta. (Rastreé los estándares escolares de Michigan de 1992, hasta SL Vygotsky, el querido educador de Stalin. Stalin congeló toda investigación educativa en Rusia, después de su muerte. Ver el libro, Amazon.com: Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (8601300367804 ): LS Vygotsky, Michael Cole, Vera John-Steiner, Sylvia Scribner, Ellen Souberman: Libros)
Ahora los sistemas políticos y las ideologías han establecido leyes, leyes de educación “obligatorias”, que requieren que los niños asistan a la escuela desde los 7 años hasta los 18 años.
Pero, en 2015, la ACLU demandó al Estado de Michigan y organizó una demanda colectiva para sus clientes, cuando los estudiantes demostraron lo poco que habían aprendido en la “escuela” proporcionada. La demanda progresó, y el veredicto está en vigencia. No hay ningún requisito en la Constitución o en las Leyes compiladas de Michigan que requiera que el estudiante aprenda NADA.
Por lo tanto, tales “leyes de educación obligatoria” NO representan lo que una persona sensata esperaría que representara. Solo exigen asistencia.
Entonces necesitas escuela, NO. ¿Necesita cumplir con la ley, tener un registro de asistencia, sí? Hay escuelas en casa. Hay colegios privados. Hay escuelas parroquiales. Hay escuelas de cursos de extensión. Hay escuelas gratuitas como Khan Academy.
Si incluimos escuelas públicas, ¿cuántas de estas te enseñan a estudiar, por tu cuenta, hacia tus propios intereses, lo suficientemente bien como para que puedas aprender y tener éxito en lo que TÚ quieres en la vida?
He presentado el caso por no necesitar escuelas, o por lo poco que realmente necesitas escuelas. ¿Qué piensas?
León