# 1 Sr. Johnson- 6to grado, maestro de aula. De pelo amarillo brillante, y siempre llevaba una camisa blanca con botones que lavaba con poca frecuencia, con manchas de olor rancio en enero. Él es otro de esos maestros que trataron de hacer que las chicas con faldas se agachen para recoger las cosas del piso, pero PERO también hizo las siguientes cosas que yo mismo presencié directamente:
- Se ofreció voluntariamente a dejar las cajas presentes a las familias de menores ingresos del distrito. Cuando le dejó una caja a mi vecina Vicki (la madre de la casa sola con nosotros, los niños), habló un poco. A la primera señal de empatía por “no tener planes”, forzó la caja a los brazos de Vicki, y comenzó a acariciar su cara con su mano derecha, sin detenerse hasta la tercera vez que ella preguntó y se movió hacia atrás.
- Tuvimos un estudiante con TDAH, Casey, y durante una sala de estudio, Casey estaba siendo su yo activo normal. Esto estaba llevando al Sr. Johnson a una pared por alguna razón, y el resto de los estudiantes fuimos testigos de una especie de enfrentamiento, lo que resultó en que el Sr. Johnson se levantara de su escritorio y atara sin apretar un cable coaxial AV alrededor de Casey y el escritorio para mantenerlo en su escritorio Esto se convirtió en el estándar para él en el aula: el resto de nosotros teníamos mesas grupales y Casey estaba atado a su escritorio individual.
- Unas semanas más tarde, en febrero, Casey terminó rompiéndose el lápiz mientras estaba en su escritorio de sujeción e intentó alertar al Sr. Johnson de esto. El Sr. Johnson se negó incluso a dejar que otro estudiante ayudara a Casey a afilar su lápiz. Casey luego intentó tirar la pieza rota, y se perdió la papelera, casi cortando a otro estudiante. Luego, el Sr. Johnson comenzó a gritarle a Casey y a agarrarle el hombro, quien, comprensiblemente, temió por su seguridad. Intentó irse y acompañarse a la oficina, donde esperaría a su papá, pero el Sr. Johnson se negó y efectivamente lo arrinconó para que se quedara en la habitación, evitando la salida de cualquiera al hincharse para entrar en la puerta. Luego puso a Casey en el armario del aula hasta que llegó la Sra. Weed (la subdirectora, que tenía un gran respeto por el Sr. Johnson) y ambos arrastraron a Casey pateando y gritando por su papá, por el pasillo hacia la oficina. Quedamos unos 8 de nosotros en el aula, y no teníamos idea de qué hacer, y todos acordamos NUNCA tener una detención solo con el Sr. Johnson si pudiéramos evitarlo.
- En marzo, terminé teniendo una detención más severa como resultado, porque no serviría nada con el Sr. Johnson solo nunca más después de eso. Tuve que evitar obtener mi tarea o mi mochila para esquivarlo y huir de él, ya que él acechaba fuera de su salón de clases al final del día para atrapar a cualquiera que estuviera detenido. ¿Por qué daría detenciones? Entregar una tarea tardía, olvidarse de un lápiz, no tomar suficientes notas y otros inconvenientes menores para él, también parecía ocurrir con mayor frecuencia para las chicas con desarrollo de la pubertad. Al principio, mi mamá estaba enojada, pero le conté lo que estaba pasando y llegamos a un compromiso de reunirnos en la biblioteca. 🙁
- El Sr. Johnson estaba bajo investigaciones internas del Superintendente y el Director después del incidente de Casey, pero no sé qué sucedió, ya que mi familia se mudó a una ciudad diferente en abril de ese año. Si lo vuelvo a ver, sería demasiado pronto.
# 2 Maestro espeluznante: Sr. Primmer – Maestro de ciencias de 5to grado. El Sr. Primmer odiaba la ciencia como asignatura, y prefería el inglés, ya que eso era en lo que estaba certificado. ¿Cómo sé esto? Él nos lo dijo. Repetidamente. Pensaba que la ciencia era una pérdida de tiempo en educación. Sin embargo, hizo todo lo posible para inculcarnos el conocimiento pragmático de la ciencia. Sin embargo, el único ejemplo que puedo recordar claramente de esto fue durante nuestra unidad espacial.
Nos pidió a todos los que creíamos que los viajes espaciales fueran una posibilidad, por remota que fuera, que viniéramos a sentarnos al frente de la sala. Cualquiera que no lo creyera podría ir y sentarse cerca de las estanterías al otro lado del frente. Los otros dos mejores estudiantes de la clase se movieron al otro lado de inmediato, y miraron realmente enojados al Sr. Primmer mientras avanzaban. En ese momento, no lo entendí, y pensé que estaban siendo tontos.
Por supuesto, estando enamorado de Star Trek y Star Wars y otras ciencias de la ciencia en ese momento, creía que sería posible, algún día, a través del ingenio de la especie humana, así que me senté en el frente cerca del Sr. Primmer.
- Como estudiante internacional, los maestros en mi país no están acostumbrados a escribir cartas de recomendación, ¿cuál sería una buena guía para escribirlas?
- Escuché a un maestro en un estudio de saxofón decirle a un estudiante que improvisar libremente sin poder tocar solos con los cambios de jazz era inútil. ¿Estás de acuerdo?
- ¿Qué es lo mejor que le has dicho a un maestro durante la clase?
- ¿Cuál es el coeficiente intelectual típico de un profesor / profesor de física?
- ¿Quién fue el maestro más malo que tuviste en la escuela?
Luego nos explicó todos los hechos que rodean el concepto. Qué tan lejos estamos del Sol, cuánto tiempo tomaría viajar allí en función de nuestras velocidades actuales, y cuánto más lejos está la próxima estrella, y así sucesivamente. De vez en cuando preguntaba a todos si todavía pensaban que era posible, y si no lo hacían, podían pasar al otro lado de la habitación al lado de los demás.
Finalmente, solo había 3 estudiantes cerca de él. Los estudiantes con problemas de aprendizaje y yo.
Luego nos preguntó a cada uno de nosotros por qué pensábamos que todavía era posible (los estudiantes con discapacidades de aprendizaje mencionaron la luna y Star Trek). Intenté discutir sobre el lado de las colonias del espacio profundo y cómo la ciencia sigue haciendo mejoras, etc.
Luego comienza a reír y enfatiza lo difícil que sería todo eso, cómo Star Trek es un programa de televisión (A LIE) y cómo todos los demás estudiantes ya no creían que fuera posible.
Luego dijo a toda la clase, riendo, que los únicos estudiantes que quedaban cerca de él claramente no entendían y probablemente no podían entender cuán grande es el espacio y lo difícil que sería viajar en él.
Que nunca podríamos viajar en el espacio a otros sistemas, y que pensar de otra manera es claramente estúpido .
Luego se ríe más fuerte y alienta a los otros estudiantes a unirse a él riéndose no solo de mí, sino también de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.
Él efectivamente equiparó la esperanza, la imaginación y la pasión por el conocimiento científico y la expansión de la comprensión con la discapacidad. Luego alentó la burla de AMBOS.
Hizo esto como profesor de ciencias para estudiantes de 10 y 11 años.
Estaba confundido en ese momento por qué esto me enojaba tanto como para llorar (por lo que él se burló aún más de mí por ser una niña y llorar) y por qué me ardía en las mejillas como INCORRECTO. Como adulto, lo entiendo ahora.
Puede que no haya cometido los abusos físicos que hizo el Sr. Johnson, pero el Sr. Primmer era espeluznante y horrible por derecho propio, y nadie así pertenece al negocio de la enseñanza.