¿Por qué solo enseñan ‘qué’ y no ‘cómo’ en las escuelas?

Answer 1

Comprender ‘cómo’ es (como regla general) mucho más difícil y complicado que comprender ‘qué’. Por ejemplo, hablar sobre la ley de gravedad de Newton es bastante sencillo, pero para comprender cómo se le ocurrió a Newton, debe comprender el problema que Newton enfrentó y luego analizar cómo desarrolló el cálculo, una rama entera de las matemáticas. – Para resolverlo. Si está interesado, he dado una breve respuesta a esa pregunta aquí: ¿cómo puedo entender la diferenciación y la integración? – Pero tenga en cuenta su complejidad y tenga en cuenta que solo he arañado la superficie.

Como regla, la educación funciona andamiando el conocimiento. Primero arrojas un andamio o esqueleto áspero, como un dibujo lineal o un boceto. Lo que aprende tiene un montón de agujeros y omisiones, y es desvencijado y poco elegante, pero cubre el material. Luego, a medida que estudias más, comienzas a completar y desarrollar los detalles, haciendo que el andamio sea más completo, sólido y funcional. Si profundiza en él (como lo haría si ingresa a un programa de posgrado), terminará en los bordes donde la gente todavía está construyendo la teoría en un nivel de detalle que probablemente no pueda imaginar en este momento.

Primero debe diseñar los huesos, antes de poder ponerle músculo y hacer que funcione. Es un proceso continuo.

Answer 2

A lo que te refieres es a una parte de la estructura del pensamiento de orden superior. En la parte inferior de este modelo está el pensamiento más básico, mientras que en la parte superior es el más complejo.

Las preguntas de “Qué” suelen estar cerca del final. Describir lo que sucede es una forma de memorización o comprensión básica. Aprendes cuál es la ley de la gravedad, incluso puedes memorizar algunas cosas al respecto, pero es posible que no tengas que hacer mucho más con ella.

Las preguntas de “cómo” y “por qué” suelen estar cerca de la parte superior. Tienen que hacer más con el análisis, la evaluación o la creación porque al preguntar “cómo” estás profundizando en las partes del todo. Luego está analizando cada parte del todo, cada causa y efecto, y estructurando una opinión, hipótesis o creación basada en este pensamiento. Ahora está viendo cómo o por qué Newton descubrió y formó la teoría de la gravedad, o cómo o por qué el sistema nervioso funciona como lo hace, por qué es importante y cómo es relevante para nosotros como criaturas pensantes.

Un buen plan de estudios comenzará introduciendo a los estudiantes a los niveles básicos de pensamiento, o el “qué”, antes de desarrollar lentamente el aprendizaje en el mundo de “cómo” o “por qué”. Hago esto con las bellas artes cuando hablamos de cómo el ojo percibe el color y por qué el color afecta el estado de ánimo de una pieza. También aparece cuando mis alumnos echan un vistazo a obras de arte específicas y me describen por qué tenían valor en el momento en que se hicieron o cómo el artista utilizó ciertos elementos y principios de la manera en que lo hicieron.

No todas las lecciones utilizan todos los aspectos de este modelo, pero es un modelo que se encuentra comúnmente en la educación pública. A pesar de ser un modelo común, es posible que algunas clases o escuelas nunca superen los primeros dos niveles si están demasiado concentrados en sacar los datos para pruebas estandarizadas o un plan de estudios obligatorio.

Answer 3

En un mundo perfecto, aprendes las cosas básicas sobre cada materia cuando comienzas la escuela. La ciencia lleva mucho tiempo atrás en lectura, escritura y matemáticas. Finalmente han decidido ahora que la ciencia es importante. Así que tienen que meter todo en ti de una vez. Simplemente no tienen tiempo para todo lo que necesitas aprender.

Según la leyenda, Newton estaba sentado debajo de un manzano y una manzana cayó sobre su cabeza. No sé si esto es completamente cierto o no, pero supuestamente así es como descubrió la gravedad.

¿Cómo llegaron los científicos a alguna de las conclusiones que hicieron? Siguiendo el “Método Científico”. Declara un problema. Investigue para resolverlo. Confirma los resultados. Así es como se descubre todo. Simplemente no dicen “Así es como se hizo”. Pero está ahí. INVESTIGACIÓN.

Cuando Mendel descubrió la diferencia en sus guisantes, estaba investigando la polinización, el ADN y el ARN. Así es como lo descubrió. INVESTIGACIÓN. La mayoría de las personas no consideraría interesante estudiar todos y cada uno de los experimentos sobre cómo se realizó esta investigación en el transcurso de muchos años. Sería bastante aburrido para mí, de todos modos. Es suficiente decir que siguió polinizando y hasta que llegó a la conclusión de que la teoría en la que estaba trabajando era correcta.

Answer 4

En primer lugar, lo hacen pero con moderación.

En segundo lugar, depende del nivel de educación que tenga y por qué instituto al que vaya, a veces las cosas son tan complejas que no hay forma de que pueda entenderlas o que la junta de examen crea que el estudiante promedio en el curso no lo entenderá así. para evitar más confusión lo omiten.

Answer 5

Entonces … un par de cosas.

Primero, la mayoría de las escuelas ENSEÑAN “cómo”.

Segundo, en su propia descripción dice que le enseñan “cómo” funciona el sistema nervioso.

En segundo lugar, muchas cosas que aprende en los grados 1–12 son una base para lo que aprende (con suerte) en la universidad.

Answer 6

Estoy de acuerdo con su crítica, y no entiendo por qué las escuelas no pueden enseñar el “cómo” o el “por qué” de las cosas. Gran parte de la educación matemática que recibí fue solo memoria de memoria. ¿Por qué es esta la fórmula para el área de un paralelogramo? No me molestes niño, solo haz tu tarea.

El pensamiento productivo de Max Wertheimer puede responder algunas de sus preguntas o remediar algunas brechas en su educación como lo hizo en la mía.

Answer 7

Las escuelas están destinadas a brindarle conocimientos fundamentales, de modo que si desea seguir aprendiendo, puede hacerlo. Por eso la universidad es electiva. Si necesita o quiere aprender más, tome clases adicionales. Me encanta enseñar el “cómo”, pero si solo enseñar el “qué” es sacar dientes, ir más allá es una pérdida de nuestro tiempo.