Los mejores maestros que había conocido podían mirar más allá del comportamiento externo y señalar el problema central. Por ejemplo, durante el entrenamiento, me di cuenta de que algunos estudiantes tenían lo que probablemente era una discapacidad de aprendizaje subyacente (aunque no estoy calificado para diagnosticar esto oficialmente). Dicho esto, una vez que entiendo que lo que necesitaban era diferente, pudimos modificar algunas de las lecciones y esos estudiantes tuvieron éxito a su manera. Por ejemplo, una estudiante no pudo verbalizar los pasos, pero pudo simplemente hacerlo y mostrarnos cómo se hizo. Otro estudiante tuvo el escenario invertido, donde tuvo dificultades para ejecutar los pasos, pero pudo transmitirlo verbalmente.
De manera similar, los maestros que tuve se dieron cuenta de que no solo estaba tratando de ser desafiante, sino que tenía serios problemas de visión y podían darme lo que necesitaba. Por ejemplo, un maestro de inglés sabía que leer era difícil para mí debido a la fatiga visual y los problemas de seguimiento, y me permitió complementar mi calificación escribiendo ensayos. Otro profesor de matemáticas sabía que con frecuencia omitía los signos negativos, por lo que no deducía puntos si mi respuesta era el valor negativo equivalente a la respuesta correcta. Ambos enfoques elevaron mi calificación de un 30% (muy por debajo de la falla) a aproximadamente una C. (¡No dije que era un genio en inglés o matemáticas, pero al menos superé!)