¿Cuáles fueron algunos de los momentos de enseñanza más locos para ti?

Creo que encontrar maneras de motivar a los niños a aprender música que les era extraña. Recuerdo que una vez tuve que enseñar canciones navideñas de todo el mundo. Esta fue una unidad para estudiantes de 5to grado. (Tuve 4 clases de aproximadamente 24 estudiantes de 5to grado).

Si sabe algo acerca de los niños de 10 años, sabrá que son muy inteligentes, francos, ambiciosos, pero a veces críticos.

Algunos de ellos no querían aprender o incluso tratar de cantar las canciones en hebreo, sueco y español. Así que los inspiré a aprenderlos diciéndoles que iríamos a bailar en la escuela y luego les daría una fiesta cuando volviéramos al aula. Después de obtener el permiso del director, la planificación de la fiesta, (se ofrecieron como voluntarios para traer algo de la comida), estas clases nunca fueron tan inspiradas para aprender todas las canciones de Navidad en estos idiomas difíciles, fue una locura verlos luchar y reír mientras aprendían . Por supuesto, les dije que si no lo intentaban, ¡no podrían asistir a la fiesta!

Tuve el 100% de esfuerzo. A los niños les encantó. El resto de la escuela disfrutó del villancico. Las calificaciones fueron K-5.

En el otoño de 1995, como maestra, traje a un grupo de estudiantes de quinto grado a Plimoth Plantation en Plymouth, Massachusetts. Una parte de la plantación es una réplica de una aldea de Wampanoag de 1600 con descendientes reales de la tribu Wampanoag trabajando allí, creando hogares tradicionales, ropa, canoas, etc. Se animó a mis estudiantes a hacerles a los guías cualquier pregunta que tuvieran sobre cómo era la vida. para los Wampanoag que vivían en Plymouth en el siglo XVII. Uno de mis alumnos preguntó: “¿Qué comieron sus bebés en esos días?”. El guía levantó la vista de su trabajo, miró a mis alumnos y dijo bruscamente: “¡Leche de madre, por supuesto!”

Luego me señaló y dijo a mis alumnos “Esta madre podría alimentar a muchos niños con sus senos grandes”.

Torpe no comienza a describir cómo nos sentimos. Estupefactos, nos alejamos inmediatamente del pueblo. Creo que me tomó algunos años reunir el valor para regresar allí.

(Y sí informé el comentario de la guía al director del museo, que estaba casi tan avergonzado como yo por el comentario).

Estaba enseñando inglés cuando un terremoto de 8.3 sacudió el país. Nadie entró en pánico, pero tuvimos que salir al pasillo, esperar unos 3 minutos para que se detuviera la sacudida y luego bajar las escaleras (¡justo a tiempo para una gran réplica!). Fue un poco irónico porque estábamos usando un indicador de conversación sobre situaciones apocalípticas para practicar oraciones condicionales. Una de mis alumnas acababa de explicar qué haría ella en caso de un gran terremoto. Tiempo lo es todo.

Mi PRIMERA CLASE fue con este tipo imbécil, una clase 1 a 1. Nunca lo había visto antes. Entré en el salón de clases, me miró y sonrió y dijo “eres estadounidense, ¿verdad?”, A lo que respondí que sí. Luego dijo: “¿Entonces es cierto que a las chicas estadounidenses les encanta tener sexo?”. Lo miré directamente a los ojos, me volví hacia la pizarra y comencé a escribir verbos. Llevé a ese chico a la escuela, literalmente. Después de unos meses de lecciones, estuvimos bien, ¡pero qué primera impresión!

Cambié los niveles de la enseñanza a los 30 años, desde la universidad hasta la secundaria. Los momentos más locos podrían haber sido este momento, en la enseñanza de la escuela secundaria, pregunto, ¿por qué se hace esto? ¿Por qué se hace esto de esta manera?

Estas preguntas a menudo nos encontramos con una mirada perpleja, pero siempre nos responden ‘esta es la forma en que se hace. Esto es lo que hicieron mis maestros en la escuela ‘.

Muchos, posiblemente la mayoría, las prácticas docentes de los docentes se derivan de su propia experiencia escolar y se transmiten de generación en generación sin cuestionar. No era estudiante de educación, pero el hecho de que muchas prácticas de enseñanza son simplemente tradiciones sugiere que los cursos de educación no tienen nada nuevo que ofrecer en el campo o que nadie está despierto en clase.

O la tradición reina supremamente, y en este mundo cambiante que las prácticas tradicionales de enseñanza dominan la innovación necesaria, me parece una locura.