¿Por qué las escuelas evitan que los niños desarrollen el libre albedrío?

Answer 1

Disputo el supuesto inherente a esta pregunta. En la jerga educativa, lo que usted describe como libre albedrío generalmente se describiría como habilidades de pensamiento de orden superior o más específicamente: habilidades de pensamiento crítico. El pensamiento crítico es la capacidad de reconocer falsedades y argumentos ilógicos.

Si mi definición anterior es precisa, entonces las escuelas no impiden que los niños desarrollen el pensamiento crítico.

La cantidad de escolarización que alguien completa se correlaciona fuertemente con la capacidad de pensamiento crítico. El pensamiento crítico sobre cualquier tema depende completamente del dominio del conocimiento de los hechos sobre ese tema. (Como ejemplo, los votantes no pueden analizar con éxito críticamente las posiciones de un candidato político sobre la fijación de la economía a menos que tengan un conocimiento profundo de la economía).

Las personas que asisten a la escuela por más tiempo (como un gran grupo demográfico) tienen un conocimiento más real sobre el mundo que las personas con menos escolaridad. Obviamente, hay excepciones individuales a esta regla general, y algunas personas con educación de octavo grado pueden saber más sobre la economía, la ciencia climática o la política de inmigración que algunos graduados de la Ivy League. Te garantizo que es verdad. Pero también garantizaría que los graduados de la Ivy League, como grupo , sean mejores pensadores críticos que los que abandonan la escuela secundaria, como grupo .

Esto se debe a que los graduados de la Ivy League aprenden más hechos en la escuela que los que abandonan la escuela secundaria mientras no están en la escuela.

Dicho esto, creo que es justo decir que muchas escuelas no hacen un trabajo lo suficientemente bueno desarrollando el pensamiento crítico con sus estudiantes. También estaría de acuerdo (con lo que supongo que es una premisa subyacente en su pregunta), que memorizar hechos supera la aplicación de un pensamiento de orden superior en la mayoría de los planes de estudio en los Estados Unidos.

Sin embargo, esta no es una trama nefasta de algún tipo. Creo que los diseñadores de planes de estudio simplemente no quieren que haya brechas en el conocimiento de los estudiantes, por lo que tienen un sesgo hacia una gran cantidad de temas cubiertos cada año.

Los diseñadores de planes de estudio saben cuán importante es el conocimiento de los hechos para el pensamiento crítico, por lo que quieren asegurarse de que los estudiantes tengan todo el conocimiento de los hechos que puedan obtener.

Los diseñadores de planes de estudios tienen una opción:

a) ¿deberían los estudiantes ser capaces de pensar profundamente en un número limitado de temas?

o

b) ¿deben los estudiantes tener una comprensión amplia pero superficial de una amplia variedad de temas?

Su pregunta implica su preferencia por un pensamiento más profundo sobre un conjunto más limitado de temas (opción a). Si esa es su posición, tendería a estar de acuerdo con usted. Los diseñadores curriculares tienden a favorecer la elección b.

Sin embargo, este es el problema que tenemos: cuando intentamos simplificar un plan de estudios y permitir más tiempo aplicando hechos a través de debates, documentos de posición, discusiones grupales, etc., lo hacemos a expensas de algunos otros temas. Solo hay tantas horas en el día. ¿Qué temas merecen más tiempo para un compromiso más profundo y qué temas se dejarán de lado?

En otras palabras, si queremos que los estudiantes puedan pensar críticamente sobre el cambio climático y no simplemente memorizar hechos, debemos eliminar algo del plan de estudios para hacer tiempo para una participación más profunda. ¿Minimizamos la programación de computadoras o la macroeconomía o el idioma extranjero para hacer más tiempo para la biología o el cálculo o la literatura?

Cuando dejamos de lado esas materias para dejar espacio para un aprendizaje más profundo, creamos un enorme déficit en la capacidad de pensar críticamente sobre esas materias descartadas. Así que terminaremos con estudiantes que son excelentes para ver a través de un tipo de mentira, pero son terriblemente crédulos en otras áreas. Tal vez terminemos evitando la burbuja inmobiliaria porque entendemos las hipotecas, pero perdemos nuestras ciudades costeras porque somos ingenuos acerca de la ciencia climática.

Como observa, falta un aprendizaje amplio y superficial, pero también un aprendizaje profundo y estrecho.

Hay dos soluciones para el problema “profundo-estrecho” vs “amplio-superficial”.

1. Diseñe experiencias de aprendizaje mucho más atractivas y eficientes que desarrollen conocimiento factual junto con sus aplicaciones.
2. Haga que la enseñanza y el aprendizaje sean una prioridad mucho más alta en nuestra vida diaria y en la vida de nuestros niños.

Answer 2

Ya sabes, veo todas estas cosas sobre escuelas, escuelas que. Y luego la gente se enoja cuando el gobierno “trata de criar a sus hijos”. ¿Lo que da? El trabajo tiene que hacerse, y todos menos los maestros se quejan y no lo hacen. Ahora esa es la maldita verdad.

Seré honesto con usted: la educación y socialización de un niño es un mosaico de muchas influencias positivas para adultos diferentes. No puede venir solo de la escuela. Tiene que venir de casa también. Y esa educación que estás describiendo es compleja: se llevará a casa, a la escuela y a la cultura en general.

Por el bien de Pete, deja de colocar todo esto en las escuelas y los maestros. Parece que confundes la tarea de la educación obligatoria: garantizar la alfabetización básica y la habilidad matemática básica. Incluso sé que no se supone que la educación obligatoria produzca futuros doctorados de filosofía por docenas (y lo digo como un solicitante de doctorado de filosofía formidable).

La pregunta que debe hacerse es: “¿Qué he hecho para contribuir al problema por omisión de mis acciones?”

¿No es más fácil sentarse y criticar el trabajo de otra persona? No tienes aspecto en el juego … los éxitos no son tuyos, pero lo más importante es que los fracasos tampoco son tuyos. Ahora puede sentarse tranquilamente en su sillón (o, seamos realistas, La-Z-Boy) e inventar historias para explicar los fracasos.

La verdad es mucho menos emocionante, pero afortunadamente, mucho más reparable. No hay conspiración. No hay un gran plan para mantener a las masas calladas. Es una cuestión de recursos y personas que se quejan del trabajo que han visto claramente que hay que hacer. Los maestros no pueden hacerlo todo.

Los padres no pueden hacerlo todo. Se necesita una comunidad … un pueblo si se quiere. Si eres un adulto que lo ha logrado y sabe cómo funciona el mundo hasta cierto punto, participa. Voluntario en los programas después de la escuela. Demonios, incluso soy voluntario y estoy medio cocido a veintitantos en mis días buenos. Pero sé la importancia de darles tiempo y esfuerzo a los niños. Y mientras seas positivo, no habrás hecho daño.

La próxima vez que interactúes con un joven, eres voluntario, ¿no? – Haga esas preguntas que despiertan la imaginación, por así decirlo. Yo lo hice. Y tuve una conversación interesante con una joven sobre identidad personal. Sé parte de esa educación. Tal educación tomaría años y tomará años y, como dije, muchas influencias diferentes. Comienza rápidamente ese proceso. Afortunadamente, la joven con la que hablé tenía una familia increíble y ella misma tenía muchos currículos extra diferentes. Pero tal vez la inspire a seguir la filosofía … ir más allá de la educación obligatoria. Sabía que ella ya estaba dotada.

De todos modos, deja de quejarte y ve a hacer algo al respecto. No es que no tenga mis propias críticas sobre el sistema educativo, pero le aseguro que la responsabilidad no es suya. La tarea, nuevamente, de la educación obligatoria es asegurar que se inculquen las habilidades educativas básicas. Esta es una tarea suficiente.

En cuanto a los niños en la escuela ahora … tengo un consejo similar. ¿Quieres empujar tus límites? ¿Quieres ser un pensador independiente y realmente tener un impacto? Voluntario en un refugio para personas sin hogar. Mejora tu comunidad.

Trabajé con personas sin hogar después de la escuela secundaria y aprendí mucho de lo importante que es tratar a todas las personas de manera agradable y profesional. Hay tantas oportunidades en un lugar como los Estados Unidos, o en cualquier otro país bien desarrollado, y si no puede hacer nada de eso, suba a su computadora y aprenda de forma gratuita y continua en sitios como Coursera o OpenCourseware del MIT.

Usted es responsable de su desarrollo en el momento en que le preocupa que no esté desarrollando lo suficiente y tenga las herramientas básicas a su disposición para obtener el nivel de competencia o educación que desea. Todos los grandes pensadores independientes pudieron analizar la relación entre sus propios prejuicios, acciones, inacciones y resultados. También tenían impulso e iniciativa. Si realmente quieres modelar a partir de estas personas, entonces el primer paso será levantarte de lo que sabes y comenzar a moverte.

Answer 3

Para ser francos, las escuelas tratan sobre la conformidad, y el libre albedrío es la antítesis de la conformidad. Sí, muchas escuelas también quieren estudiantes brillantes, talentosos y creativos, pero todavía quieren que se sigan las reglas, el comportamiento ordenado, la conducta, etc.

Por lo general, las escuelas también son administradas o financiadas por individuos y grupos que tampoco desean que nadie tenga libre albedrío. Dueños de negocios. Gobiernos Políticos Empresas de marketing. Organizaciones sin ánimo de lucro. Todos estos grupos tienen el mayor interés en producir personalidades conformistas, ya que su propia supervivencia requiere que manipulen a las masas de alguna manera.