¿Cómo piensan los maestros que se sienten los estudiantes cuando eligen no llamarlos a ellos y a alguien al azar, incluso con la mano levantada?

Answer 1

Los maestros pueden o no preocuparse por cómo se sienten los estudiantes cuando esos estudiantes levantaron la mano pero no fueron llamados, y en cambio alguien más sí. Ahora que se ha formulado la pregunta, estamos pensando en ello.

En el nivel más simple, si un estudiante levanta la mano para buscar algún tipo de atención y no recibe atención, es probable que se sienta decepcionado. El resto de la complejidad de los “sentimientos” se basará en este punto de partida. Por supuesto, es completamente posible que el estudiante estuviera usando una estrategia inversa, con la esperanza de que al parecer entusiasta, el maestro sea menos probable que dirija la atención de esa manera, en cuyo caso el estudiante podría sentir alivio. Como podemos ver, las respuestas simples no son adecuadas aquí.

¿Cómo lidiaría entonces el estudiante con esta decepción? Nuevamente, hay una variedad de respuestas. Una vez más, hay respuestas menos probables, pero posibles, como la ira o los sentimientos de inutilidad personal. Estas son respuestas patológicas y un maestro cuidadoso debería ser capaz de abordar las primeras y detectar las segundas. Afortunadamente, son raros, sospechamos porque el hecho de que un estudiante levante una mano sesgaría a la población de interés de todos modos.

Suponiendo que la situación implícita es donde el maestro ha hecho una pregunta a la clase, entonces, generalmente, los estudiantes que levantan la mano tienen menos probabilidades de desarrollar respuestas patológicas: están lo suficientemente comprometidos para participar, y al levantar la mano ya indican que están preparado para decepcionarse (porque no siempre pueden garantizar que sus respuestas sean correctas). ¿Cuáles son las respuestas adaptativas al rechazo de una oferta de respuesta?

Creemos que los buenos estudiantes aceptarán al maestro que atiende a otros estudiantes de buena fe y que:

• Siente que vale la pena dar a los demás una oportunidad justa
• sienten que a pesar de no contribuir con la respuesta a la clase, han contribuido con su compromiso a la clase, y también le han dado al maestro información sobre cómo están progresando los estudiantes (si los estudiantes ya saben la respuesta, tal vez sea hora de seguir adelante)
• sienten que se están preparando para un mundo real donde hay muchas personas en competencia con muchos intereses en competencia, por lo que el solo hecho de votar no necesariamente trae resultados
• sienten que poder responder este momento en particular (o incluso muchos otros) no es lo más importante en la vida, y pueden volver a intentarlo la próxima vez, o la próxima vez, etc.
• tal vez se aburra si el maestro no reconoce que el alumno está listo para seguir adelante

No afirmamos que esta lista esté completa, pero esperamos que sea un buen comienzo. ¡Háganos saber si hay más para agregar!

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En realidad ya tenemos más para agregar. En las sesiones de tutoría que hemos realizado, tendemos a no tener un enfoque de “esperar a que los estudiantes levanten la mano”. Las manos levantadas son para una pausa y para interrumpir el flujo de la lección (preferiblemente por algo importante, como “Disculpe maestro, ¿se dio cuenta de que la campana ha sonado?”).

A menudo enseñamos como una conversación, y se alienta a los estudiantes a participar. Las preguntas van al grupo, las respuestas regresan.

“¡Pero espera!”, Dices, “¡Eso termina con una clase de estudiantes gritándose unos a otros!”.

Es cierto que ocasionalmente puede terminar así.

La mayoría de las veces, sin embargo, terminamos teniendo una buena conversación. Tenga en cuenta que este es el nivel de la escuela secundaria, aunque esperamos que no sea tan diferente en la escuela primaria, dado que nuestros estudiantes más jóvenes están en el año 7.

Nuestra estrategia? Les damos la responsabilidad por adelantado:

• ¿Han tenido alguna vez una conversación fuera del aula?
• ¿Pudieron mantenerlo civilizado?
• ¿Necesitaban a alguien con un arma amenazante o algún tipo de objeto simbólico para asegurarse de que las personas se turnaran?
• Bueno, adivina qué: ¡una conversación civilizada similar sin armas o símbolos de poder también puede tener lugar dentro del aula!

El usuario de Quora también ha ofrecido “¿Por qué llamar a alguien cuando ya sabe la respuesta?” Y el uso de más preguntas abiertas. Estamos totalmente de acuerdo, y también alentaríamos a los estudiantes a hacer sus propias preguntas abiertas (y entre ellos).

Answer 2

No llamar a estos estudiantes herirá sus sentimientos. Pero también tendré una conversación con estos estudiantes (generalmente después de clase). Habrá momentos en los que necesite llamar a alguien que pueda darme la respuesta correcta. Estos estudiantes suelen ser mi mejor recurso en esos momentos. Pero también tienen que entender que llamaré a otros estudiantes para mantener un nivel apropiado de compromiso para todos los estudiantes.

Yo uso una variedad de estrategias de preguntas. A veces usaré palitos de helado con los nombres de los estudiantes, y elegiré “al azar” a un estudiante (a veces no es tan aleatorio). A veces llamo a alguien con la mano en alto. A veces llamo a alguien que no tiene la mano en alto. Realmente depende de lo que estoy tratando de lograr.

A menudo permitiré / alentaré a los estudiantes a discutir un concepto antes de hacer la pregunta o llamar a alguien.

Sé que, especialmente en los niveles inferiores, uno o dos estudiantes monopolizarán todas las preguntas / respuestas. Esto permite que CUALQUIER OTRO ESTUDIANTE “fantasma” de la clase. No puedo permitir eso.

Answer 3

Yo era ese estudiante, y generalmente me sentía frustrado cuando me saludaba y la maestra no me llamaba. Ahora soy una maestra que llama a todos los estudiantes de la sala.

El primer día de clases les digo a mis alumnos que no puedo permitir que cuatro o cinco de ellos continúen nuestras discusiones en el aula. No es bueno para ninguno de ellos o para la clase en general. También les digo, y les recuerdo con frecuencia, que es importante que escuchen, hagan inferencias e intenten resolver las preguntas que surjan. Por lo general, estas no son preguntas de una sola respuesta correcta, y no hay penalidad si alguien ofrece una respuesta que de alguna manera no entiende el punto.

El refuerzo positivo contribuye en gran medida a alentar a los estudiantes más reservados a participar. Cuando los mismos pocos son los únicos que levantan la mano, los reconozco con contacto visual o algún otro gesto sutil, pero todos saben que recurriré a otra persona (o algunas otras) que rara vez o nunca contribuyen voluntariamente. Y, por supuesto, siempre agradezco a los voluntarios, incluso cuando no los llamo, para que no se sientan menospreciados.

Answer 4

Nunca sucede en mi clase porque no uso preguntas de manos. Tengo una aplicación que selecciona nombres aleatorios de una lista y los lee. La aplicación selecciona un nombre aleatorio y esa persona responde la pregunta. Lo hago porque alienta a todos los estudiantes a asistir a las lecciones porque no saben cuándo serán convocados, pero ahora sé que además salvará a estudiantes como usted de una angustia innecesaria, lo cual es un beneficio adicional.

Answer 5

Esta es una pregunta intrigante. ¿Puedes dar una respuesta? No participé en la práctica, pero ha sido una práctica bastante común para los maestros recurrir a los estudiantes callados; las razones son diferentes, pero lo hacen y piensan que están haciendo lo correcto.

¿Es usted un estudiante voluntario y ha sido frecuentemente ignorado mientras los maestros intentan trabajar con los estudiantes callados? (No estoy seguro de lo que quiere decir con aleatorio, puede parecerle aleatorio, pero desde el frente de la clase los maestros ven cosas como garabatear, lo que nunca me molestó, pero ‘garabatear’ es algo que a muchos maestros no les gusta. Si ven a un garabateador , pueden llamar al garabato para que se meta en él o ven que los ojos de alguien se ponen vidriosos y llaman a ese estudiante. Ninguno de los dos: el garabato o el brillo en los ojos serían evidentes para ti y pensarías que es una elección al azar por el profesor, cuando en realidad no es aleatorio)

Answer 6

Es posible que tenga la suerte de poder responder muchas preguntas, pero es muy importante que el maestro involucre a la mayor cantidad de estudiantes posible en la discusión en clase. En particular, los tímidos, que necesitan tanta atención como tú.

Answer 7

Creo que sienten que el profesor no se preocupa por ellos. Sin embargo, a veces llamo a aquellos que generalmente levantan sus manos, pero solo cuando sus manos NO están levantadas.

¿Por qué llamar a alguien cuando ya sabe la respuesta? Prefiero llamar a alguien que esté interesado para saber cómo obtener la respuesta y ayudar al resto de la clase en el camino.

Agregando: también me gustaría decir que mis preguntas para mis alumnos no son tanto “¿Cuál es la respuesta?”, Sino en la línea de “¿Quién quisiera saber más?” Y “¿Cómo podemos entender más sobre esto?” ? ”. El solo hecho de que un alumno diga la respuesta correcta detiene el pensamiento crítico para toda la clase.