Será útil agregar también a su lista historias de cómo los niños no escolarizados aprenden a leer.
Debido a que todos los niños escolarizados reciben instrucción de lectura, cada vez más temprano, a los maestros se les ha robado la oportunidad de ver cómo los niños aprenden a leer de forma natural. Dado que la instrucción de lectura es prácticamente universal en los Estados Unidos, parece que la instrucción es necesaria para que los niños aprendan a leer.
No lo es Todos los niños no escolarizados aprenden a leer al ser leídos, al responder a sus preguntas, al sumergirse en un entorno rico en letras y tener experiencias positivas con la palabra escrita. En ese entorno, aprender a leer es tan natural como aprender a caminar y hablar.
Aprendiendo a leer naturalmente
- Cómo hacer que mi maestro me dé el examen A en lugar del examen B
- ¿Cómo sería si tu maestro te calificara según tu personalidad?
- Si un maestro no enseña con interés en mi escuela, ¿qué puedo hacer?
- Si los maestros me preguntan por qué estoy aquí para el trabajo. ¿Por qué quieres enseñar en esta escuela y cómo podré manejar a los estudiantes? En ese caso, ¿qué se supone que debo responder?
- ¿Qué herramientas puedo usar para enseñar a los niños a programar?
La mayoría de los niños no escolarizados aprenden a leer en el mismo rango de edad que los niños escolarizados. Aquellos que naturalmente leen más tarde, no sufren el daño que la presión de hacer lo que aún no pueden hacer puede hacer a los niños escolarizados.
En la escuela, leer más tarde sería un problema. En la escuela, los niños se limitan a aprender de los libros y escuchar, por lo que hay presión para leer. Sin esa limitación, los niños no escolarizados aprenden de innumerables maneras. Cuando están listos para leer en el desarrollo, leen. Para los lectores de más edad, a menudo es como si se hubiera activado un interruptor. Pasan de no leer a leer a nivel de edad con bastante rapidez.
Lo que parece suceder es que hay varias áreas del cerebro involucradas en la decodificación. Los lectores posteriores han estado ejerciendo áreas de decodificación en otras tareas para las que esas áreas se usan naturalmente. Luego, cuando el área que estaba rezagada madura, están leyendo rápidamente a nivel de edad.
En el pasado, cuando había menos presión para aprender a leer, los maestros tenían la oportunidad de ver que muchos niños aprendían a leer sin instrucción. Ahora, con la instrucción en 4 o incluso 3, es imposible que los maestros experimenten eso.