¿Por qué algunos maestros creen que la fonética impide que los niños lean por placer?

Answer 1

No estoy seguro de haber conocido maestros que digan esto. Me he encontrado con maestros que dirían que un exceso de fonética puede llevar a muchos niños a no gustarles la lectura.

La fonética para la lectura es como ejercicios para el deporte. Un entrenador hace que un jugador de fútbol practique patear un gol, botar la pelota en línea recta y patear la pelota a un compañero. Si eso es lo único que hace el entrenador, es probable que los jugadores se aburran del fútbol. El juego es lo que hace que valga la pena hacer los ejercicios. Del mismo modo, la fonética es un ejercicio que mejora la habilidad de decodificar palabras.

Al enseñar los grados superiores, me he encontrado con estudiantes que odiaban la lectura pero que podían decodificar cualquier cosa que les pusiera delante. Era extraño que pudieran leer todas las palabras y no decirme nada sobre lo que acababan de leer. Los padres me dijeron que sus maestros anteriores se centraron en su velocidad / fluidez de lectura o en fonética. De Verdad? Eso sería como escribir el alfabeto pero nunca encadenar palabras comprensibles en oraciones y párrafos. A estos niños no les gustaba leer hasta que les hice centrarme en el significado, en hacer dibujos en sus cabezas, en discutir con los autores.

Es la lectura y el ENTENDIMIENTO lo que hace que la lectura sea agradable. Para eso, es bueno agregar una dosis fuerte del “juego”, al perderse en la historia a través de maravillosos libros juntos o al perderse en el aprendizaje leyendo no ficción interesante. Eso no significa omitir la fonética: solo omita todas las hojas de ejercicios y ejercicios y concéntrese en la fonética como una habilidad para leer cosas interesantes, y asegúrese de leer muchas cosas interesantes.

Answer 2

No tengo tiempo en este momento para entrar en esto, pero como respuesta rápida: debido a las filosofías que se les enseñó a los maestros, así como a sus propias experiencias. Realmente puedo entrar en el péndulo de Estados Unidos en educación, pero imagino que hay similitudes en otros lugares.

Cuando era niño, la creatividad era muy valorada. ¿El estudiante no puede leer cada palabra? Recuerdo que un maestro dijo específicamente que los nombres en particular ni siquiera tienen que ser leídos. Siempre y cuando supieras quién era. ¿El estudiante no puede escribir cada palabra? ¡Puntos completos por hacer la tarea! Mientras sea la oración o la historia o lo que sea, eso es lo que el maestro quería: alentar a los estudiantes a escribir (y leer), independientemente de su nivel específico.

He hablado con más de un adulto que creció como yo, que de alguna manera se resiente de eso. (Se lamenta de no poder deletrear bien o reconocer palabras sin ortografía, y algunos de nosotros tuvimos que aprender a decodificar algunos tipos de palabras. Muy molesto como maestro de ESL darse cuenta de que “sé” las reglas sin conocerlas y tener que decodificarlas). palabras en el lugar para enseñarles a los niños. Ya no, años anteriores. 😉)

¿La filosofía? En la universidad, mis profesores nos mostraron el trabajo del mismo estudiante: uno al principio del año donde escribió algo así como 10 oraciones y una historia muy creativa. Era joven, lindo, divertido y creativo, y tenía errores en todas partes. El siguiente artículo era hacia fines de año, con dos oraciones perfectamente escritas, pero en la parte posterior escribió “no una historia”. Eso era triste.

Sin tiempo para escribir. Por supuesto, existe el otro lado donde la fonética es muy venerada. Creo que demasiado estrés en la decodificación también está mal. Hay un equilibrio, hay un equilibrio importante. Ambos necesitan ser enseñados y alentados. Inclinarse demasiado hacia uno u otro obtiene el mismo tipo de resultado: adultos que están resentidos con esa técnica, por lo que el péndulo continúa barriendo.

Answer 3

todos aprenden de manera diferente, ese es el punto principal a tener en cuenta.

Fui educado de una manera peculiar donde mis padres no me obligaron a aprender nada, simplemente me ofrecieron ayuda cuando mostraba interés. lo llamamos falta de escolaridad.

No me interesaba leer en absoluto, y cuando el jefe de mi padre se enteró de que trató de hacerme usar la fonética, lo intenté durante unas dos semanas y luego me aburrí. Tenía unos diez años.

Poco después de cumplir doce años, tomé un libro para niños y cuando lo miré, las palabras comenzaron a tener sentido, pero estaba decidido a que el gato con sombrero no fuera mi primer libro, así que leí las Crónicas de Narnia. todos ellos. en orden. en dos meses.

Este fue el único entrenamiento en lectura o escritura que recibí, y no pasó mucho tiempo hasta que me diversifiqué en la ciencia ficción como Julio Verne, seguido de una obsesión por los libros de filosofía gruesos y vergonzosos.

no todos deberían aprender de esa manera, pero ese no es el punto. El punto es que obligar a una persona a hacer algo que no le gusta hacer rápidamente puede hacer que sea competente en ello, pero casi seguramente mata su interés en ello.

cada niño aprende de manera diferente, y cuanto más un educador pueda dar forma al aprendizaje en torno al estudiante, más se enamorará del conocimiento. Hasta el día de hoy amo a Nietzsche, Aquinas y Hume, por nombrar algunos, y acabo de comenzar a leer por cuarta vez la trilogía espacial de CS Lewis.

cada niño es una persona, cada persona debe estar en diálogo con la verdad, no simplemente conformarse a ella, es por eso que nadie, ni siquiera cuatro o cinco de una talla para todos los sistemas de enseñanza.

Answer 4

No estoy seguro de que eso sea lo que creen, tal vez lo hacen, pero la decodificación fonética de las palabras es un proceso entrecortado y si los niños lo requieren para mejorar las habilidades de lectura, entonces el enfoque puede estar más en la técnica y menos en el tema. Nunca he oído hablar de esta teoría y sugeriría que no es universal. Algunos niños simplemente siguen adelante y leen, y por supuesto, eso es genial. Sin embargo, la fonética continúa siendo la clave para la instrucción que funciona para aquellos que necesitan ese impulso. Y todos los niños necesitan un poco de fonética. Verifique nuevamente y pregunte.

Answer 5

¿No es lo contrario? No todos los niños pueden aprender a leer usando la fonética, pero tiende a conducir a lectores más fuertes que tienen más probabilidades de leer por placer. Como resultado, las escuelas de enfoque único para todos han decidido que todos puedan aprender con palabras de vista, por lo que todos pueden aprender a ser un lector malo.

Answer 6

tal vez porque la fonética está basada en ejercicios, al menos desde mi opinión, cuando era niña y mi abuela iba a tirarla conmigo … me dio una sensación de terror jajaja … no estaba leyendo por algo interesante o que le guste el tema … es literalmente leer para marcar metas y desafíos … lo que eliminaría el placer que supongo.